Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №5 ________

Приказ № ______от________

Рабочая программа по русскому языку

10-а класса

составлена на основе Примерной программой среднего (полного) общего образования, требованиями федерального компонента государственного стандарта общего (полного) образования по русскому языку на базовом уровне

Составитель:

Учитель русского языка и литературы

Егорьевск, 2014

«Рассмотрено»

Протокол методического объединения учителей от 01.01.2001 г. № 1

Руководитель ШМО:

Расшифровка подписи

Дата:

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:

Расшифровка подписи:

Дата:

«Принято»

Протокол педагогического совета от 2014 г.

№ Дата:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа разработана в соответствии с

1.  Примерной программой среднего (полного) общего образования, требованиями федерального компонента государственного стандарта общего (полного) образования по русскому языку на базовом уровне

2.  Учебником , , (М.: Просвещение, 2011).

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве и функционировании русского языка и помогает учащимся углубить представления о стилистике современного русского литературного языка, закрепить орфографические навыки, расширить лексический запас. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачей обучения в 10 классе является развитие и совершенствование способностей учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. На базовом уровне обучения предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях.

Цели обучения:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической грамотности.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: к о м м у н и к а т и в н ы е (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), и н т е л л е к т у а л ь н ы е (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

и н ф о р м а ц и о н н ы е (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Требования к знаниям, умениям и навыкам

учащихся 10 класса

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью;

• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

РУССКИЙ ЯЗЫК. 10 КЛАСС

68 ЧАСОВ

Общие сведения о языке.

(3 ч.)

Русский язык в современном мире. Язык и общество. Язык и культура. Русский язык в современном мире: в международном и межнациональном общении. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.

Понятие о норме литературного языка. Типы норм. Редактирование текстов. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Понятие нормы, основные нормы русского языка: орфоэпические, лексические, стилистические, грамматические (морфологические и синтаксические).

Лексика и фразеология.

(9 ч.)

Слово и его лексическое значение. Лексическая система русского языка. Систематизация изученного по темам: «Однозначные и многозначные слова», «Прямое и переносное значение», «Метафора, метонимия, синекдоха». Различение прямого и переносного значений слов.

Определение смысловых отношений между словами. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значения в контексте. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная лексика.

Русская лексика с точки зрения ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами.

Сравнение статей в толковом словаре, определение значения многозначного слова.

Лексическая и стилистическая синонимия.

Орфоэпия.

(2ч.)

Орфоэпические нормы современного русского языка. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные нормы современного литературного произношения (произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных; произношение некоторых грамматических форм; особенности произношения иноязычных слов, русских имен и отчеств).

Нормативные словари русского языка и справочники.

Морфемика, словообразование, орфография.

(13 ч.)

Принципы русской орфографии (фонетический, морфологический, традиционный).

Понятие орфограмма. Основные принципы и нормы современной русской орфографии: правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического сокращения слов. Орфограммы, связанные с употреблением прописных букв, ъ и ь (ь после шипящих, в грамматических формах, в правописании суффиксов), безударных и чередующихся гласных в корне слова, правописанием гласных после шипящих и г/, приставок (на з-, с-, пре-, при - и т. д.).

Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения.

Выразительные словообразовательные средства. Экспрессивно-стилистическая роль корней, суффиксов и приставок в структуре художественного слова.

Словообразовательный разбор.

Нормативные словари русского языка и справочники: справочник по русскому правописанию, словообразовательный словарь русского языка.

Морфология и орфография.

(41 ч.)

Систематизация знаний о частях речи. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова. Принципы русской орфографии. Морфологический разбор частей речи.

Систематизация изученного об именах существительном, прилагательном, числи тельном; местоимении, глаголе, наречии, служебных частях речи. Определение синтаксической роли склоняемых частей речи в предложении. Основные типы орфограмм склоняемых частей речи, изученных в 5-7 классах. Определение синтаксической роли местоимения в предложении. Особенности функционирования глаголов в речи. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов. Глагольные формы - причастие и деепричастие. Особенности функционирования глагольных форм в речи. Применение основных типов орфограмм и пунктограмм причастия и деепричастия, изученных в 7-8 классах.

Особенности правописания предлогов и частиц с самостоятельными частями речи.

Совершенствование навыков применения основных типов орфограмм служебных частей речи, изученных в 7-9 классах.

Грамматические и словообразовательные нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, учебниках, справочниках.

Повторение и систематизация изученного в 10 классе.

(2ч.)

Распределение часов выглядит следующим образом:

№п/п

Раздел

Кол-во

часов

Кол-во

часов

развит.

речи

Кол-во

контр.

работ

1.

Общие сведения о языке.

2

1

2.

Лексика и фразеология.

8

1

1

3.

Орфоэпия.

2

4.

Морфемика, словообразование, орфография.

12

1

1

5.

Морфология и орфография. Самостоятельные части речи

33

1

4

6.

Служебные части речи

7

Всего

64

4

Итого

68

6

Количество часов на год: 68

Количество часов в неделю: 2

Примерное распределение часов на триместры (34 недели)

I триместр-20 часов

II триместр-22 часа

III триместр - 26 часов

Учебно-методический комплекс

1.  Греков, язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / , , . - М.: Просвещение, 2011.

2.  Раман, и поурочное планирование по русскому языку: 10 кл.: к пособию для занятий по русскому языку в старших классах , , / . - М.: Экзамен XXI, Серия «Учебно-методический комплект»),

3.  .Русский язык. 10-11 классы: развернутое тематическое планирование по учебнику , , / авт.-сост. . - Волгоград : Учитель, 2011.

4.  А. Ю Кузнецов, ЕГЭ 2014 Русский язык. Рабочая тетрадь. Москва Издательство МЦНМО 2014

5. ЕГЭ 2014 Русский язык Задания С1 (сочинение: теория и практика. Москва Издательство МЦНМО 2014

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В 10-а классе

№ п/п уроков

в году

№ п/п уроков в четверти

Название раздела, количество часов

Название тем раздела

Вид контроля

Дата проведения

планируемая

фактическая

I триместр (20 часов)

Общие сведения о языке. (3 часа)

1

1

Слово о русском языке.

2

2

Понятие о норме литературного языка. Типы норм.

3

3

Р/Р Редактирование текстов.

Лексика и фразеология. (9 часов)

4

4

Слово и его лексическое значение. Однозначность и многозначность слова.

5

5

Изобразительно-выразительные средства русского языка. Тропы как выразительные средства языка.

6

6

Фигуры речи как выразительные средства языка. Словари русского языка.

7

7

Р/Р Лингвистический анализ поэтического текста.

Линг. анализ

8

8

Смысловые отношения между словами: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Словари русского языка.

9

9

10

10

Употребление стилистически ограниченной лексики. Заимствованные слова, устаревшие слова, неологизмы и их употребление в речи. Словари русского языка.

11

11

Фразеология. Употребление фразеологизмов. Словари русского языка.

12

12

Решение тестовых задач по теме «Лексика и фразеология».

тест

Орфоэпия.(2 часа)

13

13

Фонетический разбор слова.

14

14

Орфоэпические нормы современного русского языка. Словари русского языка.

Провер. раб.

Морфемика, словообразование, орфография.(13 часов)

15

15

Принципы русской орфографии. Употребление прописных букв.

16

16

Употребление ь для обозначения грамматических форм.

17

17

Употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных. Употребление разделительных ь и ъ.

18

18

Состав слова. Морфемный анализ слова. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Правописание двойных согласных.

19

19

Основные способы образования слов в русском языке.

20

20

Словообразовательные модели. Словари русского языка.

II триместр (22 часа)

21

1

Решение тестовых задач по теме «Словообразование».

тест

22

2

Правописание безударных и чередующихся гласных в корне слова.

23

3

24

4

Правописание согласных после шипящих и ц.

25

5

Правописание приставок. Гласные и – ы после приставок.

26

6

такое текст? Сочинение-рассуждение по тексту ЕГЭ 2014

27

7

Контрольный тест по темам «Лексика и фразеология», «Орфоэпия», «Морфемика, словообразование и орфография». Из сб. ЕГЭ-2014

Конт тест

Морфология и орфография.(34 часа)

28

8

Систематизация знаний о частях речи.

Имя существительное.( 7 часов)

29

9

Имена. Склоняемые части речи. Имя существительное как часть речи.

30

10

Правописание окончаний имен существительных.

31

11

32

12

Правописание суффиксов имен существительных.

33

13

Правописание сложных имен существительных.

34

14

Повторение изученного об имени существительном.

35

15

Тест по теме «Имя существительное».

Контр. тест

Имя прилагательное.(5 часов)

36

16

Имя прилагательное как часть речи. Употребление некоторых форм прилагательных.

37

17

Правописание окончаний имен прилагательных.

38

18

-рассуждение ( из. Сб. ЕГЭ)

39

19

Правописание сложных имен прилагательных.

40

20

Повторение изученного об имени прилагательном. Тест по теме «Имя прилагательное».

Контр. тест

Имя числительное.(3 часа)

41

21

Имя числительное как часть речи.

42

22

Значение и употребление имен числительных.

III триместр (26 часов)

43

1

Правописание имен числительных.

Местоимение.(3 часа)

44

2

Местоимение как лексико-грамматическая категория.

45

3

46

4

Правописание местоимений.

Глагол.(4 часа)

47

5

Глагол как часть речи.

48

6

Правописание личных окончаний глагола.

49

7

Правописание суффиксов глагола.

50

8

Повторение изученного о глаголе. Тест по теме «Глагол».

Контр. тест

Причастие.(5 часов)

51

9

Значение, употребление и изменение причастий.

52

10

Правописание суффиксов причастий.

53

11

Краткие и полные страдательные причастия.

54

12

Правописание н и нн в причастиях и прилагательных.

55

13

Повторение изученного о причастии. Тест по теме «Причастие».

Деепричастие.(2 часа)

56

14

Значение и употребление

деепричастий, их правописание.

57

15

Провер. раб.

Наречие.(2 часа)

58

16

Наречия и наречные сочетания. Правописание наречий. Отличие наречий от слов категории состояния.

59

17

60

18

Повторение изученного по теме «Самостоятельные части речи».

61

19

Контрольный тест по теме «Самостоятельные части речи».

Контр. тест

Служебные части речи.( 7 часов)

Предлог.(2 часа)

62

20

Употребление некоторых предлогов.

63

21

Правописание предлогов.

Союз.(2 часа)

64

22

Значения и употребление союзов.

65

23

Правописание союзов.

Частицы.(3 часа)

66

24

Значения и употребление частиц.

67

25

Правописание частиц.

68

26

Повторение изученного по теме «Служебные части речи». Решение тестовых задач по теме «Служебные части речи».

тест

Контр. тест.

6

Пров. раб

2

Итого

контр и пров.

раб.

8

Критерии оценки диктантов по русскому языку

О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а так­же при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунк­туационной или 1 негрубой грамматической ошибки.
О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфо­графических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфо­графических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра­фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.
О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутст­вии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отмет­ки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается  до 4 грамматических ошибок.
О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографиче­ских и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуацион­ных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого,  допущено более 4 грамматических ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1" .
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) зада­ния, выставляются две оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется ру­ководствоваться следующим:
О т м е т к а "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.
О т м е т к а "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно вы­полнено не менее половины заданий.
О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
О т м е т к а "1" ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
П р и м е ч а н и е. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении отметки за диктант.
При оценке контрольного с л о в а р н о г о диктанта рекоменду­ется руководствоваться следующим:
О т м е т к а  "5"  ставится за диктант, в котором нет ошибок.
О т м е т к а "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 -2 ошибки.
О т м е т к а "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
О т м е т к а "2" ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л ­л о м "1".

Критерии оценки сочинений и изложений по русскому языку

Оценка

Основные критерии оценки

 Содержание и речь

Грамотность

 1

 2

 3


 "5"


1. Содержание работы полностью соответствует теме. 
2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста. 
3. Содержание работы излагается последовательно. 
4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребле­ния слов, разнообразием синтаксических конструкций. 
5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. 
6. Допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

 Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка


  "4"


1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. 
2. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста. 
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. 
6. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

 Допускаются:
• 2 орфографические + 
2 пунктуационные +
3 грамматические ошибки;
• 1 орфографическая + 
3 пунктуационные + 
3 грамматические ошибки; 
• 0 орфографических + 
4 пунктуационные + 3 грамматические ошибки. 
В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических - двух, однако, если из трех орфографических ошибок одна является негрубой, то допускается выставление отметки «4»

 
"3"


1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы. 
2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста. 
3. Допущено нарушение последовательности изложения. 
4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. 5. Встречается неправильное употребление слов. 
6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. 
7. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 
• орфографических +
5-7 пунктуационных (с учетом повторяющихся и негрубых);
• 1 орфографическая + 4-7 пунктуационных +
4 грамматические ошибки; • 2 орфографические + 3-6 пунктуационных + 4 грамматические ошибки;
• 3 орфографические + 5 пунктуационных +
4 грамматические ошибки;
• 4 орфографические + 4 пунктуационные + 4 грамматические ошибки 


  "2"


1. Работа не соответствует заявленной теме. 
2. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста. 
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану. 
4. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов. 
5. Нарушено стилевое единство текста.
6. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. 

 Допускаются: - 5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных;
8 и более пунктуационных ошибок (с учетом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических. 
Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 5 грамматических.

  "1"

 
Допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. 

 Имеется по 7 и более орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок 

На­личие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повы­сить оценку на 1 балл.
Отличная отметка не выставляется при наличии более 3 исправлений.
При наличии в тексте более 5 поправок (исправлений неверного на­писания на верное) оценка снижается на 1 балл.   
Если объем сочинения в полтора –два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», при оценке работ следует исходить  из нормативов, увеличенных для отметки «4»на, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2; 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4; 4-6-4 ; 4-4-6. При выставлении  оценки  «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.


Первая оценка ( за содержание и речь) не может быть положительной  , если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям  оно написано удовлетворительно.

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

Дата

Содержание

Причина

Подпись