Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Петровская основная общеобразовательная школа деревни Левошево
Шатурского муниципального района Московской области
Рабочая программа
по музыке
ступень обучения: начальное общее образование 1-4классы
Рабочую программу составила:
учитель музыки
Рассмотрено на заседании
Протокол № 1 от 28.08.12г.
Руководитель ШМО:
________()
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по музыке и на основе авторской программы , , Москва, Дрофа, 2013
Данная программа учитывает позитивные традиции в области музыкально - эстетического образования школьников.
Цель предмета:
Формирование основ духовно - нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи предмета «Музыка» заключаются в следующем:
- привить интерес, любовь и уважение к музыке, как к предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру акт;
- воспитывать и развивать нравственно патриотические чувства: любви к Родине, уважения к её истории и традициям;
- привить основы художественного вкуса;
- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
- обоготить знаниями о музыкальном искусстве;
-научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;
-сформировать потребность в общении с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально - пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.
II. Общая характеристика учебного предмета.
Характерная тенденция, присущая стандартам второго поколения, связана с «усилением общекультурной направленности общего образования, универсализации и интеграции знаний»
Широкий интерактивный контекст программы, связь с другими предметами не снижает самооценки предмета, а лишь придаёт больший объём в восприятии и усвоении его содержания.
Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов – классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи к эпохе, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновлённый репертуар композиторов - песенников.
Отбор музыкальных произведений осуществлён с учётом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности.
Сочинения, предназначенные для прослушивания звучат 2-3 мин.
В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, творческий метод, системный подход, метод восхождения от частного к общему.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом предмет « Музыка» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. 1 класс - 33ч, 2-4 кл. -34ч. Общий объем учебного времени составляет 135 часов.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:
- в воспитании нравственного, ответственного, инициативного и компетентного человека;
- в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
- в формировании и воспитании чувства патриотизма и гражданской солидарности;
- в формировании основ музыкальной культуры;
- в воспитании эмоционально-ценностного отношения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.
V. Планируемые результаты освоения учебного предмета
1 класс
В области личностных результатов:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного( индивидуального музицирования).
В области метапредметных результатов:
- в умении строить речевые высказывания о музыке( музыкальных произведениях) в устной форме
( в соответствии с требованиями учебника 1 класса)
- умении проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
- умение устанавливать простые аналогии между произведениями музыки и изобразительного искусства
- наличие стремления находить продуктивноесотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса ( школы, города)
В области предметных результатов:
- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально - творческому самовыражению( игра на детских инструментах, пении, участие в музыкальных спектаклях);
- умении определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, представленных в учебнике 1 класса;
- владение некотороми основами нотной грамоты: название нот, темпов 9быстро - медленно), динамики (громко- тихо)
- узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов ( рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);
- проявление навыков вокально—хоровой деятельности(вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, понимать дирижёрский жест.
2 класс
В области личностных результатов:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе закомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
- развитие этических чувств;
- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного( индивидуального музицирования).
В области метапредметных результатов:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 2 класса;
- умении строить речевые высказывания о музыке( музыкальных произведениях) в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника 2 класса);
- умении проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- наличие стремления находить продуктивноесотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса ( школы, города)
В области предметных результатов:
- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально - творческому самовыражению ( игра на детских инструментах, пении, участие в музыкальных спектаклях);
- умении определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, представленных в учебнике 2 класса;
- понимание главных отличительных особенностей музыкально-театральных жанров – оперы и балета;
- владение некоторыми основами музыкальной грамоты; мажорный и минорный лады, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;
- узнавание по изображениям и на слух музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе, а также органа и клавесина;
- проявление навыков вокально —хоровой деятельности (стремление к передаче характера песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание по фразе, умение делать кульминацию)
3 класс
В области личностных результатов:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания 2я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
- наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе закомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
- развитие этических чувств;
- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного( индивидуального музицирования).
В области метапредметных результатов:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 3 класса;
- умении строить речевые высказывания о музыке( музыкальных произведениях) в устной и письменной форме;
( в соответствии с требованиями учебника 3 класса)
- умении ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художествен - творческих задач
- умение использовать знаково - символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;
- умении проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса ( школы, города)
В области предметных результатов:
- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально - творческому самовыражению ( игра на детских инструментах, пении, участие в музыкальных спектаклях);
- умении определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, представленных в учебнике 3 класса;
- знание имён выдающихся композиторов (, , – Корсаков, А. Бородин, С. Прокофьев)
- умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
- умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;
-наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов ( с учётом требований учебника для 3 класса)
- умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки(формы – трёхчастная, рондо, вариация)
- знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнно-смычковых и деревянных духовых;
- проявление навыков вокально —хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки - целая, синкопы, а также несложные элементы двухголосия)
4 класс
В области личностных результатов:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания 2я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
- наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе закомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
- развитие этических чувств;
- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного( индивидуального музицирования).
В области метапредметных результатов:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 4 класса;
- умении строить речевые высказывания о музыке( музыкальных произведениях) в устной и письменной форме;
( в соответствии с требованиями учебника 4 класса)
- умении ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художествен - творческих задач
-умение формулировать собственное мнение и позицию;
- умение использовать знаково - символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;
- умении проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
- установление простых причинно-следственных связей ( в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса ( школы, города)
В области предметных результатов:
- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально - творческому самовыражению (игра на детских инструментах, пении, участие в музыкальных спектаклях);
- умении определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, представленных в учебнике 4 класса;
- знание имён выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (представителей «Могучей кучки», а также . Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Дж. Верди);
- умение узнавать характерные черты музыкальной речи данных композиторов
- умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
- умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;
-наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов ( с учётом требований учебника для 4 класса)
- умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки(формы – трёхчастная, рондо, вариация)
- знание названий различных видов оркестров;
- умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;
- проявление навыков вокально —хоровой деятельности (несложные элементы двухголосия - фрагментарное пение в терцию)
VI. Содержание программы
1 класс
«Нас в школу приглашают задорные звонки...», «Музыка, музыка всюду нам слышна...».
«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку...».,Краски осени. «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?», «Музыкальное эхо»,«Мои первые в жизни каникулы».
«Встанем с друзьями в круг – пора танцевать».Ноги сами в пляс пустились, Оркестр русских народных инструментов.. Марш деревянных солдатиков,«Детский альбом» .
Волшебная страна звуков,«Новый год! Закружился хоровод»,Зимние игры,«Водят ноты хоровод».
«Кто-кто в теремочке живет?», Веселый праздник Масленица, Где живут ноты., Весенний вальс.
Природа просыпается, В детском музыкальном театре, Мелодии и краски весны. Мелодии дня, Весенний вальс, Природа просыпается, В детском музыкальном театре. Мелодии и краски весны.
Мелодии дня. Музыкальные инструменты. Тембры - краски. Легко ли стать музыкальным исполнителем?.На концерте. Но на свете почему-то торжествует доброта. «Давайте сочиним оперу»
2 класс
Прогулка.«Картинки с выставки».Осенины. Композитор- сказочник - Корсаков.
В оперном театре. Осень: поэт - художник - композитор. Весело - грустно. Озорные частушки.
«Мелодия душа музыки».«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе – Моцарт!».Музыкальная интонация. Ноты долгие и короткие. Величественный орган.«Балло» означает «танцую».Рождественский балет «Щелкунчик».Зима: поэт – художник – композитор. Для чего нужен музыкальный размер? Марш Черномора. Инструмент – оркестр. Фортепиано. Музыкальный аккомпанемент. Праздник бабушек и мам. Весенний вальс
«Снегурочка» - весенняя сказка - Корсакова.
Диезы, бемоли, бекары.«Где это видано» .Весна: поэт – художник – композитор. Звуки – краски.
Звуки клавесина. Тембры – краски.«Эту музыку легкую называют эстрадною». Музыка в детских кинофильмах. Музыкальные театры мира.
3 класс
· Картины природы в музыке. Может ли музыка «нарисовать» портрет? В сказочной стране гномов.
Многообразие в единстве: вариации.«Дела давно минувших дней».«Там русский дух, там Русью пахнет!»« На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу».Бег по кругу: рондо. Какими бывают музыкальные интонации? Знаки препинания в музыке. Мороз и солнце; день чудесный!»«Рождество Твое, Христе Боже наш».Колокольные звоны на Руси. Музыка в храме. – основоположник русской классической музыки. Что такое патриотизм? Русский национальный герой Иван Сусанин. Прощай Масленица. Музыкальная имитация. Композиторы детям. Картины, изображающие музыкальные инструменты.«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана. Струнные смычковые инструменты. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».Вечная память героям. День Победы. Легко ли быть музыкальным исполнителем? Выдающиеся музыканты – исполнители. Концертные залы мира.
4 класс
«Россия – любимая наша страна. Великое содружество русских композиторов.
Тема Востока в творчестве русских композиторов. Музыка Украины. Музыка Белоруссии.
Музыкант из Желязовой Воли. Блеск и мощь полонеза. Музыкальное путешествие в Италию.«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди. Музыкальная Австрия.
Знаменитая сороковая. Героические образы Л. Бетховена. Песни и танцы Ф. Шуберта.
«Не ручей - море ему имя».Суровая красота Норвегии.«Так полюбил я древние дороги».
Шопена.« Шопена – это пушки прикрытые цветами».Сказочные и былинные образы в музыке Арлекин и Пьеро. В подводном царстве. Цвет и звук. Вознесение к звездам.
Симфонический оркестр. Поэма огня «Прометей». «Жизненные правила для музыкантов». Р. Шумана.
Джазовый оркестр. Что такое мюзикл? Под небом Парижа. Петербург. Белые ночи. «Москва. Как много в этом звуке». «Россия – священная наша держава»
YII. Тематическое планирование
1 класс (33ч)
№ | Наименование темы раздела | Виды деятельности |
1 | Музыка, музыка всюду нам слышна… (9ч) | Наблюдать за музыкой в жизни человека. Рассуждать об истоках возникновения музыки. Наблюдать за звучанием природы. Осуществлять первые опыты музыкально - ритмических, игровых движений. Сравнивать радостные и грустные настроения музыки. Передавать в собственном исполнении (пении) личные образные состояния. Распознавать динамические оттенки в музыке (тихо - громко) Разучивать и исполнять песенный репертуар. |
2 | Наши любимые праздники (7ч) | Выявлять простые характерные особенности танцевальных жанров- вальса. польки. Осуществлять первые опыты музыкально - ритмических движений. Воплощать первые опыты творческой деятельности в игре на музыкальных инструментах. Распознавать русские народные инструменты по изображению, а также на слух. Осуществлять первые опыты сочинения музыки Эмоционально откликаться на музыкально-выразительные средства музыки, изобразительного искусства. Выражать своё эмоциональное отношение к произведениям. Разучивать и исполнять песенный репертуар |
3 | Основы музыкальной грамоты. (7ч) | Воплощать первые опыты творческой деятельности в игре на музыкальных инструментах. Приобретать опыт в постижении нотной грамоты Различать настроения, чувства и характер музык. Разучивать и исполнять песенный репертуар и |
4 | Природа в музыке (5 ч) | Соотносить настроения чувства и характеры между музыкальными и живописными произведениями Различать настроения, чувства и характер музык. Игра на музыкальных инструментах Разучивать и исполнять песенный репертуар и |
5 | Музыкальные инструменты(5ч) | Узнавать по изображению музыкальные инструменты: арфа, рояль, пианино, скрипку, а также узнавать их на слух. Иметь представления о выразительных средствах музыки в мультфильмах. Соблюдать важнейшие правила поведения на концерте. Разыгрывать песню Игра на музыкальных инструментах Разучивать и исполнять песенный репертуар. |
2 класс
34 часа
№ | Наименование темы раздела | Виды деятельности |
1 | Картинки с выставки | 1.Устанавливать простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки 2.Осуществлять музыкально-ритмические движения. 3.Определять характер музыкальных произведений. 4. Передавать в пении различные интонации. 5.Воплощатьв в пении и танце содержание народной музыки. 6.Играть на детских музыкальных инструментах. 7. Иметь представления об опере. 8.Разучивать и исполнять песенный репертуар. |
2 | Мелодия душа музыки | 1.Выявлять сходство и различия между поэзией, литературой и музыкой. 2. Иметь представление о жанре частушка. 3. Определять мажорное и минорное звучание музыкальных произведений. 4.Воплощать выразительность мелодии в пении. 5.Сравнивать музыкальные и речевые интонации. 6.Передавать в пении различные интонации. 7.Разучивать и исполнять песенный репертуар. |
3 | Основы музыкальной грамотности(4ч). | 1.Знать нотную длительность. 2.Иметь представления об органе и творчестве . 3.Отражать интонационно-мелодические особенности музыки в пении 4.Разучивать и исполнять песенный репертуар. |
4 | Великие композиторы, великие произведения | 1.Знать фамилии композиторов и их произведения. 2. Отражать интонационно-мелодические особенности музыки в пении 3.Передавать в собственном исполнении (пении) личные образные состояния. 4.Сравнивать произведения разных композиторов 5.Разучивать и исполнять песенный репертуар. |
3 класс
4 класс |
|
| |||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||
VII. Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 4 класса
Требования заключаются:
- в наличии интереса к предмету «Музыка». Этот интерес выражается в музыкально-творческом самовыражении (пении в хоре, игре на музыкальных инструментах, участие в музыкальных спектаклях;
- в умении высказывать свои размышлениях о любимых музыкальных произведениях, изученных на уроках музыки;
- в знании названий различных видов оркестров;
- в узнавании музыкальных произведений на слух;
- в проявлении навыков вокально - хоровой деятельности
VIII. Учебно - методическое обеспечение программы:
- Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-4 кл. / , , . - 3-изд.,стереотип. - М.: Дрофа, 2013.
- Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 1 класс. В 2 ч.: / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011г.
- Рабочая тетрадь. Музыка. 1 класс. / , . – 9-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2011г.
- Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. учебно-методическое пособие. Музыка. 1 класс. [текст]: / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.
- Музыка. 1 класс. Фонохрестоматия / – М.: Дрофа, 2002. – 2 кассеты
- Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс. В 1 ч.: / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011г.
- Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс. / , . – 9-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2011г.
- Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. учебно-методическое пособие. Музыка. 2 класс. [текст]: / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.
- Музыка. 2 класс. Фонохрестоматия / – М.: Дрофа, 2002. – 2 кассеты
- Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 3 класс. В 1 ч.: / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011г.
- Рабочая тетрадь. Музыка. 3 класс. / , . – 9-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2011г.
- Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. учебно-методическое пособие. Музыка. 3 класс. [текст]: / , . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.
- Музыка. 3 класс. Фонохрестоматия / – М.: Дрофа, 2002. – 2 кассеты
- Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 4 класс. В 2 ч.: / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011г.
- Рабочая тетрадь. Музыка. 4 класс. / , . – 9-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2011г.
- Музыка. 4 класс. Фонохрестоматия / – М.: Дрофа, 2010. –3 CD
Список используемой литературы.
1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
2. «Музыкальное образование в школе», под ред., , М., Академия, 2001г.
3. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
4. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред. , М.,Просвещение,1988г.
5. , «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
6. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
7. Васина- «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
8. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
9. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
10. «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
11. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. , М., Флинта, Наука, 1998г.
12. , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
13. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
14. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
15. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
16. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
