Рабочая программа по русскому языку 6 класс

____________________________________________________________________________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Крупинская средняя общеобразовательная школа

Павлово-Посадского муниципального района

Московской области

___________________________________________________________________________

142516 Московская область

(496) Павлово-Посадский район, деревня Крупино, улица Школьная, д.11/А

e-mail: *****@***ru

«Утверждаю»

Директор муниципального общеобразовательного

учреждения Крупинской средней общеобразовательной

школы Павлово-Посадского района Московской

области :______________

«___»_____________2014 год

Рабочая программа

по русскому языку

6 класс

Составитель:

Учитель русского языка

без категории

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по русскому языку разработана и адаптирована на основе следующих нормативных документов:

·  Федерального закона РФ "Об образовании" от 01.01.2001г;

·  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

·  Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Крупинской СОШ;

·  Программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования Российской Федерации по русскому языку авторы , , ., М.: Просвещение, 2009 г;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год"

·  Учебного плана МОУ Крупинской СОШ на учебный год.

На базовом уровне Учебный план МОУ Крупинской СОШ предполагает изучение предмета "Русский язык" из расчета 5 часов в неделю, что составляет 170 учебных часов в год. Уровень подготовки обучающихся позволяет изучать данный предмет на базовом уровне. Для реализации данной программы использован учебник «Русский язык 6 класс» авторы , Просвещение, 2013 год.

Структура документа

Программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к планируемым результатам изучения программы, календарно - тематическое планирование уроков русского языка; перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Основные цели обучения русскому языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к языку; развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи уч-ся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике

Задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

- формирование умения пользоваться различными лингвистическими словарями;

- совершенствование умений и навыков письменной речи;

- овладение основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

1. Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

2. Специфика предмета.

Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, данная рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре данной рабочей программы. Программа состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

3. Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

4. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Период обучения в 5 – 11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. В связи с этим приоритетной задачей обучения в основной школе (5- 9 классы) является развитие речевой и мыслительной деятельности учащихся; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании. Именно поэтому содержание обучения на этом этапе составляет освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета. Именно на этом этапе происходит интенсивное обогащение словарного запаса школьников и расширение круга используемых ими грамматических средств.

Основное содержание

Содержание	Количество часов
Язык. Речь. Общение	2
Повторение изученного в V классе	10
Текст	8
Лексика. Культура речи	11
Фразеология. Культура речи	3
Словообразование. Орфография. Культура речи	26
Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное	20
Имя прилагательное	21
Имя числительное	15
Местоимение	24
Глагол	25
Повторение и систематизация изученного в VI классе	11
Итого	170

Требования к планируемым результатам

В результате изучения русского языка выпускник 6 класса научится понимать

определения основных изученных языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

Аудирование:

·  Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

·  Определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

·  Вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

Чтение:

·  Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

·  Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

·  Разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

·  Самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

·  Прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

·  Выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

Говорение:

·  Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

·  Подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

·  Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

·  Строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

·  Соблюдать последовательность и связность изложения;

Письмо:

·  Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

·  Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

·  Строить письменные высказывания на заданную тему;

·  Соблюдать последовательность и связность изложения;

·  Собирать материал к сочинению и систематизировать его;

·  Составлять сложный план и на его основе создавать текст;

·  Использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

·  Употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

·  Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

Текст:

·  Определять ОМ текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

·  Определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

·  Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной языка и стилю речи;

Фонетика и орфоэпия:

·  Проводить фонетической и орфоэпический разбор слова;

·  Использовать транскрипцию;

·  Правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

·  Пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

Морфемика и словообразование:

·  Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

·  Давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

·  Выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

·  Различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, наречий;

Лексика и фразеология:

·  Пользоваться разными способами толкования лексического значения слов;

·  Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

·  Толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

·  Подбирать синонимы и антонимы;

Морфология:

·  Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

·  Уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

·  Опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

Орфография:

·  Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

·  Объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

·  Свободно пользоваться орфографическим словарем;

·  Владеть приемом поморфемного письма;

Синтаксис и пунктуация:

·  Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

·  Анализировать разные виды СП (простые случаи);

·  Определять синтаксическую роль изученных частей речи;

·  Правильно применять изученные пунктуационные правила;

·  Строить пунктуационные схемы предложений;

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Планируемая дата	Скорректированная дата
1	Русский язык – один из развитых языков мира	01.09
2	Фонетика. Орфоэпия. Графика	02.09
3	Морфемика. Орфограммы в корнях слов	03.09
4	Морфемика. Орфограммы в приставках. Морфемный разбор.	04.09
5	Части речи. Морфологический разбор слова.	05.09
6	Орфограммы в окончаниях слов	08.09
7	Урок развития речи	09.09
8	Синтаксис и пунктуация. словосочетание	10.09
9	Простое и сложное предложения	11.09
10	Синтаксический разбор предложений	12.09
12	Контрольный диктант	16.09
13	Анализ контрольного диктанта	17.09
14	Текст, его особенности	18.09
15	Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста	19.09
16	Официально-деловой стиль	22.09
17	Повторение из 5 класса. Слово и его лексическое значение	23.09
18	Собирание материалов к сочинению	24.09
19	Сочинение	25.09
20	Общеупотребительные слова. профессионализмы	26.09
21	Диалектизмы	29.09
22	Этимология	30.09
23	неологизмы	01.10
24	Устаревшие слова	02.10
25	Словари. Лексикография	03.10
26	Фразеологизмы	06.10
27	Роль фразеологизмов в речи	07.10
28	Повторение и обобщение по теме	08.10
29	Контрольное изложение	09.10
30	Морфемика словообразование	10.10
31	Описание помещения	13.10
32	Основные способы образования слов в русском языке	14.10
33	Основные способы образования слов в русском языке	15.10
34	Этимология слов. Этимологические словари	16.10
35	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план	17.10
36	Сочинение-описание помещения	20.10
37	Буквы о и а в корне –КОС-/ - КАС-	21.10
38	Буквы о и а в корне –ГОР-/ - ГАР-	22.10
39	Буквы о и а в корне –ЗАР/ - ЗОР-	23.10
40	Буквы ы-и после приставок	24.10
41	Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-	27.10
42	Значение приставки ПРИ-	28.10
43	Значение приставки ПРЕ-	29.10
44	Изложение	30.10
45	Соединительные о и е в сложных словах	31.10
46	Сложносокращенные слова	10.11
47	Грамматические категории	11.11
48	Сочинение по картине Яблонской «Утро»	12.11
49	Морфемный и словообразовательный разбор слова	13.11
50	Повторение изученного по теме	14.11
51	Диктант	17.11
52	Анализ диктанта	18.11
53	Комплексный анализ	19.11
54,55	Повторение изученного об имени существительном	20.11 21.11
56	Разносклоняемые имена существительные	24.11
57	Буква е в суффиксе –ен - существительных на - мя	25.11
58	Несклоняемые имена существительные	26.11
59	Род несклоняемых имен существительных	27.11
60	Имена существительные общего рода	28.11
61	Морфологический разбор существительных	01.12
62	Сочинение-описание по личным наблюдениям	02.12
63,64	НЕ с существительными	03.12 04.12
65	Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК	05.12
66	Гласные в суффиксах ЕК и ИК	08.12
67	Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных	09.12
68	Повторение и обобщение изученного материала	10.12
69	Диктант	11.12
70	Анализ диктанта	12.12
71,72	Повторение изученного в 5 классе по теме	15.12 16.12
73	Сочинение-описание природы	17.12
74,75	Степени сравнения имен прилагательных	18.12 19.12
76	Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные	22.12
77	Относительные прилагательные	23.12
78	Притяжательные прилагательные	24.12
79	Изложение по повести	25.12
80	Морфологический разбор имени прилагательного	26.12
81	НЕ с прилагательными	12.01
82	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными	13.01
83	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными	14.01
84	Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных	15.01
85	Сочинение по картине Крымова «Зимний вечер»	16.01
86,87,88	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	19.01, 20.01, 21.01
89	Различение на письме суффиксов прилагательных –К - и –СК-	22.01
90	Дефисное написание сложных прилагательных	23.01
91,92	Повторение изученного	26.01, 27.01
93	Диктант	28.01
94	Анализ диктанта	29.01
95	Имя числительное как часть речи	30.01
96	Простое и составное числительные	02.02
97	Мягкий знак на конце и в середине числительных	03.02
98	Порядковые числительные	04.02
99	Разряды количественных числительных	05.02
100	Числительные, обозначающие целые числа	06.02
101	Дробные числительные	09.02
102	Выступление «Берегите природу»	10.02
103	Собирательные числительные	11.02
104	Морфологический разбор имени числительного	12.02
105	Повторение изученного	13.02
106	Диктант	16.02
107	Анализ диктанта	17.02
108	Защита проектов	18.02
109	Местоимение как часть речи	19.02
110	Разряды местоимений. Личные местоимения	20.02
111	Особенности склонения личных местоимений	23.02
112	Возвратное местоимение	24.02
113	Рассказ по сюжетным картинкам	25.02
114	Вопросительные местоимения	26.02
115	Относительные местоимения	27.02
116,117	Неопределенные местоимения	02.03, 03.03
118, 119	Отрицательные местоимения	04.03, 05.03
120	Притяжательные местоимения	06.03
121	Переход личных местоимений в притяжательные	09.03
122	Сочинение-рассуждение	10.03
123	Указательные местоимения	11.03
124, 125	Определительные местоимения	12.03, 13.03
126	Морфологический разбор местоимений	16.03
127	изложение	17.03
128	Повторение изученного материала	18.03
129	Диктант	19.03
130	Анализ диктанта	20.03
131, 132	Повторение изученного в 5 классе о глаголе	30.03, 01.04
133	Сочинение-рассказ	02.04
134	Разноспрягаемые глаголы	03.04
135,136	Глаголы переходные и непереходные	06.04, 07.04
137	Наклонение глаголов.	08.04
138	Изъявительное наклонение	09.04
139	Сжатое изложение	10.04
140, 141	Условное наклонение	13.04, 14.04
142, 143	Повелительное наклонение	15.04, 16.04
144	Различие повелительного наклонение и формы будущего времени	17.04
145	Рассказ по сюжетным рисункам	20.04
146, 147	Употребление наклонений глагола	21.04, 22.04
148	изложение	23.04
149	Безличные глаголы	27.04
150	Морфологический разбор глагола	28.04
151	Рассказ на основе услышанного	29.04
152, 153	Правописание гласных в суффиксах глаголов	30.04, 01.05
154, 155	Повторение изученного по теме «глагол»	04.05, 05.05
156	Диктант	06.05
157	Анализ диктанта	07.05
158	Разделы науки о языке	08.05
159	Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях	11.05
160	Синтаксис и пунктуация	12.05
161	Итоговый контрольный диктант	13.05
162	Анализ диктанта	14.05
163	Лексика и фразеология	15.05
164,165	Сочинение на лингвистическую тему	18.05
166	Защита проектов	19.05
167-170	Резерв	20.05,21.05, 22.05,25.05

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Программа. Русский язык 5-9 классы, , т. А.Ладыженская, Москва «Просвещение» 2009 год.

2. Учебник Русский язык 6 класс , , Москва «Просвещение» 2013 год

3. Техническое оснащение (ноутбук)

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол ШМО учителей-филологов

От 29.08.2014 №1

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

_________

01.09.2014г.