Вопросы кандидатского экзамена по специальной дисциплине

Вопросы кандидатского экзамена по специальной дисциплине

(специальность 13.00.08)

1.  Педагогика как наука. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.

2.  Методология педагогики и деятельности. Педагогическое исследование. Методы педагогических исследований.

3.  Целостный педагогический процесс. Теоретические и методологические основы педагогического процесса.

4.  Воспитание в целостном педагогическом процессе.

5.  Обучение в целостном педагогическом процессе.

6.  Образование как общественное явление: понятие, сущность, реализация.

7.  Методологические основы психолого-педагогического исследования.

8.  Методы научного познания.

9.  Эмпирические методы психолого-педагогического исследования.

10.  Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании.

11.  Методика проведения психолого-педагогического исследования.

12.  Воспитание и обучение в Древнем мире.

13.  Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения.

14.  Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое и Новейшее время.

15.  История новейшей школы и педагогики.

16.  Историю становления и развития дистанционного обучения в мире и России.

17.  Исторические аспекты становления электронного обучения в мире и России.

18.  Современная организационная структура, уровни и квалификации в системах образования зарубежных странах.

19.  Конфликтология в системе наук о человеке.

20.  Определение понятия «конфликт».

21.  Проблема классификации конфликтов.

22.  Межличностная природа внутриличностных, внутригрупповых, межгрупповых и государственных конфликтов.

23.  Причины и психогенез конфликтов.

24.  Разрушение межличностных отношений.

25.  Плюсы конфликтов.

26.  Плагиат в творчестве – конфлитогенное значение.

27.  Состоянии и перспективы развития системы образования в условиях информатизации (общества знаний).

28.  Объект, предмет и место дисциплины среди других педагогических наук.

29.  Дистанционное обучение: история, состояние и перспективы.

30.  Концепции и теории классического и электронного обучения.

31.  Модели (варианты) интернет-обучения в высшей школе.

32.  Учебно-методическое обеспечение для интернет-обучения.

33.  Реализация учебного процесса с использованием Интернета.

34.  Программные среды для подготовки и проведения интернет-обучения (LMS).

35.  Организация и методика проведения интерактивных дистанционных видеозанятий.

36.  Преподаватель интернет-обучения.

37.  Качество учебного процесса, организованного на базе интернет-технологий.

38.  Перспективы развития электронного обучения.

39.  Основы теории педагогических измерений.

40.  Компетентностный подход в образовании.

41.  Анализ и описание целей обучения на основе компетентностного подхода.

42.  Электронное обучение: объект, предмет и место среди других областей педагогики, смежные понятия - дистанционное, заочное, смешанное обучение.

43.  Электронное и дистанционное обучение: подходы к определению, история развития в России и других странах, модели дистанционного образования и смешанного обучения.

44.  Теория и дидактика электронной и классической педагогики в России и за рубежом.

45.  Модели электронного обучения в России и за рубежом.

46.  Методология использования ИКТ в учебном процессе.

47.  Оценка качества электронного обучения: подходы к обеспечению качества, виды и подходы к оценке эффективности.