МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ПИОНЕРОВ И ШКОЛЬНИКОВ С. ИЗМАЛКОВО ИЗМАЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ»
СОГЛАСОВАНО Председатель ПК МБОУ ДОД ДПиШ с. Измалково _________________ ёва Протокол № ______________ от ___________________ 20 ___ г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ДОД ДПиШ с. Измалково __________________ Приказ № _______________ от ____________________ 20 __ г. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
художественно-эстетической направленности
«Островок дружбы и добра»
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 10-12лет
Составитель:
педагог дополнительного
образования
Измалково
2013
Пояснительная записка.
Сценическое искусство оказывает огромное влияние на сознание, чувства, вкусы, поступки детей.
Задачей детского театра является необходимость целенаправленного приобщения школьников к сценическому искусству как неотъемлемой части национальной и мировой культуры, активного участия его в учебно-воспитательном процессе. Играя – воспитывать, развивать эстетический вкус, общественную активность, формировать характер зрителя.
Цели образовательной программы:
1. Познакомить с возникновением кукольного искусства, искусством вождения кукол.
2. Вырабатывать умение оценивать прекрасное в искусстве, в образцах детской литературы.
3. Развивать внимание, память, мышление, воображение, восприятие, четкость, вы - разительность речи.
4. Содействовать сплочению детского коллектива, воспитывать положительное отношение к совместным действиям.
Программа рассчитана на учащихся начальных и средних классов. Количество часов - 72 часа в неделю.
Формы проведения занятий: беседы; упражнения на развитие воображения, выразительности жеста, речи, внимания, мышления, памяти; дикционные упражнения; этюды с куклами на столе и ширме; чтение произведения учителем, обсуждение характеров героев, определение темы, идеи, распределение ролей; чтение сказки по ролям; репетиции, прогоны спектакля; работа над внешним оформлением спектакля: изготовление декораций и бутафории, кукол, ремонт кукол; выступление со спектаклем перед родителями или учащимися начальных классов школы.
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема | количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1. | Цели и задачи детского объединения. План работы детского объединения. | 2 | 2 | |
2. | Правила вождения куклы. | 2 | 1 | 1 |
3. | Народный кукольный герой Петрушка. Как возникли куклы-артисты. | 2 | 2 | |
4. | О тех, кто создает спектакль. Театральная лексика. | 2 | 2 | |
5. | Практические занятия по вождению куклы. «Звук – ценность речи». | 2 | 2 | |
6. | Выбор пьесы для постановки. Чтение пьесы. | 2 | 1 | 1 |
7. | Распределение ролей. | 2 | 2 | |
8. | Упражнения и этюды с куклами. | 2 | 2 | |
9. | Монтировочные репетиции, прогоны. Генеральная репетиция. | 2 | 2 | |
10. | Показ спектакля на родительском собрании. | 2 | 2 | |
11. | Практические занятия по вождению куклы. | 2 | 2 | |
12. | Чтение пьесы «Мороз Иванович». (По сказке ) | 2 | 2 | |
13. | Занятия по сценической речи. | 2 | 2 | |
14. | Работа над сценической речью. Репетиции. | 2 | 2 | |
15. | Работа над внешним оформлением спектакля. | 4 | 4 | |
16. | Монтировочные репетиции и прогоны. | 2 | 2 | |
17. | Генеральная репетиция. | 2 | 2 | |
18. | Выступление со спектаклем. | 2 | 2 | |
19. | Занятие по сценической речи. Чтение сказки « Лиса - ученица». | 2 | 2 | |
20. | Распределение ролей. | 2 | 2 | |
21. | Выразительное чтение сказки по ролям. | 2 | 2 | |
22. | Работа над сценической речью. Репетиции. | 2 | 2 | |
23. | Монтировочные репетиции и прогоны. | 2 | 2 | |
24. | Работа над внешним оформлением спектакля. Генеральная репетиция. | 2 | 2 | |
25. | Показ спектакля учащимся начальных классов. | 2 | 2 | |
26. | Чтение сказки «Целебная травка». | 2 | 2 | |
27. | Распределение ролей. | 2 | 2 | |
28. | Отработка выразительности чтения сказки по ролям. | 2 | 2 | |
29. | Этюды с куклами на столе и ширме. | 2 | 2 | |
30. | Репетиции. | 2 | 2 | |
31. | Работа над внешним оформлением спектакля. | 4 | 4 | |
32. | Монтировочные репетиции и прогоны. | 2 | 2 | |
33. | Генеральная репетиция | 2 | 2 | |
34. | Показ спектакля учащимся начальных классов на празднике «Здравствуй, лето!» | 2 | 2 | |
72 | 12 | 60 |
Содержание изучаемого курса
№ п/п | Содержание |
1. | План и темы занятий. Устав детского объединения. Беседа о кукольном искусстве. Этюдный тренаж. Дикционные упражнения. Практические занятия по вождению куклы. |
2. | Беседа о разнообразии кукол для кукольного театра. Изучение правил вождения кукол. Этюдный тренаж: упражнения на развитие внимания, памяти («Давайте потанцуем», «Проверь себя»). Практические занятия по вождению куклы. |
3. | Рассказ о народных кукольных представлениях и их первых героях. Упражнения на развитие воображения, выразительность жеста («Предположим, что…», «Ох, ох, ох, что за гром?»). Дикционные упражнения. Этюды с куклами на столе. |
4. | Беседа о том, как создается кукольный спектакль. Дикционные упражнения, работа над дыханием. Этюды на сопоставление различных эмоций («Тит, а Тит?», «На улице две курицы»). Практические занятия по вождению куклы. |
5. | Этюды на воспроизведение отдельных черт характера, развитие внимания («Лисичка-сестричка», «Выбери одежду для куклы»). Дикционные упражнения. Практические занятия по вождению куклы. |
6. | Чтение сказки «Битый небитого везет». Обсуждение характеров героев. Определение темы, идеи. Этюды на развитие воображения «Оживи предмет». |
7. | Знакомство с театральной лексикой. Этюды на развитие памяти и мышления («Художник», «Карнавал зверей»).Практические занятия по вождению куклы на столе и ширме. Распределение ролей. |
8. | Дикционные упражнения. Практические занятия по сценической речи. Этюды с куклами на столе и ширме на материале пьесы. |
9. | Этюдный тренаж на выражение основных эмоций, воспроизведение отдельных черт характера. Дикционные упражнения. Работа над постановочным планом. Прогоны фрагментов сказки. Монтировочные репетиции. Работа над внешним оформлением спектакля. Генеральная репетиция. |
10. | Показ спектакля родителям и детям класса. Показ спектакля учащимся начальных классов. |
11. | Этюды на выразительность жеста («Чух, чух, дятел», «Пошла Маня на базар»). Дикционные упражнения. Выбор пьесы для постановки. Беседа об авторе пьесы. |
12. | Чтение сказки, обсуждение характеров героев. Определение идеи, темы. Распределение ролей. |
13. | Дикционные упражнения. Работа над дыханием. Этюдный тренаж. Выразительное чтение сказки. |
14. | Этюды на выражение основных эмоций («Заяц, заяц, чем ты занят?», «Федул, что губы надул?») Выразительное чтение сказки по ролям. Занятия по сценической речи. Монтировочные репетиции и прогоны. |
15. | Изготовление декораций, бутафории, оформление ширмы. «Звук – ценность слова» (занятия по сценической речи). |
16. | Отработка деталей спектакля на ширме. Этюдный тренаж. Работа над постановочным планом спектакля. |
17. | Генеральная репетиция. Отработка выразительности речи и жестов. |
18. | Выступление со спектаклем перед учащимися начальной школы. |
19. | Упражнение «Волшебный сон» (тренировка речевого аппарата). Чтение сказки. Определение темы, идеи. Обсуждение характеров героев. |
20. | Этюды на развитие воображения, памяти. Дикционные упражнения, скороговорки. Распределение ролей. Выразительное чтение сказки. |
21. | Этюды с куклами на столе и ширме. Выразительное чтение сказки по ролям. Упражнения над дыханием («Задуй свечу», «Сдуем пылинку»). |
22. | Этюды на выражение основных эмоций («Заяц, заяц, чем ты занят?») Выразительное чтение сказки по ролям. Занятия по сценической речи. Монтировочные репетиции и прогоны. |
23. | Отработка деталей спектакля на ширме. Этюдный тренаж. Работа над постановочным планом спектакля. Дикционные упражнения (инсценировка «Лесной карнавал»). |
24. | Изготовление декораций, бутафории, оформление ширмы. «Звук – ценность слова» (занятия по сценической речи). |
25. | |
26. | Упражнения на развитие воображения «Слушаем звуки», «Нам грустно». Чтение сказки, обсуждение характеров героев, идеи, темы. |
27. | Этюды на выражение основных эмоций «Дома ль, кум воробей?», «Как повадился коток». Чтение сказки по ролям. |
28. | Этюды на сопоставление различных эмоций: «Не та собака кусает», «Делай как я». Дикционные упражнения, упражнения на дыхание «Шепот и шорох». Выразительное чтение сказки по ролям. |
29. | Этюды на воспроизведение отдельных черт характера героев. Занятия по сценической речи «Звук – ценность слова». |
30. | Этюды на выразительность жеста, на сопоставление различных эмоций на столе и ширме на материале пьесы. Дикционные упражнения. Репетиции сказки. |
31. | Изготовление декораций и бутафории к спектаклю. Ремонт кукол. Подбор музыки. Репетиции пьесы. |
32. | Тематические этюды на развитие фантазии, воображения. Практические занятия по сценической речи. Отработка выразительности речи и жестов в спектакле. Внешнее оформление спектакля. |
33. | Отработка постановочного плана, деталей спектакля. |
Методическое обеспечение
Игровые таблицы, атрибуты, реквизит к спектаклям, методическая литература, литература для учащихся
Музыкальный центр, аудио и видео кассеты, CD диски, ноутбук
Декорации
Куклы
Литература
1. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. М. Аст-пресс 1999
2. Виды искусства. М. «Искусство», 1983
3. Иванов коллективных творческих дел. М. 1989
4. Игры – обучение, тренинг, досуг. Под ред. , М., 1994
5. Козлянникова гимнастика. М. 1999
6. Никитин творчества (или развивающие игры) М.: «Знание», 1976
7. Фришман работы педагога дополнительного образования М., «Академия». 2001
