Конспект урока развития речи во 2 классе. Тема: «Дикие и домашние животные»

ГОУ ЯО Петровская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

Конспект урока развития речи во 2 классе

Тема: «Дикие и домашние животные»

Учитель начальных классов, логопед:

р. п. Петровское

Технологическая карта урока

Предмет: развитие речи

Класс: 2

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Тема	Дикие и домашние животные
Цели	Образовательные: Обобщать знания учащихся о диких и домашних животных. Расширять представления о разнообразии домашних и диких животных, о их значении для человека. Развивающие: Формировать общеучебные умения и навыки: сравнение, обобщение, способность делать выводы. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде.
Ресурсы - методические - дидактические - технические	Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи (I отделение). – М.: Просвещение, 1987 г. Картинки животных, сигнальные карточки, картинка дерево и листья. Презентация, кроссворд «Дикие и домашние животные», электронная физминутка для глаз.
Организация пространства	Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание учебного материала
1.  Мотивирование к учебной деятельности	2	Создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке	Все расселись по местам, никому не тесно,  По секрету скажу вам: “Будет интересно!” Назови одним словом: медведь, кошка, волк, лиса, лошадь. Молодцы!
2.  Актуализация знаний	6	Повторение изученного материала. Выявление уровня знаний.	Сегодня на уроке мы будем с вами говорить о животных. А о каких, вы узнаете, разгадав кроссворд. Подготовленные ученики читают загадки, после правильного ответа учитель показывает картинку и вывешивает её на доску. л б к о с а р в ш х о к р о м о ё а о б о а л п е л л ж б д о м а ш н и е и д и к и е ь с я к к к т в с к л ё к а а у е а к л х д а ь 1.Грациозна и красива.  Ножки, спинка, шейка, грива. Резво скачет по утру, Хвост как шарфик на ветру.(Лошадь) 2. Сер, да не волк, Длинноух, да не заяц,  С копытами, да не лошадь. (Осёл) 3.  Для живого уголка Принесли к нам в класс зверька Слева щечка, справа – щечка Ну, совсем как два мешочка.  (Хомяк) 4. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком, А хвост колечком. (Собака) 5. Даже по железной крыше Ходит тихо, тише мыши. На охоту ночью выйдет И как днём всё видит. Часто спит, а после сна Умывается она. (Кошка) 6. Заплелись густые травы, Закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога. (Баран) 7. Длинное ухо, комочек пуха. Прыгает ловко, грызёт морковку. (Кролик) 8. Он носом в землю постучит, Взмахнёт крылом и закричит. Кричит он даже сонный, Крикун неугомонный.(Петух) 9. Летом бродит без дороги Между сосен и берёз, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. (Медведь) 10. Рыжая птичница В курятник пришла, Всех кур перечла И с собой унесла. (Лиса) 11. На овчарню он похож. Что не зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк) 12. Вот иголки и булавки Вылезают из – под лавки. На меня они глядят, Молока они хотят. (Ёжик) 13. Кто по ёлкам ловко скачет И влезает на дубы? Кто в дупле орехи прячет,  Сушит на зиму грибы? (Белка)
3.  Постановка и решение учебной задачи	12	Знакомство с новым материалом.	Назовите тему нашего урока. (Дикие и домашние животные) -Каких животных мы называем дикими? Приведите примеры. В природе множество животных, которые сами добывают для себя пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство. Это дикие животные. - Каких животных мы называем домашними? Приведите примеры. Рассказ учителя. «Как появились домашние животные?» Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а волчата привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Домашних животных становилось больше. Человек уже не мог жить без домашних друзей и помощников. Итак, домашние животные - это животные, которых разводят люди и используют в своём хозяйстве. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их    потомстве. - Какую пользу приносят домашние животные? - Чем же отличаются дикие животные от домашних? Разделим всех животных (картинки на доске) на группы: дикие и домашние. Два ученика выполняют задание, остальные проверяют.
4.  Физкультурная минутка.	3		Звериная зарядка. Раз - присядка, Два - прыжок. Это заячья зарядка. А лисята как проснуться Любят долго потянуться Обязательно зевнуть Ну и хвостиком вильнуть А волчата спинку выгнуть И легонечко подпрыгнуть Ну, а мишка косолапый Широко расставив лапы То одну, то обе вместе Долго топчется на месте А кому зарядки мало - Начинает все сначала!
5.  Первичное закрепление.	10	Первичное обобщение.	Работа с сигнальными карточками (лес и дом). Учитель называет животных, а учащиеся, если считают названное животное диким, поднимают знак – лес, а если домашнее животное, то поднимают знак – дом. Корова, тигр, овца, лось, волк, заяц, курица, гусь, лиса, баран, кошка, медведь. Игра “Четвёртый лишний”. Посмотрите на экран и найдите лишнюю картинку и объясните, почему именно её вы считаете лишней. лиса, волк, медведь, коза свинья, лось, лошадь, собака котёнок, жеребёнок, щенок, корова Физминутка для глаз «Бабочки» Игра «Назови слова-признаки» Закончи предложение, подбери и назови как можно больше слов-признаков. Медведь (какой?) – бурый, огромный, лохматый, неуклюжий, косолапый, сильный. Кошка (какая?) – Волк (какой?) – Мышь (какая?) – Игра «Назови дом животного» Где живет лиса? ( в норе) Где живет медведь? ( в берлоге) Где живет белка? ( в дупле) Где живет корова? ( в коровнике) Где живет лошадь? ( на конюшне) Где живет собака? ( в будке)
6.  Самостоятельная работа	3	Организация, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность	Задание на карточках Задание: домашних подчеркнуть зеленым карандашом, диких - красным. Взаимопроверка.
7.  Включение в систему знаний и повторение	7	Автоматизация умственных действий по изученным нормам.	Игра “Догадайся о ком эти слова...” Учитель зачитывает текст – описание животного, учащиеся отвечают. После правильного ответа детей по щелчку мыши на экране появляется картинка с изображением животного. Ласков он да хитёр: лапки бархатные, коготки острые. У него ушки чутки, усы длинны, шубка шёлковая. (Кот) Она травушку рвёт, жвачку жуёт, пойло пьёт, мычит и ревёт, хозяйку зовёт. (Корова) Хвост у неё винтом, хребет горбом, на хребте щетина торчит. Ест она за троих, толстеет за пятерых. (Свинья) У него на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами он кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает. (Петух) Составление рассказа о животном по картинному плану. Выберите своё любимое животное и расскажите о нем.   ? Название Дикое или домашнее Где живет?   Чем питается? Какую пользу приносит?
8.  Итог. Рефлексия деятельности	2	Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	Итог. - Каких животных называют дикими? - Каких животных называют домашними? Оцените свою работу на уроке (дерево с листьями: большой листок – все задания выполнил - 5; средний - задания выполнил, но были ошибки – 4; маленький - многое не получилось, надо постараться – 3) - Каким для вас был урок? Выберите «смайлика», который соответствует вашему настроению. (у детей на партах лежат три разных выражения лица).