Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Ветлянская средняя общеобразовательная школа»
Соль -Илецкого района Оренбургской области
Рабочая программа
курса по выбору
"К тайнам мысли и слова"
для 9 класса
на 20учебный год
Составила:
учитель русского языка
и литературы
первой квалификационной
категории
стаж работы - 18 лет
Амамбаева Гульсара Жумабаевна
с. Ветлянка
2014 год
Аннотация к рабочей программе по курсу по выбору "К тайнам мысли и слова" для 9 класса на учебный год
Рабочая программа по курсу по выбору "К тайнам мысли и слова" для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл. М.: ДРОФА,2010. (Авторы: , и другие) и сборника элективных курсов. "Русский язык. Удивительное рядом…" /авт. – сост. . – М.: Просвешение, 2007.) Программа предусматривает изучение предмета на базовом уровне.
Курс по углубленному изучению основных разделов лингвистики представляет собой увлекательную научную экспедицию в океан слов к постижению законов происхождения, создания и жизни слов в современном русском языке. Работа учащихся в рамках данного курса имеет не только общеобразовательное, но в известной мере и научно-исследовательское значение. Содержание курса поможет школьникам постигнуть глубины неизведанного, обогатит их знания о языке, пробудит стремление к новым открытиям в мире родной речи.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Курс направлен на достижение следующих целей:
- активизировать внимание учащихся к собственной устной и письменной речи, развивать языковой вкус и культуру речевого поведения;
- обобщить полученные знания за курс основной школы, развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать, логически верно излагать свои мысли
- воспитывать любовь к русскому языку, прививать бережное и ответственное отношение к слову, расширять кругозор учащихся, показать неизмеримые возможности, богатство и величие русского языка.
Программа содержит материал о лексическом богатстве русского языка, способствует расширению кругозора, содействует раскрытию личностного творческого потенциала, является актуальной в подготовке к олимпиадам и экзамену по русскому языку
Программа курса предполагает использование межпредметных знаний по истории и литературе. Знания и практические умения, приобретённые учащимися при изучении данного курса, могут быть использованы в жизни и в дальнейшем обучении.
Рабочая программа по курсу "К тайнам мысли и слова" предназначена для обучающихся 9 класса в количестве 17 часов в год и рассчитана на 1 час в неделю.
русскому языку для 9 класса рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.
В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля: доклады, презентации. На основании «Положения о безотметочном обучении обучающихся МОАУ «Ветлянская СОШ» (Педсовет № 2 от 01.01.2001 г.) в 5-11-х классах осуществляется безотметочное обучение по факультативным курсам, элективным курсам, курсам по выбору.
Усвоение знаний и умений оценивается словом «зачтено/не зачтено».
Реализация программы осуществляется при использовании учебно-методического комплекса:
Сборник элективных курсов. "Русский язык. Удивительное рядом…" /авт. – сост. . – М.: Просвешение, 2007.)
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения курса
Учащиеся должны знать:
- о роли русского языка в современном мире, о лингвистике как о науке;
- основные способы образования слов, готовить сообщения и решать поисковые задачи;
лексическую терминологию;
- значение и происхождение фразеологизмов, объяснять их смысл;
- значение и происхождение крылатых выражений;
- лексическое значение современных неологизмов;
- признаки текста, принципы построения словарной статьи;
- основные сведения о языке.
Учащиеся должны уметь:
- слушать лекцию и делать её конспективную запись;
- вести деловое общение, владеть нормами литературного языка, уметь оценить свою и чужую речь с позиций соблюдения норм;
- организовывать собственную исследовательскую деятельность, проявлять творческую активность и инициативу;
- оперировать основными лексическими понятиями в речи, уметь планировать и осуществлять работу в группах;
- производить анализ лексических единиц текста;
- пользоваться словарями и работать со справочной литературой.
2. Пояснительная записка
2.1. Перечень нормативных документов
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
1. Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации " от 29.г. № 000
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ).
3. Сборник элективных курсов. "Русский язык. Удивительное рядом…" /авт. – сост. . – М.: Просвешение, 2007.)
4 Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл. М.: ДРОФА,2010. (Авторы: , и другие).
5. Учебный план МОАУ "Ветлянская СОШ на 20учебный год.
2.2. Ведущие целевые установки в предмете
Курс по углубленному изучению основных разделов лингвистики представляет собой увлекательную научную экспедицию в океан слов к постижению законов происхождения, создания и жизни слов в современном русском языке. Работа учащихся в рамках данного курса имеет не только общеобразовательное, но в известной мере и научно-исследовательское значение. Содержание курса поможет школьникам постигнуть глубины неизведанного, обогатит их знания о языке, пробудит стремление к новым открытиям в мире родной речи.
Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание родного языка и развитие чутья, умение пользоваться выразительными средствами языка, его лексическим многообразием - самая лучшая опора, самое лучшее подспорье и самая надёжная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности.
2.3. Цели изучения курса:
Углубление знаний по лексикологии и культуре речи.
2.4. Цели обучения:
- активизировать внимание учащихся к собственной устной и письменной речи, развивать языковой вкус и культуру речевого поведения;
- обобщить полученные знания за курс основной школы, развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать, логически верно излагать свои мысли
- воспитывать любовь к русскому языку, прививать бережное и ответственное отношение к слову, расширять кругозор учащихся, показать неизмеримые возможности, богатство и величие русского языка.
2.5. Задачи обучения по предмету:
- создать условия для проявления коммуникативных возможностей школьников, для раскрытия их творческого потенциала;
- обеспечить овладение лингвистической компетенцией, развивать
языковое чутьё, предоставить возможность лучше постигнуть язык и более сознательно им пользоваться;
- активизировать приёмы побуждения к языковой дискуссии, к мыслительной деятельности, способствовать расширению словарного запаса учащихся.
2.6. Общая характеристика учебного предмета
Содержит материал о лексическом богатстве русского языка, способствует расширению кругозора, содействует раскрытию личностного творческого потенциала, является актуальной в подготовке к олимпиадам и экзамену по русскому языку
2.7. Общая характеристика учебного процесса.
Занятия предполагают различные виды индивидуальной, групповой работы, проведение деловых и ролевых игр, решение поисковых задач, создание творческих проектов, что позволит обеспечить серьёзную мотивацию на дальнейшее лингвистическое обучение и сформировать устойчивый интерес учащихся к русскому языку. Программа содержит ценные научные знания, расширяющие кругозор учащихся, общую лингво-речевую подготовку.
Расширение словарного запаса учащихся и активация их творческого потенциала возможно при условии творческого изучения ими справочной литературы и путём самостоятельного наблюдения над языковыми процессами, происходящими в современном русском языке.
Логические связи предмета с остальными предметами учебного плана.
Курс адресован тем, кто интересуется историей и современным состоянием русского языка. Программа курса предполагает использование межпредметных знаний по истории и литературе. Знания и практические умения, приобретённые учащимися при изучении данного курса, могут быть использованы в жизни и в дальнейшем обучении.
2.8. Обоснование выбора УМК
Рабочая программа создана на на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл. М.: ДРОФА,2010. (Авторы: , и другие) и сборника элективных курсов. "Русский язык. Удивительное рядом…" /авт. – сост. . – М.: Просвешение, 2007.), учебных методических пособий и разработок. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса с учетом возрастных особенностей и духовно-нравственным воспитанием учащихся.
2. 9.Описание места учебного курса в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение курса на этапе основного общего образования. Курс "К тайнам мысли и слова" предназначен для обучающихся 9 класса в количестве 17 часов в год и рассчитан по Федеральному базисному учебному плану на 1 час в неделю.
2.10.Программа обеспечивает достижение следующих результатов
освоения образовательной программы:
личностные:
− формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к родному языку и ценностям отечественной культуры;
− умение ясно, точно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, опираясь на примеры из прочитанных произведений, личного опыта, полученных ранее знаний;
− развитие способностей учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов, осмысление всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире;
метапредметные:
− умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
− умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
− умение устанавливать причинно-следственные связи в построении текста, строить логичные рассуждение, умозаключение и выводы;
− умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы; умение работать в группах; формировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
− формирование учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
− умение находить в различных источниках информацию, необходимую для написания сочинения, эссе, рецензии; выступления или презентации по заданной теме;
- умение понимать и использовать средства наглядности (рисунки, таблицы, картины, репродукции) для иллюстрации, аргументации своего выступления, доклада;
− умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач поискового и исследовательского характера;
предметные:
− умение точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя языковую терминологию обосновывать собственные рассуждения, проводить языковой анализ;
− умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения тестовых заданий из изученных разделов русского языка;
− развитие речевой культуры; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; умение наблюдать за собственной речью;
− умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
− умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
− умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально - культурным компонентом;
− умение понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
− владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
3. Содержание программы.
№ п/п | Темы занятий | Реферативное описание |
1. 2. -3 4-5 6 7-8. 9. 10-11. 12. 13. 14. 15. 16 17. | Вводное занятие. Язык и общество. В мастерской слова. Пути появления слов. Как мы говорим? Трудности речевой культуры. "Биография" слова: "В честь и по поводу". "Биография" слова: загадки этимологии. Слово и его имя. Лексическое разнообразие. Почему так говорят? Возникновение и жизнь фразеологизмов. Заимствованное богатство. Мудрость в портативной форме. Слова - "пришельцы". Значение неологизмов. Ещё раз о словарях. Заключительное занятие. Итоги. | Лекция учителя о богатстве русского языка, его роли в нашей жизни, о том, что свободное владение русским языком - надёжная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Знакомство учащихся с целями и задачами курса, темами итоговых рефератов. Беседа с учащимися о том, как рождаются слова, как изменяется словарный состав языка, о словообразовании как науке, об основных способах образования слов в современном русском языке. Обсуждение причин активизации процесса образования аббревиатур. Разговор об аффиксации как о самом активном способе обогащения лексики. Трудности морфемики. Решение предложенных задач. Беседа с учащимися о причинах нарушения норм устной речи, снижения общей культуры нации. Рассказ учителя о качествах хорошей речи, о способах общения, этикете как совокупности правил поведения человека в обществе. Работа над совершенствованием орфоэпических норм, обсуждение методов борьбы за чистоту языка. Лекция - рассказ о том, как имена людей, фамилии, географические названия перешли в названия вещей. Проследить процесс перехода имён собственных в нарицательные. "Фамильные" этимологии в названии предметов, терминов, понятий. Топонимика как раздел лексикологии. Лекция учителя об этимологии как науке, о происхождении слов, принципах исследования, о трудностях этимологического анализа. Творческий поиск учащихся при исследовании данного раздела языкознания. Выступления творческих групп учащихся с результатами исследовательской деятельности. Реализация групповой работы учащихся, выступления с докладами: о явлении синонимии в русском языке, о трудностях омонимии, об антонимах - словах, выражающих контрастные понятия и антагонистическую непримиримость изображаемого. Понятие о паронимах. Рассказ учителя о способе выражаться посредством кратких, метких и образных иносказательных выражений, о путях их появления в языке и жизни в нашей речи. Сообщения учащихся об источниках фразеологизмов и их употребляемости в речи. Рассказ учителя о неисчерпаемом источнике образования новых слов, о грецинизмах и латинизмах. Самостоятельная работа учащихся по "расшифровке" слов, имеющих в своём составе иноязычные морфемы. Работа с таблицей - ключом к тайне многих международных слов. Выступления учащихся с докладами о значении крылатых выражений и их роли в русском языке и литературе. Конкурс на лучшее знание пословиц, поговорок. Авторские афоризмы, их значение и употребление вне литературного контекста. Слово учителя о роли неологизмов в современном русском языке. Беседа с учащимися о причинах заимствований на современном этапе, об основных сферах жизни общества, которые активно пополняются новыми словами (политика, экономика, наука, культура и т. п.). Работа над толкованием неологизмов, их стилистической окраской. Обсуждение причин речевых ошибок. Практическое занятие: работа со справочной литературой. Работа над построением текста (в том числе словарной статьи), поиск логической последовательности и средств связи. Подведение итогов занятий курса. Конкурс на лучшего знатока лексикологии и культуры речи. Тест "Знаешь ли ты свой родной язык?" Защита рефератов. |
4. Учебно-тематический план
№ п/п | Перечень тем | Всего часов | Кол- во часов |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. | Вводное занятие. Язык и общество. В мастерской слова. Пути появления слов. Как мы говорим? Трудности речевой культуры. "Биография" слова: "В честь и по поводу". "Биография" слова: загадки этимологии. Слово и его имя. Лексическое разнообразие. Почему так говорят? Возникновение и жизнь фразеологизмов. Заимствованное богатство. Мудрость в портативной форме. Слова - "пришельцы". Значение неологизмов. Ещё раз о словарях. Заключительное занятие. Итоги. | 1 2 2 1 2 1 2 1 1 1 1 2 | 1 2 2 1 2 1 2 1 1 1 1 2 |
5. Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Учебно-методический комплекс
Для реализации целей и задач Рабочей программы выбран следующий учебно-методический комплекс:
· Сборник элективных курсов. "Русский язык. Удивительное рядом…" /авт. – сост. . – М.: Просвешение, 2007.)
Используемые учебные пособия:
Список литературы для учителя:
1. Сборник элективных курсов. "Русский язык. Удивительное рядом…" /авт. – сост. . – М.: Просвешение, 2007.)
2. В Лексикология и лексикография. Пр. 1999.
3. Этимология на службе орфографии. М. 2001.
4. Слово о словах. Ты и твоё имя. - М.1962.
5. Боброва Т А. Снова в мире слова.-М. 2001.
6. Лексика языка и культура страны. - М. 1981.
7. История слов.-М. 1993.
8. Словарь русских фамилий. - М. 1993.
9. Олимпиады по русскому языку. - М. 2001.
10. Занимательно о русском языке. - М. 1995.
11. Русский язык на "отлично". - Ростов н/ Д. 1998.
12.Ашукин М. Г. Крылатые слова. - М. 1986.
Список литературы для учащихся:
1. Путешествие в слово. - М.1998.
2. Этимология на службе орфографии. - М.2001.
3. Из истории русских слов : Словарь - пособие. - М.1993.
4. Приключения слов.- Барн.,1994.
5. Русское слово в языках мира.- М. 1988.
6. Почему мы так говорим? -М.1976.
7. К истокам слова.-М.1986.
8.Речь и этикет. - М.1993.
9. Занимательно о русском языке.
10.,, Секреты орфографии. М.1991.
11.,Крылатые слова.- М.1986.
6. Планируемые результаты изучения предмета
Учащиеся должны знать:
- о роли русского языка в современном мире, о лингвистике как о науке;
- основные способы образования слов, готовить сообщения и решать поисковые задачи;
лексическую терминологию;
- значение и происхождение фразеологизмов, объяснять их смысл;
- значение и происхождение крылатых выражений;
- лексическое значение современных неологизмов;
- признаки текста, принципы построения словарной статьи;
- основные сведения о языке.
Учащиеся должны уметь:
- слушать лекцию и делать её конспективную запись;
- вести деловое общение, владеть нормами литературного языка, уметь оценить свою и чужую речь с позиций соблюдения норм;
- организовывать собственную исследовательскую деятельность, проявлять творческую активность и инициативу;
- оперировать основными лексическими понятиями в речи, уметь планировать и осуществлять работу в группах;
- производить анализ лексических единиц текста;
- пользоваться словарями и работать со справочной литературой.
7. Приложение
Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Виды работ | Кол-во часов | Сроки |
1 | Вводное занятие. Язык и общество. | Лекция | 1 | |
2 | В мастерской слова. Пути появления слов. | Лекция - рассказ | 1 | |
3 | В мастерской слова. Пути появления слов. | Лекция, составление учебных задач | 1 | |
4 | Как мы говорим? Трудности речевой культуры. | Лекция, составление учебных задач | 1 | |
5 | Как мы говорим? Трудности речевой культуры. | Лекция, работа со словом | 1 | |
6 | "Биография" слова: "В честь и по поводу". | Лекция, организация творческой деятельности учащихся | 1 | |
7 | "Биография" слова: загадки этимологии. | Лекция, организация творческой деятельности учащихся | 1 | |
8 | "Биография" слова: загадки этимологии. | Планирование работы в группах | 1 | |
9 | Слово и его имя. Лексическое разнообразие. | Лекция, постановка учебных задач | 1 | |
10 | Почему так говорят? Возникновение и жизнь фразеологизмов. | Лекция, постановка учебных задач | 1 | |
11 | Почему так говорят? Возникновение и жизнь фразеологизмов. | Лекция, постановка учебных задач | 1 | |
12 | Заимствованное богатство. | Лекция, постановка учебных задач | 1 | |
13 | Мудрость в портативной форме. | Проведение семинара, организация групповой работы | 1 | |
14 | Слова - "пришельцы". Значение неологизмов. | Лекция, организация практического занятия | 1 | |
15 | Ещё раз о словарях. | Организация работы в группах | 1 | |
16 | Заключительное занятие. | Тестирование. | 1 | |
17 | Итоги. | Подведение итогов. Оценка творческих работ | 1 |
Система оценивания
На основании «Положения о безотметочном обучении обучающихся МОАУ «Ветлянская СОШ» (Педсовет № 2 от 01.01.2001 г.) в 5-11-х классах осуществляется безотметочное обучение по факультативным курсам, элективным курсам, курсам по выбору.
Усвоение знаний и умений оценивается словом «зачтено/не зачтено».
