Анализ методической работы за учебный год

Тема методической работы школы - «Повышение качества образования через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся». Коллективом педагогов было выбрано направление методической работы: повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и преподавания предмета, освоение инновационных технологий обучения.

Методическая работа была направлена на

    внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов в образовательный процесс школы; развитие и совершенствование работы проблемно-творческих групп педагогов; методическую поддержку образовательного учреждения в подготовке к проведению муниципальных контрольных работ в 4 классе, ГИА в 9 классе, ЕГЭ в 11 классе; реализация программы «Одарённые дети»; разработка и реализация индивидуальных образовательных программ учителей предметников; оказание методической помощи в подготовке к аттестации педагогических кадров.

Поставлена цель:

«Обеспечение методических условий для эффективного введения федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в образовательный процесс школы.»

Решался следующий круг задач:

1.  продолжить создавать нормативно- правовую и методическую базу по введению  ФГОС НОО;

2.  обеспечить внедрение новых образовательных стандартов в начальной школе и подготовить педагогов основной школы к их внедрению;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3.  изучить и внедрить системно – деятельностную технологию в образовательный процесс;

4.  развивать учительский потенциал через участие в профессиональных конкурсах разных уровней, дистанционное обучение, аттестацию;

5.  подготовить качественно учащихся 4, 9, 11 классов к новой форме аттестации;

6.  обеспечить стимулирование педагогов, повышающих свою квалификацию, добивающихся высокого качества знаний учащихся и роста достижений, как собственных, так и школьников;

7.  совершенствовать аттестационные мероприятия как средства повышения уровня квалификации педагогических и руководящих работников.

Реализация цели осуществлялась через следующие задачи:

1.  Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

2.  Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.

3.  Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.

4.  Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

Цель и задачи методической работы реализовали через такие формы методической работы:

    Заседания методического совета Работа профессиональных объединений учителей (проблемно-творческие группы) Проблемные семинары Предметные декады Предметные олимпиады, научные конференции школьников Педагогические советы Педагогические консилиумы Участие в районных и школьных профессиональных конкурсах

План работы методического совета был подчинён задачам методической работы и соответствовал методической теме школы. Деятельность методического совета осуществлялась в соответствии с Положением о методическом совете. Деятельность методического совета обеспечивала гибкость и оперативность методической работы, координировала деятельность всех структурных подразделений методической службы школы, создавала условия для повышения квалификации педагогических работников, роста их профессионального мастерства. В течение учебного года на заседаниях методического совета, в соответствии с планом рассматривались вопросы о ходе работы об аттестации педагогических кадров, проводилась экспертиза программ элективных курсов; утверждался экзаменационный материал, утверждался заказ на учебную литературу, рассматривались программы индивидуального обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья, определялись планы методической работы, ее итоги, «проблемное поле» школы, принимался учебный план школы на новый учебный год и другие вопросы.

Таким образом, работа методического совета осуществлялась, в основном, по плану, методический совет действительно осуществлял коллективную методическую деятельность стабильной творческой группой педагогов.

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются проблемно-творческие группы учителей

В учебном году в школе работали три проблемно-творческие группы педагогов:

1.  ФГОС – руководитель , учитель первой категории

2.  «Качество образования» - руководитель , учитель высшей категории

3.  Работа с электронным журналом и интерактивной доской – руководитель , учитель первой категории

Проблемно-творческие группы педагогов сумели в некоторой степени активизировать инновационную деятельность участников образовательного процесса, особенно, по внедрению информационно – коммуникационных технологий в обучение - педагоги школы все активней стали применять информационные технологии в учебном процессе и воспитательной работе. В году продолжить работу проблемно-творческих групп педагогов.

Важным направлением методической работы в течение 3-х лет является внедрение ФГОС в начальной школе. Создана рабочая группа учителей по переходу на ФГОС, составлен и реализуется план мероприятий по обеспечению внедрения ФГОС, внесены изменения в Устав образовательного учреждения, разработаны положения, учителями начальных классов разработаны учебно - методические материалы, оценочные листы, диагностические материалы. Рабочей группой разработана основная образовательная программа начального общего образования. Учителя начальной школы – (, , ) прошли курсовую подготовку по теме «Введение ФГОС в начальной школе» в количестве 72 часов, , – «Введение курса ОРКСЭ в начальной школе» в объёме 72 часа, – «Курс «Мы-дети природы» в объеме 72 часа.

На заседаниях проблемных групп учителей - предметников рассматривались вопросы по переходу на ФГОС. Учителя – предметники ознакомлены с проектами новых образовательных стандартов по предметам, с новой структурой рабочих программ. Проведены семинары «Системно - деятельностный подход, как методологическая основа внедрения ФГОС НОО», «Методические рекомендации по организации урока в рамках системно - деятельностного подхода», «Средства обеспечения реализации требований ФГОС НОО», «Анализ и самоанализ современного урока», «Проектная и исследовательская деятельность в работе с детьми». Учителями используются различные технологии: дифференцированное обучение; элементы модульного обучения и проблемно - деятельностного подхода; проектную деятельность; элементы компетентностного подхода.

В течение учебного года работал школьный педагогический консилиум. На консилиумах решались вопросы эффективности адаптационного процесса в 1,5,10 классах. По наблюдениям учителей-предметников, классного руководителя в 10 классе успешно прошли адаптационный процесс все учащиеся, учащиеся 10 класса отмечали в анкетах, что в школу они идут с радостью, в школе у них хорошее настроение, в школе созданы условия для развития их способностей. Успешно прошла адаптация в 5 классе: у детей позитивное отношение к школе, классному руководителю, учебным предметам, есть любимые учителя.

Также успешно прошли адаптацию учащиеся 1го класса: адаптировались к школе на высоком уровне 30% детей, на среднем уровне – 65% детей, необходим более длительный процесс адаптации – 5% учащимся.

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

- организована в середине учебного дня динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;

- для посещающих группу продленного дня необходима организация дневного сна (не менее 1 часа), 3-х-разового питания и прогулок;

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Продолжительность урока (академический час) во всех классах не превышает 45 минут, за исключением 1 класса, где осуществляется «ступенчатый» режим.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

- для обучающихся 1-х классов - не превышает 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;

- для обучающихся 2 - 4 классов - не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-дневной учебной неделе;

- для обучающихся 5 - 6 классов - не более 6 уроков;

- для обучающихся классов - не более 7 уроков.

Расписание уроков составлено отдельно для обязательных и дополнительных занятий в виде индивидуально-групповых, курсов по выбору и элективных курсов. Между началом дополнительных занятий и последним уроком предусмотрен перерыв продолжительностью не менее 45 минут.

Школа соответствует государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. Учреждение в своей деятельности руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, иными федеральными законами, указами и распоряжениями Президента РФ, нормативными актами Правительства РФ, Законом ХМАО-Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре», иными законами и нормативными актами Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, постановлениями и распоряжениями Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, Уставом образовательного учреждения, иными муниципальными правовыми актами; нормативно-правовыми документами и локальными актами ОУ.

Образовательная деятельность

Образовательная программа соответствует задачам государственной и региональной политики в сфере образования, направленной на обеспечение доступности качественного образования для всех детей школьного возраста и на достижение такого качества образования, которое отвечает социальным запросам в сфере образования. В настоящее время образовательная деятельность школы строится в рамках учебного плана, разработанного на основе Федерального Базисного учебного плана ОУ Российской Федерации 2004г. Учебный план ОУ отвечает всем требованиям, предъявляемым к содержанию образования, не превышает максимально допустимую нагрузку учащихся, отражает региональный компонент. В уч. г. на начальной ступени обучения (1 классы) реализовалась образовательная программа НОО, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

В основе образовательной программы школы лежат следующие подходы к организации образовательного процесса:

1) здоровьесберегающее пространство школы как фактор обеспечения физиологических потребностей учащихся и потребности в безопасности;

2) личностно-ориентированный подход, основанный на выявлении индивидуальных особенностей каждого, создании условий для организации субъект-субъектных отношений, позволяющих учащимся реализовать себя - свои способности, склонности, интересы, ценностные ориентации, субъектный опыт.

3) компетентностный подход – качественный уровень образования как средство достижения общественного признания;

4) дополнительное образование как пространство, обеспечивающее практико-ориентированную деятельность учащихся, раскрывающее их внутренний потенциал.

Школа реализует общеобразовательные программы начального общего образования («21 век», «Школа России»), основного общего образования (программы базового уровня и программы курсов по выбору, ориентирующих учащихся 8, 9 классов на дальнейшее самоопределение), среднего (полного) общего образования (программы базового уровня, программы элективных курсов). Система дополнительного образования используется в школе для формирования мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Она направлена на создание условий для развития личности каждого школьника.

Выбор программ на первой образовательной ступени осуществляется по результатам собеседования и согласованию с родителями. Выбор программ профильного уровня, в том числе программ элективных курсов, курсов по выбору осуществляется на основании запросов учащихся и результатов собеседования с учащимися.

Содержание образования школы реализуется через

- активные формы обучения (лекции, семинары, практикумы, конференции, элективные курсы, их модули, групповые и индивидуальные занятия, учебно-исследовательская деятельность);

-деятельность тьюторских групп «учитель – ученик» по различным направлениям образования;

-использование новых технологий (технология проектов, информационные технологии);

-реализацию целевых программ.

  В качестве важных принципов деятельности образовательного учреждения, кроме основополагающих, мы выделяем следующие:

- эффективность организации образовательного процесса, которая понимается нами как мера качества совместной деятельности учащихся, педагогов, руководителей, родителей (их законных представителей) обеспечивающая развитие образовательного учреждения, взаимодействие с другими структурами в обществе;

- качество развития самого образовательного учреждения, которое предполагает регулярное обновление системы образования в образовательном учреждении с ориентацией на динамично меняющиеся общественные потребности и лучшие

отечественные и зарубежные достижения; совершенствование воспитательно-образовательного процесса на основе передового педагогического опыта;

- свобода творческого развития личности школьников в образовательном учреждении – создание условий для нравственного и интеллектуального развития каждого учащегося ОУ.

По актуальным вопросам педагогической практики в течение года проводились теоретические занятия – проблемные семинары: тематика касалась введения новых образовательных стандартов в основной школе, качества образования, работе с интерактивной доской и классным журналом.

Итоги и содержание инновационной деятельности педагогического коллектива в 2учебном году: инновационная деятельность в школе осуществляется по следующим направлениям:

разработка школьного компонентов содер­жания образования: разработка программ элективных курсов для 10-11 классов; создание программ индивидуального обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья; внедрение образовательных технологий (ИКТ, здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированные технологии, проблемное обучение); совершенствование классно-урочной систе­мы (нетрадиционные формы уроков); совершенствование оценочной деятельности учителей, проверка качества образования через проведение промежуточной аттестации обучающихся, адресное сопровождение и поддержка обучающейся 10 класса, претендующей на медаль «За особые успехи в учении»; информатизация управления и мониторинга учебно-воспитательного процесса.

Формы осуществления инновационной деятельности:

- разработано Положение об инновационной деятельности в школе;

- изу­чение теоретического материала по актуальным проблемам;

-проведение научно-практических кон­ференций, семинаров, совещаний;

- руководство творчески­ми работами, рефератами учащихся; организация их участия в научно-практической кон­ференции; проведение консуль­таций: руководство работой одаренных учащихся по индивидуальным планам;

- разработка методической документации - работа по составлению учебных планов и про­грамм; разработка экзаме­национных материалов;

- создание компьютерных образовательных продуктов (в основном, презентаций)

- обобщение и распространение инновацион­ного педагогического опыта; работа в творчес­кой группе по сбору материалов с целью изучения передового опыта; систематизация и обобще­ние материалов творчески работающего учителя.

В течение года проведены 4 тематических педсовета по вопросам учебно-воспитательной деятельности:

- «Итоги работы школы за 2012/2013 учебный год. План работы на 2013/2014учебный год», на котором рассмотрели итоги деятельности школы и основные направления реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в МБОУ Половинкинская СОШ; реализацию Федерального государственного стандарта на начальной системе обучения; систему выявления и поддержки способных и талантливых детей; выявив достижения и проблемы в деятельности школы, посчитали необходимым решение следующих задач в учебном году: овладение всеми педагогами эффективными инновационными технологиями, методами, приемами работы на уроке и во внеурочное время, обеспечивающими выполнение требований по созданию в школе здоровьесберегающей и здоровьеформирующей образовательной среды, выработки у обучающихся ценностных ориентаций на здоровый образ жизни, устойчивых потребностей в сохранении и совершенствовании здоровья; овладение всеми педагогами знаниями и умениями по самоанализу и оценке своего труда, определению эффективности своей педагогической деятельности, обобщению своего педагогического опыта; решено продолжить работу педагогического коллектива по изучению и применению последних достижений психологии и педагогики в части познания индивидуальных психологических особенностей, возрастных особенностей детей, психических свойств личности в целях осуществления полноценного личностно-ориентированного образования; продолжить работу педагогического коллектива школы по внедрению цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс.

- «Урок - основная форма подготовки к итоговой аттестации обучающихся в 9 и 11 классах»

- «Формирование учебной мотивации у обучающихся, как условие успешного обучения»

- « Самоуправление в школьном коллективе, как необходимое средство развития и саморазвития личности школьника»

Указанные педсоветы способствовали повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей, развитию их творческого потенциала.

Преподавательский состав школы представлен на конец учебного года 22 педагогами. Педагоги с высшей категорией – 1 (5 %), с 1 категорией – 5 (23 %), со 2 категорией – 2 (9 %).

Изменилась процедура аттестации педагогических кадров. В связи с этим проведены семинары по разъяснению новых подходов к содержанию и оформлению аттестационных материалов. В этом учебном году прошли процедуру аттестации и были аттестованы:

Педагогические и руководящие работники

Всего

Из них имеют

Аттестовано в 2013-14

Итого

аттестовано в уч. г.

Высш.

квал.

катег.

1 квал.

катег.

2 квал.

катег.

На

высш.

квал.

катег.

На

1 квал.

катег.

На

соотвентствие занимаемой должности

Руководящих работников

3

-

-

-

-

0

Учителей начальных классов

4

-

-

-

-

1

1

Учителей 5-11 классов

15

1

3

1

-

1

1

2

Всего

22

1

3

1

-

1

2

3

Повысили квалификацию через курсовую подготовку в учебном году:

- всего 4 человека, что составляет 18%

- повысили свою квалификацию через участие в районных методических мероприятиях в течение учебного года 15 педагогов, что составляет 68%.

Ведущими формами повышения уровня педагогического мастерства являлись самообразовательная работа, изучение педагогического опыта коллег, участие в работе районных методических объединений, базовых площадках, участие в семинарах, конкурсах.

Педагоги школы участвовали в методических мероприятиях разного уровня:

-в районных мероприятиях:

- участие в районном конкурсе «Педагог года 2014» в номинации «Воспитатель года» -

- на базе МБОУ Половинкинская СОШ проведены районные семинары «Развитие преемственности дошкольного и начального образования в условиях реализации ФГТ и ФГОС НОО». В программе семинара педагогами школы представлены открытые уроки, внеурочная деятельность, логопедические занятия.

·  Интеллектуальная игра «Мы дружим с книгой» с воспитанниками старшей группы проведено воспитателем , целью которого является: способствовать повышению интереса к книгам.

·  Математическое занятие по сказке «Гуси – лебеди» с воспитанниками подготовительной группы проведено воспитателем

·  Урок изобразительного искусства по теме «Рисуем снеговика» с учащимися 1 класса проведено учителем начальных классов

·  Урок русского языка по теме «Повторяем главные и второстепенные члены предложения» с учащимися 3 класса проведено учителем начальных классов

·  Занятие внеурочной деятельности «Белая ладья» по теме «Пешка – королева доски» с учащимися 3 класса проведено учителем математики

·  Индивидуальное логопедическое занятие «Путешествие к дракону» для воспитанников дошкольных групп проведено учителем-логопедом дошкольных групп

·  Учитель-логопед школы поделилась с присутствующими по преемственности логопедической работы с ребенком ОНР при переходе из дошкольных групп в начальное звено.

- в районном семинаре «Самоуправление как фактор развития лидерских качеств школьника», в котором приняли участие следующие педагоги школы:

·  Ролевая игра «Мозговая атака» проведена классным руководителем 3 класса

·  Классный час «Законы нашего класса» показала , классный руководитель 1 класса

·  Игра-эксперимент «Разбуди в себе лидера» провела классный руководитель 5а класса

·  Кл. час - игра    «Кто я? Какой я?» представила , классный руководитель 6 класса

Регламентированная дискуссия: «Современная школа: проблемы и решения» провела А, классный руководитель 9 класса совместно с советом старшеклассников

·  Конвеер проектов «Шаг в будущее» и интерактивную игру «Время выбрало нас» провела , руководитель дополнительного объединения «Юный Жуковец»

- учителя-предметники и , , принимали активное участие в работе районных методических объединений, районных семинаров.

В течение года педагоги школы повышали свой профессионализм через работу по самообразованию. Анализ тем самообразования учителей-предметников показал, что большинство при выборе темы самообразования, ее формулировке исходят из индивидуальных образовательных запросов, а также методической темы школы. Таким образом, выбор темы самообразования большинством педагогов методически обоснован и не носит формального характера. У педагогов школы имеются затруднения по анализу своей деятельности по самообразованию. Педагоги затрудняются с проведением рефлексии собственной деятельности по методической теме за прошлый учебный год. Не организовано активное взаимопосещение уроков, не все педагоги готовы к обмену опытом по теме самообразования - нет желания готовить выступления по теме самообразования, приглашать коллег на уроки. На недостаточном уровне осуществляется контроль за работой с педагогическими кадрами по самообразованию.

Анализ уроков педагогов по организации образовательного процесса показал, что выражены на уроках следующие психолого-дидактические характеристики урока: по характеристике «Ориентация на формирование деятельности (а не на передачу информации)» - постановка на уроке учебных задач, освоение на уроке учебных действий; по характеристике «Организация развивающего пространства» - постановка и организация разрешения на уроке проблемных ситуаций, использование нетрадиционных форм урока; по характеристике «Реализация индивидуального подхода» - имеется внутренняя дифференциация, помощь ученику в соответствии с зоной ближайшего развития; по характеристике «Проявление ценностного отношения к личности учащегося» - заинтересованная реакция учителя на предложения учеников, реагирование учителя на эмоциональное состояние учащихся; по характеристике «Организация равноправного партнерского общения» - приоритет диалогических форм общения, свободное выражение учениками своего мнения; по характеристике «Создание благоприятного психологического климата на уроке» - присутствует доброжелательность, внимание к ученику, свободное вступление учеников в диалог с учителем и друг другом.

Одна из основных задач методической службы школы – качественно подготовить учащихся к государственной итоговой аттестации. Учителями – предметниками составлены и реализуются планы мероприятий по подготовке учащихся к ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ оформлены информационные стенды, проведены классные родительские собрания, где рассматривались вопросы по выбору предметов и подготовке учащихся к новой форме аттестации. В марте проведены пробные контрольные срезы в 4,9,11 классах по математике, русскому языку.

Все члены педагогического коллектива ведут работу над составлением индивидуальных образовательных программ, но в этом направлении существует ещё целый ряд проблем.

Всеми педагогами составлены рабочие программы по предметам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.

В сентябре прошли входные контрольные срезы по математике и русскому языку, в октябре за 1 четверть, в декабре проведены контрольные срезы по проверке знаний, умений и навыков учащихся за 1 полугодие, в мае за год по всем предметам во 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 классах. Подведены итоги, результаты в основном удовлетворительные.

В настоящее время идет реализация программы «Одаренные дети».

Цель программы: создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей, обеспечения их самореализации и профессионального сопровождения.

Реализация программы ведется по направлениям:

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся.

Педагогами были выявлены индивидуальные особенности учащихся, их интересы в той или иной области знаний. Учащиеся были выявлены по следующим направлениям: интеллектуальное, творческое, спортивное, социальное. Проведен семинар «Одаренные дети: выявление, обучение, развитие».

2. Подготовка педагогов к работе с одаренными детьми.

Учителями проводятся открытые уроки по обмену опытом работы с применением инновационных технологий в процессе обучения одаренных детей. Учителя начальных классов и ведут исследовательскую работу с детьми во внеурочной деятельности.

3. Расширение возможностей для участия способных и одаренных школьников в мероприятиях разного уровня.

Интеллектуальное развитие детей.

Одним из основных направлений работы с одаренными школьниками являются Всероссийские предметные олимпиады. Результативностью качества работы учителей, безусловно, является участие детей в олимпиадах, мероприятиях разного уровня. Практически по всем предметам (кроме физической культуры, музыки, технологии) были проведены школьные предметные олимпиады во 2-11 классах. Школьники очень активно участвовали в школьных олимпиадах. В школьных предметных олимпиадах приняли участие: 92 школьников

- по истории 24 учащихся 5-9 классов (учителя ,)

- по обществознанию 9 человек 9-11 классов (учитель )

-по математике 14 человек 5-9классов (учитель , , )

- по информатике 3 человека 6,7 классов (учитель )

- по географии 5 человек 6-7 классов (учитель )

- по биологии 13 человек 5-11 классов (учитель , В)

- по русскому языку 11 человек 5,8,9,11 классов (учителя , , )

- по литературе 10 человек 5,8,9,10 классов (учителя , )

8 лучших учащихся (победители и призеры) приняли участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, на которых тоже показали себя достойно:

-3 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников учебный год по русскому языку, 8 класс ()

-3 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников учебный год по русскому языку, 10 класс ()

-1 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников учебный год по русскому языку, 9 класс ()

-1 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников учебный год по русскому языку, 7 класс ()

-2 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников учебный год по литературе, 9 класс ()

-1 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников учебный год по истории, 9 класс ()

-3 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников учебный год по ОБЖ, 11 класс ()

Четверо учащихся приняло участие в районной интернет – викторине «Жизнь и творчество »

-1 место - 10 класс ()

-2 место - 10 класс ()

-2 место - 9 класс ()

-3 место - 11 класс ()

Во Всероссийском интернет-конкурсе по литературе «Дети Гоголя» приняло участие 5 учащихся 5б и 11 классов (учитель )

-3 место - 5б класс

-3 место - 5б класс

-3 место - 5б класс

-3 место - 5б класс

-2 место - 11 класс

-2 место - 11 класс

Во Всероссийском интернет-конкурсе «Родное слово» приняло участие 24 учащихся

-2 место, Воронин Егор, 5б класс, ()

-2 место Владимиров Михаил, 5б класс, ()

-2 место Новокшонов Николай, 5а класс, (.)

-2 место Филатов А, 5а класс, ()

-2 место 5а класс, ()

-3 место 5а класс, ()

-3 место 5а класс, ()

-3 место 5а класс, ()

-3 место 7 класс, ()

-3 место 7 класс, ()

-3 место 7 класс, ()

-1 место 8 класс, ()

-1 место 8 класс, ()

-1 место .,8 класс, ()

-2 место 8 класс, ()

-2 место 8 класс, ()

-2 место 8 класс, ()

-3 место 9 класс, ()

-3 место 9 класс, ()

-3 место 9 класс, ()

-3 место 9 класс, ()

-3 место 9 класс, ()

-3 место 10 класс, ()

-1 место 4 класс, ()

Также приняли участие в мероприятиях различного уровня:

-3 место во Всероссийской викторине «Никто не забыт, ничто не забыто!» по теме «Все для фронта, все для победы!» по литературе – 7 класс ()

-1 место в общекомандном зачете в районном конкурсе – соревнованиях «Юные инспектора дорожного движения» в рамках месячника «Я и закон»

-3 место на этапе «Дорожная ситуация» в районном конкурсе – соревнованиях «Юные инспектора дорожного движения» в рамках месячника «Я и закон», ()

-1 место в районном конкурсе презентаций «180 – летию Альфреда Нобеля посвящается», 7 класс ()

-2 место в муниципальном этапе олимпиады по русскому языку, 4 класс ()

- - участие в муниципальном этапе конкурса профессионального мастерства в сфере образования «Педагог года Кондинского района – 2014» в номинации «Воспитатель года»

-1 место во II Всероссийском творческом конкурсе «Придумай сказку!» (педагогический клуб «Наука и творчество» г. Москва) 7 класс ()

-2 место в общекомандном зачете в районной военно-спортивной игре «Полигон» ()

-2 место в районной научно-исследовательской конференции «Шаг в будущее» 10 класс ()

-2 место в районном конкурсе презентаций «Был город – фронт, была блокада», посвященном 70-летию снятия блокады Ленинграда, 7 класс ()

-2 место в конкурсе «Лучшая рабочая программа молодого педагога» – , учитель русского языка и литературы

-3 место в конкурсе «Лучшая рабочая программа молодого педагога»– , учитель начальных классов

-2 место в районном конкурсе плакатов и рисунков «Молодежь XXI века против наркотиков» 8 класс ()

-1 место во Всероссийской занимательной викторине «В мире животных» (дикие животные) дошкольные группы ()

-1 место во Всероссийской занимательной викторине «В мире животных» (дикие животные) дошкольные группы ()

-1 место во Всероссийской занимательной викторине о здоровье «Если хочешь быть здоров» дошкольные группы ()

-1 место во Всероссийской конкурсе презентаций «Праздник весны» в номинации «Мамин день» дошкольные группы ()

-1 место во Всероссийской конкурсе презентаций «Праздник весны» в номинации «Весеннее настроение» дошкольные группы ()

-1 место в муниципальном этапе олимпиады школьников по истории «Сергий Радонежский и его эпоха», 9 класс ()

-3 место в соревнованиях по волейболу среди учащихся 6-8 классов юношеского первенства РДЮСШ ()

-1 место в турнире РДЮСШ по волейболу (кубок резерва) среди юношей 15-16 лет ()

-Диплом участия в общероссийском конкурсе «Мультитест 2013», по информатике 8 класс (), 24 место

-Диплом участия в общероссийском конкурсе «Мультитест 2013», по географии 7 класс (), 14 место

-Диплом участия в общероссийском конкурсе «Мультитест 2013», по математике 8 класс (), 14 место

-Диплом участия в общероссийском конкурсе «Мультитест 2013», по математике 8 класс (), 16 место

1 место в международном игре-конкурсе по информатике «Инфознайка 2014» 7 класс ()

-29 учащихся начальной школы приняли активное участие во Всероссийском дистанционном конкурсе «Китенок – 2013»

Об эффективности работы с мотивированными на учебную деятельность учащимися, с одаренными учащимися говорит факт выпуска учащегося 9 класса, получевшего аттестат об основном общем образовании особого образца –

Социальное развитие детей.

Учащиеся принимают активное участие в ежегодных социальных акциях «Рядом пожилой человек», «Помощь престарелым людям», «Посылка солдату».

Творческое развитие детей.

Учащиеся школы принимают участие в школьных и районных конкурсах рисунков:

В районном конкурсе рисунков и плакатов «Мы против терроризма» приняло участие 6 учащихся 9учитель ()

-3 место 5б класс

-2 место 5б класс

-3 место 8 класс

-3 место 10 класс

-1место 5а класс

--3 место в районной выставке-конкурсе детского творчества «Рождественские звездочки» в номинации ИЗО, 5а класс ()

-3 место в районной выставке-конкурсе детского творчества «Рождественские звездочки» в номинации «Семейное творчество», семья Коневых, ДОУ

1 место 5б класс

Спортивное развитие детей.

Приняли участие в районном легкоатлетическом кроссе «Золотая осень 2013»

-1 место в общем личном зачете среди учащихся 8-9 классов – 9 класс ()

-3 место в общем личном зачете среди учащихся 6-7 классов – 6 класс ()

Приняли участие в XIV районных соревнованиях среди школьников «Школа безопасности»

-3 место в этапе «Физическая подготовка» - 8 класс ()

-1 место в личном зачете на этапе «Правила дорожного движения» - 11 класс ()

Приняли участие в муниципальном этапе Всероссийских спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания» руководитель

-1 место в команда 10 класса

-1 место 10 класс

-2 место 10 класс

-1 место 10 класс

-1 место 9 класс

-2 место команда 9 класса

Приняли участие в первенстве по стрельбе на кубок ветеранов ВОВ (руководитель )

-1 место команда учащихся 9-11 классов

-1 место в личном первенстве 9 класс

-2 место в личном первенстве 11 класс

-3 место в личном первенстве 8 класс

-3 место в личном первенстве 10 класс

-3 место в командном первенстве среди 6-7 классов

-3 место в личном первенстве 6 класс

-2 место в личном первенстве 6 класс

Приняли участие в открытом районном турнире по шахматам среди школьников Кондинского района (руководитель )

-2 место 8 класс

-2 место 5а класс

-2 место 5а класс

-1 место 8 класс

-2 место команда МБОУ Половинкинская СОШ

4. Сотрудничество с родителями.

Проводится разъяснительная работа с родителями по вовлечению способных учащихся для участия в различные заочные конкурсы и олимпиады.

В школе создан банк данных одаренных детей.

Выводы по методической работе:

Методическая тема школы и вытекающие из неё темы проблемно-творческих групп учителей соответствуют основным задачам, стоящими перед школой. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива, 18% учителей прошли курсы повышения квалификации. Из 22 педагогов 8 имеют квалификационные категории. Недостаточная активность учителей, их стремление к творчеству. Один педагог в этом учебном году подтвердил квалификационную категорию (первую), 2 педагога прошли аттестацию на соответствие).

Между тем, есть нерешённые проблемы:

    недостаточно ведётся работа по обобщению и распространению педагогического опыта на уровне школы и района; многие педагоги школы не применяют современные технологии в учебном процессе; невысок уровень навыков самоанализа у учителей;