По страницам Интернет

По страницам Интернет.

В помощь учителю ОПК.

Сейчас время изменилось. Оно трактует другие методы взаимодействия взрослых и детей. Игре стали уделять самое серьезное внимание. Она пришла на помощь воспитанию, обучению и развитию ребенка. Душа человеческая – «по природе христианка», и поэтому дети так открыты, так отзывчивы на все доброе и прекрасное, и сердце их способно воспринять значительно больше, чем считают взрослые. О некоторых духовных дарах сказано, что Бог утаил от мудрых и разумных, и открыл то младенцам (Мф. 11,25). Поэтому именно в игре – самой близкой ребенку деятельности, он лучше всего постигает нормы нравственности и красоты. «Не наука делает людей благополучными, - писал русский поэт , - а честность и добрая совесть». К этому хочется добавить замечательные слова св. Амвросия Оптинского: «Если вы будете жить и учиться так, чтобы ваша научность не портила нравственности, а нравственность научности, то получится полный успех вашей жизни». А жить и учиться с игрой веселее и интереснее.

Игра, по мнению психологов, является источником радости для человека, потому что она реализует духовную потребность, природный интерес. Человек во время игры раскрепощается, ощущает состояние физического и психологического комфорта, эмоционально настроен на восприятие, непроизвольное внимание и запоминание, усвоение. В игре личность удовлетворяет потребности в самовыражении, самоопределении, самореализации. Поэтому включение игры в учебный процесс приносит успех в педагогической деятельности.

Педагогическая игра, по мнению , обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуется учебно-познавательной направленностью.

С помощью игры становится эффективнее обучение ребенка и приятнее его воспитание. Игра - современное средство диагностики психического состояния ребенка, его личностного развития, но это и превосходный метод коррекции тех или иных дефектов, недостатков, отставания в развитии. Одним из самых молодых психологических методов является игровая психотерапия.

По словам известного русского педагога «педагогика не должна быть потешной», мы должны применять игру как метод или прием в обучении не когда детям скучно, а когда трудно. Педагоги, преподающие курс Основы православной культуры, наверняка сталкивались с тем, что не все в этом курсе легко усваивается. В этом случае игра придет детям как помощница для решения поставленных задач.

Игра может занимать небольшое время, несколько минут – для закрепления пройденного материала. Часть урока – для поддержания интереса урока, преодоления трудностей в изучении учебного материала. Игра может иметь долговременный характер, когда на протяжении нескольких уроков или даже года дети играют в игру, итог которой является закрепление всего изученного материала или его части. Так, например, при изучении темы «Великий пост и Светлое Христово Воскресенье» можно с детьми организовать игру «По лесенкам Великого Поста». В игровой форме учащиеся знакомятся с основными вехами Святой Четыредесятницы, итогом игры может быть праздник «Праздник Праздников, Торжество из Торжеств» - Светлое Христово Воскресенье. Или еще один пример долгосрочной игры «Мешок щедрости» или «Рождественские мастерские», в этой игре может участвовать как один класс, так и вся школа. За определенное время (время Рождественского поста) дети готовят подарки для детей из детского дома, складывают их в «Мешок щедрости», объясняя, почему именно этот предмет был положен. Важна целевая подготовка детей к этой игре. Учитель направляет творческую активность учащихся к христианским добродетелям – милосердию, взаимопониманию, щедрости, жертвенности.

Приведем классификацию дидактических игр на уроках Основы православной культуры:

- словесные

Перечислим названия некоторых словесных игр: «Доскажи словечко», «Вычлени из текста слово», «Словарик», «Найди ошибку», «Цепочка слов», «Назови современника», «Город слов», «Да-нетка», «Найди соответствия»). Речевые («Назови синонимы, антонимы к словам», «Подбери определение к слову»).

настольно-печатные игры

Настольные игры – добрые старые кубики, мозаика, строительный конструктор. Эти игрушки доказали свою занимательность и свою воспитательную ценность многим десятков поколений детей, развивая интеллект, сообразительность, приучая к терпению, тренируя мелкую моторику руки. Преимущество настольных игр перед многими другими в том, что они предусматривают совместную деятельность нескольких участников, а значит, дают ребенку возможность позитивного общения со сверстниками.

Последнее время все чаще можно встретить настольно печатные игры, выпускаемые издательствами Русской Православной Церкви. К таким можно отнести – «Спешите делать добро», «Познай Православные иконы Пресвятой Богородицы» из цикла Семейная Православная школа «Отче наш», «Мы строим храм» и т. п.

Многие учителя в своей работе используют игры, изготовленные самими преподавателями или их учениками. К таким можно отнести «Лото». К такой игре можно привлечь детей разных возрастов, ставя перед ними различные игровые условия.

- сюжетно-ролевые игры

Это игры, в которых действия согласно ее правилам выполняются соответствующими участниками (исполняются роли), а содержание отражает определенный сюжет. Например, «В кельи у старца», ученики могут разыграть диалог нравственного содержания, а в игре «Паломники» поделится личным паломническим опытом. Однако следует учитывать, что сюжетно-ролевые игры предполагают творческое развитие сюжета детьми, что может привести в неприсказуемое русло. Так же следует всячески пресекать игры детей в «Богослужение».

- игры – путешествия

В этих играх преподаватель может использовать так называемые путешествия по времени, по карте, по святым местам, по литературным памятникам. Например, игра-путешествие в страну «Добротолюбие», игра-путешествие во времена Святого князя Владимира.

интеллектуальные игры

Как известно, мышление неотделимо от речи. Поэтому развитию речи детей должно постоянно сопутствовать овладение мыслительными операциями. Умение сравнивать, классифицировать, обобщать, проявляется в логической четкости, доказательности речи. Например, в игре «Найди свое место» учащиеся должны доказать правильность нахождения пары картинок, используя метод обобщения. В игре «Угадай по описанию» дети вооружаются способностью распознающего наблюдения, а в игре «Подари мне иконку» дети упражняются в нахождении предмета по описанию путем исключения ряда признаков («Подари мне иконку не сюжетную и не с одним ликом»).

компьютерные игры

В последнее время православными специалистами в области компьютеризации совместно с педагогами стали разрабатываться компьютерные программы по изучению предмета «Основы Православной культуры». В частности это мультимедиа учебник «Православная культуры», разработанного совместно с православной школой-пансионом «Плесково» и мультимедиа центром Новосибирского университета в 2004 году. В марте месяце 2006 года был выпуск нового учебника «Православная культура», разработанный священниками города Москвы. Эти пособия содержат много так называемых тестов, которые имеют под собой игровые приемы. В непринужденной игровой обстановке учащиеся знакомятся с шедеврами Православной культуры – храмами, монастырями, иконами, Священным Писанием и святоотеческими текстами. Эти пособия могут быть использованы как в классно-урочной системе обучения, так и в индивидуальном самостоятельном изучении курса Основы православной культуры.

игры-мастерские

Мастерская есть самообучение во взаимодействии и общении не только с учащимися, но и с учителем, коллективная работа в атмосфере сотрудничества, взаимопонимания, повышения уровня коммуникативной культуры. Предполагает партнерские отношения с педагогом. Проблемные ситуации, создаваемые учителем, стимулируют учащихся к постановке как можно большего числа вопросов, а затем осуществляется индивидуально-коллективный поиск оптимального количества вариантов решений.

Учитель наравне с детьми решает задачу.

- игры-сказки, драматизации

Цель данных уроков – прививать учащимся любовь к вдумчивому чтению, вызывать радость от общения с книгой, воспитание внимательности, ответственности у учащихся. К творческим играм можно отнести игры-сказки как по известным уже литературным произведениям, так и по выдуманным сказкам самими детьми. «Ты начни, а я продолжу», «Сказка о добродетелях» и т. д

- игры-викторины

Эти игры могут подражать известные телевизионные игры или иметь иную форму проведения, но смысл заключен в следующем. Нужно найти один правильный ответ на поставленный вопрос.

Например, «Кто мог жить в монастыре?

а) схимник; б) чернец; в) Мцыри; г) все названные».

«Остров Валаам находится в:

а) Белом море; б) Ладожском озере; в) Охотском море; г) Онежском озере»,

- деловые игры

Участники деловой игры выполняют разные функциональные роли. Возможно групповое исполнение (группа учащихся, учитель, экспертная группа, например).

Разыгрывается какая-либо ситуация, поведение людей, их действия. Участники игры, выполняющие разные роли, активно взаимодействуют между собой. Процесс решения учебной задачи осуществляется на основе непосредственного обмена мнениями, догадками, оценками. Возникает дискуссия, так как даже при наличии одинаковых условий и одинаковой информации разные личности неоднозначно интерпретируют их смысл. Например, к деловой игре можно отнести такие игры как «Пресс-конференция», «Круглый стол» и т. п.

военно-патриотическое учение-игра

Смысл таких мероприятий – игровое учение, известное в свое время под названием «Зарница». Сейчас эти игры взяты на вооружение педагогами православных детских лагерей. Направление таких игр – военно-патриотическое. Но смысл наполняется православными нравственными ориентирами: раскрытие совести, воспитание патриотизма, добродетелей – самоотвержение, отваги, терпения, миролюбия и других.

Приведем примеры некоторых дидактических игр, применяемых на уроках православной культуры.

Игра «Собор».

В этой игре участвуют различные творческие группы: строители, благоукрасители, жертвователи, иконописцы, священство, певчие, труждающиеся. Проводится совещание, на которое собираются представители всех групп (по 1-2 человека) На совещание приглашаются и представители «гостей». Смысл игры – условно провести «гостей» по всему собору передавая их из «рук в руки» представителям всех групп, чтобы «гости» ознакомились с деятельностью всех групп.

Игра «Эрудит».

Игра рассчитана на эрудицию, кругозор и интеллект. Проводится с небольшой группой детей и подростков примерно одного возраста. Для проведения этой игры каждому участнику необходимо иметь чистый лист бумаги и ручку.

П р о в е д е н и е.

На заданную букву участники должны написать:

·  Название столицы (город)

·  Животное

·  Птицу

·  Реку или озеро (или рыбу)

·  Имя человека

·  Растение

·  Святого

Следует нацелить ребят, что слова необходимо подбирать связанные с курсом Основы православной культуры.

Например: буква В – Вифлеем, волк, Владимир, вьюнок, св. Ванифатий.

За каждое правильное слово игрок получает 2 очка, если слова у играющих оказались одинаковыми, то оцениваются по одному очку.

Дополнительное очко получает тот, кто первым написал все слова.

Выигрывает тот, кто на определенное количество букв набрал больше очков.

Игра «Кто этот человек?».

В эту игру можно играть классом или группой детей. Игра на кругозор, эрудицию и логику мышления.

Один из играющих загадывает какого-либо святого, известного всем, Например, святителя Луку. Остальные участники игры задают вопросы ведущему, на которые могут быть только два ответа: «да» или «нет».

Задача – как можно быстрее (до 10 вопросов) отгадать задуманного человека.

Примерные вопросы:

-Мужчина или женщина?

- Живет сейчас или нет?

- Где жил? В России??

- В какое время? Советское?

В эту игру можно играть в любое время, в любом месте, с любыми детьми.

Игра «Интеллектуальный марафон».

Эта игра проводится в виде вопросов и ответов, составленных по изученным темам. Причем, некоторые вопросы имеют разное количество баллов, т. е. рассчитаны на разный уровень учащихся.

Игра «Что это значит»

Эта игра позволяет улучшить знание Библии, а также развивает воображение участвующих. Для этого необходимо подобрать крылатое выражение из Священного Писания и предложить детям объяснить, что бы это значило. Например, «Вы – соль земли» Мф. 5:13. или «…где сокровище ваше, там будет и сердце ваше…» Мф. 6:21.

Игра «Числовая викторина»

Как известно, особых усилий требует запоминание цифр. Просто заучивать – не всегда есть желание, поэтому, чтобы вызвать интерес у играющих, можно устроить соревнование в виде числовой викторины.

Примерные вопросы:

1.  Сколько детей было у Иосифа? (Быт. 46:27).

2.  Сколько было мудрых дев? (Мф. 25:2)

3.  Сколько неблагодарных прокаженных очистились? (Лк. 17.17)

4.  Сколько было апостолов? (Лк. 6:13).

Игра «Ассоциации»

Ведущий заранее подбирает слова или имена соответствующие пройденным темам курса. К этим словам необходимо подобрать пять или более ассоциаций.

Например:

Святой князь Владимир – красное солнышко, ослепление, Херсонес, крещение, Киев.

Библия – откровение, слова Бога, два завета, много книг, святая книга.

Ведущий произносит слово, затем ассоциации другого слова, потом опять слово и т. д. Игра должна проводится в быстром темпе.

В конце игры проводятся итоги. Игроков, больше всех давших правильные ответы, можно наградить небольшими сувенирами.

ПАСХАЛЬНЫЕ ИГРЫ

Знаешь ли ты, как называли Иисуса Христа? Вписав в слова недостающие гласные, узнаешь это.

СЫН Ч Л В Ч СК Й

Б Г Ч Л ВЕК

ПАСТЫРЬ Д БР Й

ОТ НАЧАЛА СУЩИЙ

СВЕТ Ж ЗН

АГНЕЦ Б Ж Й

СПАС Т ЛЬ

Н Ч ЛО И К Н Ц

С Н БОЖИЙ

М ССИЯ