Оценка
| Процесс и цель оценки
|
|
Данные опросов и предположений
| Это один из интересных приемов, который побуждает учащихся к исследованию проблемы. Преимущества этого приема заключаются в том, что он стимулирует учащихся анализировать имеющиеся знания, формулировать вопросы по изучаемой проблеме, вызвать интерес к теме и определить цели исследования, гипотезы, пути и способы решения проблем. Данный прием применяется при демонстрации стартовой презентации учителя, направленной на формирующее оценивание в рамках проекта.
|
Обсуждение плана проведения проекта в школе
| Проект является межпредметным, поэтому очень важно обсудить и согласовать планирование деятельности по всем этапам проекта участниками.
|
Поиск материалов в сети
| Данный материал представляет из себя памятку для учащихся с советами, необходимыми для осуществления поиска информации в Интернете (с оцениванием полезности советов и дальнейшими практическими рекомендациями).
|
Листы оценивания для проведения экспериментов
| В рамках данного проекта учащиеся проводят эксперименты по математике. Опираясь на представленный дидактический материал, учащиеся смогут грамотно провести необходимые эксперименты. Оценочные листы помогут контролировать качество экспериментов, могут быть полезными для окончательного оценивания в проекте. Критерии оценивания позволяют акцентировать внимание на ключевых моментах, связанных с этапами проведения экспериментов, логикой представления результатов исследований и степенью сотрудничества между участниками. Могут использоваться для самооценивания и взаимооценивания.
|
Презентации, буклеты
| Группы учащихся могут ориентироваться на данные листы при разработке и создании презентаций, буклетов, отражающих результаты исследования.
|
Бланки контроля
| Проект является межпредметным. Поэтому очень важна координация и согласованность действий. Для этого потребуются бланки контроля за деятельностью групп учащихся, в которых отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей и результатов работы.
|
Критерии оценочных таблиц
| На протяжении всей деятельности педагогам проекта необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
|
Критерии оценивания оценочных работ
| Данные критерии можно использовать для подведения промежуточных итогов перед конференцией, приглашая к оцениванию экспертов (старшеклассников, учителей-предметников, преподавателей высших учебных заведений). Оценочные таблицы.
|
Итоговая конференция
| После завершения основного этапа работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Во время выступлений оценивается ораторское искусство, умение аргументировано выступать перед аудиторией, умение представлять результаты визуальными способами, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход и т. д.
В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, вики-статьи, публикации, рефераты.
|
Общее оценивание
| Данная таблица поможет педагогам и учащимся произвести оценивание знаний и умений учащихся, приобретенных во время работы над проектом.
|
Итоговое обсуждение
| Во время совместного обсуждения итогов работы над проектом можно вернуться к Этапу предположений, которое учащиеся начали «выращивать» на первом этапе. В результате возвращения к тому, с чего начинали, происходит закрепление и присвоение знаний. Далее необходимо перейти к обсуждению возможных ответов на основополагающий вопрос проектаСколько нужно вырубить деревьев? В завершении можно обсудить следующие вопросы: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
|
