Рабочая программа дисциплины «История Олимпийского движения»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «СГУ имени »

Балашовский институт (филиал)

Факультет физической культуры и безопасности жизнедеятельности

УТВЕРЖДАЮ

Директор БИ СГУ

доцент

___________________________

"__" __________________201__ г.

Рабочая программа дисциплины

«История Олимпийского движения»

Направление подготовки

44.03.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Физическая культура

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная, заочная

Саратов,

2014

Содержание:

1.	Цели и задачи освоения учебной дисциплины	3
2.	Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата	3
3.	Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины	3
4.	Структура и содержание учебной дисциплины	3
5.	Образовательные технологии	8
6.	Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины	9
7.	Данные для учета успеваемости студентов в БАРС	13
8.	Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины	14
9.	Материально-техническое обеспечение дисциплины	15

1. Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины (модуля) является формирование систематизированных знаний в области истории Олимпийского движения.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «История Олимпийского движения» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.ДВ1). Для освоения дисциплины «История Олимпийского движения» используются знания и практические навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «история» и «история физической культуры и спорта».

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «История Олимпийского движения»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческим и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

В результате изучения студент должен:

знать:

- общие закономерности возникновения, развития Олимпийского движения,, специфические принципы и механизмы его развития на различных этапах истории общества;

- основные этапы развития Олимпийского движения;

- историю развития основных форм международного спортивного движения;

- становление и развитие Олимпийского движения в дореволюционной России, СССР и РФ;

- современные тенденции развития международного спортивного движения.

уметь:

- определять основные тенденции развития Олимпийского движения в зависимости от исторических, политических, социально-экономических условий общества;

- приобщать учащихся к ценностям Олимпийского движения, к Олимпийским идеалам, оценивать современное состояние общества и место Олимпийского движения в нём, воспитывать чувство патриотизма

- формулировать вопросы по истории Олимпийского движения для студентов и школьников всех возрастов при проведении физкультурно-спортивных викторин, классных часов и т. п.;

- объяснять происхождение тех или иных физических упражнений (видов спорта);

владеть:

-методами использования материала Истории Олимпийского движения для формирования у обучаемых потребности к физкультурно-спортивной деятельности;

-организационными основами проведения бесед, консультаций со студентами, школьниками и их родителями, конкурсов-игр по типу “Что, где, когда?”

4.  Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из которых 32 – аудиторные занятия и 40 – самостоятельная работа студентов. Организация учебного процесса предусматривает лекци­онный курс, на котором следует из­лагать как традиционные, так и наиболее важные новые данные, полученные мировой наукой об истории Олимпийского движения, практические и семинарские занятия и самостоятельную работу студентов по программе курса. На лекционный курс отводится 14 часов, на практические занятия – 18 часов. Учебным планом по данной дисциплине предусмотрен зачет.

Очная форма обучения

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
Общая трудоемкость дисциплины	72	7
Аудиторные занятия (всего)	32	7
В том числе:
Лекции	14	7
Практические занятия (ИЗ)	18	7
Семинары (С)	–	–
Лабораторные работы (ЛР)	–	–
Самостоятельная работа (всего)	40	7
В том числе:
Курсовой проект (работа)	–	–
Расчетно-графические работы	–	–
Реферат	–	–
И(или) другие виды самостоятельной работы	–	–
Вид промежуточного контроля (зачет; экзамен)	Зачет	7

Заочная форма обучения

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
Общая трудоемкость дисциплины	72	8
Аудиторные занятия (всего)	14	8
В том числе:
Лекции	6	8
Практические занятия (ИЗ)	8	8
Семинары (С)	–	–
Лабораторные работы (ЛР)	–	–
Самостоятельная работа (всего)	54	8
В том числе:
Курсовой проект (работа)	–	–
Расчетно-графические работы	–	–
Реферат	2	8
И(или) другие виды самостоятельной работы	2	8
Вид промежуточного контроля (зачет; экзамен)	Зачет	8

очная форма обучения

№ п/п	Раздел дисциплины (модуля)	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
				14 (Л)	18 (ПЗ)	40 (СР)	Зачёт 7 семестр
Раздел 1. Античные олимпийские игры и возрождение олимпийской традиции
1.	Тема 1.1. Теория происхождения и эволюция Олимпийских игр древней Греции	7	1,2	2	4	4	Опрос, реферат
2.	Тема 1.2. Историко-социальные причины профессионализации античного спорта, упадка и гибели Олимпийских игр Древней Греции	7	3,4	2	2	4	Опрос
Раздел 2. История Олимпийских игр современности
3.	Тема 2.1. Олимпийские игры современности (гг)	7	5,6	2	2	4	Реферат
4.	Тема 2.2. Олимпийские игры современности (гг)	7	7,8	2	2	4	Опрос, реферат
5.	Тема 2.3. Олимпийские игры современности (гг)	7	9,10	2	2	6	Опрос
6.	Тема 2.4. Олимпийские игры современности (гг)	7	11,12	2	2	6	Опрос
Раздел 3. Теоретические основы и актуальные проблемы международного олимпийского движения
7.	Тема 3.1. Философские концепции олимпизма. Теоретические основы олимпийской триады. Правовые и организационные основы современного олимпийского движения	7	13, 14	2	2	6	Опрос
8.	Тема 3.2. Основные направления деятельности МОК на современном этапе. Олимпийское движение и политика. Коммерциализация и профессионализация международного олимпийского движения.	7	15, 16	-	2	6	Опрос

заочная форма обучения

№ п/п	Раздел дисциплины (модуля)	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
				6 (Л)	8 (ПЗ)	54 (СР)	Зачёт 8 семестр
Раздел 1. Античные олимпийские игры и возрождение олимпийской традиции
1.	Тема 1.1. Теория происхождения и эволюция Олимпийских игр древней Греции	7	2	2	2	6	Опрос
2.	Тема 1.2. Историко-социальные причины профессионализации античного спорта, упадка и гибели Олимпийских игр Древней Греции	8	15	-	2	6	Опрос, реферат
Раздел 2. История Олимпийских игр современности
3.	Тема 2.1. Олимпийские игры современности (гг)	8	15	2	2	6	Опрос
4.	Тема 2.2. Олимпийские игры современности (гг)	8	15	2	2	6	Опрос
5.	Тема 2.3. Олимпийские игры современности (гг)	8	16	-	-	6	Реферат
6.	Тема 2.4. Олимпийские игры современности (гг)	8	16	-	-	8	Реферат
Раздел 3. Теоретические основы и актуальные проблемы международного олимпийского движения
7.	Тема 3.1. Философские концепции олимпизма. Теоретические основы олимпийской триады. Правовые и организационные основы современного олимпийского движения	8	17	-	-	8	Реферат
8.	Тема 3.2. Основные направления деятельности МОК на современном этапе. Олимпийское движение и политика. Коммерциализация и профессионализация международного олимпийского движения.	8	18	-	-	8	Реферат

Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Античные олимпийские игры и возрождение олимпийской традиции

Тема 1.1. Теория происхождения и эволюция Олимпийских игр Древней Греции.

Теория происхождение и эволюция Олимпийских игр Древней Греции. Роль языческой религии в создании и развитии античных Олимпийских игр. Олимпийские игры в зеркале древнегреческой мифологии.

Периодизация, программное содержание, церемонии и ритуалы Олимпийских игр греческой античности.

Характеристика отдельных видов спорта в программе античных Олимпийских игр: история, содержание системы тренировки атлетов, организации и судейства соревнований, награждения олимпиоников.

Тема 1.2. Историко-социальные причины профессионализации античного спорта, упадка и гибели Олимпийских игр Древней Греции.

Региональные игры Древней Греции (Истмийские, Пифийские, Немейские, Панафинейские) и её колоний (Феодосийские и Херсонесские на территории древнего Крыма и др.): история, содержание и значение.

Системы образования и физического воспитания в Древней Греции. Олимпийские и региональные игры в произведениях античных философов, историков, государственных деятелей, поэтов, писателей, врачей.

Историко-социальные причины профессионализации античного спорта, упадка и гибели Олимпийских игр Древней Греции.

Раздел 2. История Олимпийских игр современности

Тема 2.1. Олимпийские игры современности ( гг.).

Исторические предпосылки формирования международного олимпийского движения. Заслуги Пьера де Кубертена в становлении международного олимпийского движения. «Конгресс возрождения Олимпийских игр» 1894 г. и его роль в создании Международного олимпийского комитета. Дискуссии по вопросу принятия разработанной Кубертеном Олимпийской хартии. Проблемы периодизация современных Олимпийских игр.

Структура и деятельность Международного олимпийского комитета в период годов: штаб-квартира, цели и задачи, основы выборов членства МОК, обязанности членов МОК, основные органы МОК - сессия, исполком, президент. Национальные олимпийские комитеты (НОК): география и правовые основы их деятельности.

Итоговая характеристика первого периода олимпийского движения. Расстановка сил по сумме результатов пяти Олимпиад. Деятельность МОК в период становления международного олимпийского движения ( гг.). Олимпийские конгрессы и их роль в совершенствовании олимпийского движения.

Становление олимпийского движения в Российской империи. Первый член МОК для России - . Причины неучастия российских спортсменов в Играх 1-Ш Олимпиад. Создание Российского олимпийского комитета и его состав. Всероссийские олимпиады в Киеве (1913 г.) и Риге (1914 г.): программы и результаты. Причины низкого уровня достижений российских спортсменов на Играх V Олимпиады в Стокгольме.

Тема 2.2. Олимпийские игры современности ( гг.).

Международное политическое положение в период между I и II Мировыми войнам и его влияние на развитие олимпийского движения. Учреждение зимних Олимпийских игр. Отставка Пьера де Кубертена (1925 г.).

Реакционная политика МОК: милитаризация олимпийского движения. Спортивная блокада СССР. Олимпийские игры 1936 года в фашистской Германии. Бойкот Берлинской Олимпиады. Народная Олимпиада в Барселоне. Мюнхенский сговор империалистических держав 1939 года как сигнал к началу II мировой войны. Срыв Олимпийских игр 1940 и 1944 гг. Олимпийцы в движении Сопротивления. Возобновление Олимпийских игр после войны (1948 г.).

Историческая роль Советского Союза в разгроме фашистской Германии и милитаристской Японии. Выход СССР на международную спортивную арену. Организация, состав участников, программа, итоги и герои Игр XIV Олимпиады и V зимних Олимпийских игр.

2. Игры VII Олимпиады (Антверпен, 1920): организация, состав участников, программа, итоги и герои. Запрет на участие в Олимпийских играх Германии как зачинщика I Мировой войны. Политическая, экономическая и спортивная блокада Советской Республики. Начало олимпийского движения в Советской Республике (Сибирская Олимпиада и др.). Впервые на Олимпийских играх была произнесена олимпийская клятва, поднят олимпийский флаг. VII Олимпийский конгресс (Лозанна, 1921 г.).

Итоговая характеристика второго периода олимпийского движения. Расстановка сил по сумме результатов УП-ХГУ Олимпиад ( гг.). Основные результаты проведения 1-У зимних Олимпийских игр ( гг.). Неофициальный командный зачет.

Тема 2.3. Олимпийские игры современности ( гг.).

Международное положение после II мировой войны. Выход СССР на олимпийскую арену. Возникновение стран социалистического содружества. Распад колониальной системы и образование развивающихся стран. МОК - арена сложной и противоречивой политики, «холодной войны» и связанными с ней спорами и конфликтами, кризисом олимпийского движения (проблема двух Китаев, дискриминация КНДР и Кубы, ситуация ФРГ-ГДР, апартеид ЮАР и бойкот Олимпиады в Монреале африканскими странами, Венгерские события, трагедия в Мюнхене, бойкот Московской Олимпиады, бойкот Олимпиады в Сеуле, развал СССР и стран социалистического содружества, образование СНГ) и другие события.

Игры XV Олимпиады (Хельсинки, 1952): организация, состав участников, программа, итоги и герои. Совершенствование системы управления физкультурно-спортивным движением в Советском Союзе и учреждение НОК СССР (1951). Олимпийский дебют советских спортсменов. Начало политического соперничества социалистических и капиталистических стран на олимпийской арене. VI зимние Олимпийские игры (Осло, 1952): организация, состав участников, программа, итоги.

Тема 2.4. Олимпийские игры современности ( гг.).

Международное положение после развала Советского Союза и европейских социалистических стран и его отражение на развитии международного спортивного и олимпийского движения. Самостоятельное выступление на Олимпийских играх 12 стран - бывших республик СССР. Нарастающая политизация Олимпийских игр и её причины, усиление коррупции МОК, коммерциализации и профессионализации олимпийского спорта и другие явления, разрушающие олимпийские идеи Пьера де Кубертена.

Физкультурно-спортивное и олимпийское движение в Российской Федерации после развала СССР: разрушение советской и формирование федеральной структуры управления физической культурной и спортом, создание Олимпийского комитета России (ОКР); разрушение советской системы физического воспитания и реформирование образования, здравоохранения, физического воспитания и олимпийского образования на основе рыночных отношений; коммерциализация физической культуры и профессионализация спорта.

Раздел 3. Теоретические основы и актуальные проблемы международного

олимпийского движения

Тема 3.1. Философские концепции олимпизма.

Теоретические основы олимпийской триады. Правовые и организационные основы современного олимпийского движения.

Философские концепции олимпизма: олимпизм и религия (от античности до наших дней); олимпизм и идеология (сущность олимпийского идеала от античности до наших дней); олимпизм и мировоззрение личности (идеалы и классовая разобщённость общества); олимпизм и мир (античная экехирия, утопичность пацифизма Пьера де Кубертена).

Теоретические основы триады «ОЛИМПИЗМ-ОЛИМПИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ-ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ» в системе терминов и определений олимпийского спорта: ОЛИМПИЗМ как философия здорового образа жизни, отражающая идеи, принципы и закономерности развития физической культуры и спорта; ОЛИМПИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ как крупнейшее социальное явление, отражающее стремление современного общества к взаимопониманию и сотрудничеству во имя мира и дружбы между народами; ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ (Игры Олимпиады, зимние Олимпийские игры, Олимпиады) как крупнейшие всемирные комплексные спортивные соревнования, имеющие собственную символику и атрибутику.

Тема 3.2. Основные направления деятельности МОК на современном этапе. Олимпийское движение и политика. Коммерциализация и профессионализация международного олимпийского движения.

Основные направления деятельности МОК на современном этапе развития: единство олимпийского движения; борьба с расизмом и апартеидом в спорте; борьба с применением допинга в спорте; обеспечение безопасности от акций терроризма; проблемы организации и проведения Олимпийских игр.

Коммерциализация спортивного и олимпийского движения: история, состояние, противоречия и тенденции развития. Две позиции в оценке коммерциализации олимпийского спорта: прагматическая и консервативная. Коммерциализация как условие коррупции и других негативных явлений.

Профессионализация олимпийского спорта: история, состояние, противоречия и тенденции развития. Роль МСФ в регулировании процесса отбора спортсменов и допуска к участию в Олимпийских играх. Социально-юридический статус профессиональных клубов и спортсменов-профессионалов. Принципиальные особенности профессионального спорта.

5. Образовательные технологии

Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, анализа педагогических задач, педагогического эксперимента, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

На занятиях по дисциплине в различных сочетаниях применяются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и исследовательский методы обучения. Тем самым решаются задачи передачи знаний принципиально нового материала, приобретения умений и навыков их применения, а также умения аргументировано отстаивать свою точку зрения. Комплексные задания для самостоятельной работы предусматривают возможность для продуктивно-творческой деятельности студентов.

Адаптивные технологии

Освоение студентами знаний, методических и практических умений и навыков в области технологий физкультурно-спортивной деятельности для работы с лицами с ограниченными возможностями различных возрастных групп во всех видах адаптивной физической культуры: адаптивном физическом воспитании, адаптивном спорте, адаптивной двигательной рекреации, гидрореабилитации, физической реабилитации, экстремальных и телесноориентированных видах двигательной активности.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств.

а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Вопросы для собеседования:

1.  Периодизация античных Олимпийских игр и характеристика основных этапов их развития.

2.  Эволюция спортивной программы античных Олимпийских игр.

3.  Пентатлон в системах физического воспитания Древней Греции и античного олимпизма.

4.  Эстетические идеалы в произведениях античного искусства, посвящённых Олимпийским играм.

5.  Основные причины упадка и гибели античных Олимпийских игр.

6.  История, содержание и значение региональных игр Древней Греции.

7.  Ритуально-спортивные игры и зрелища в цивилизациях Древнего Востока (Месопотамия. Египет. Китай.).

8.  Ритуально-спортивные игры в древних цивилизациях Америки.

9.  Народные забавы и игрища Древней Руси.

10.  Культурно-спортивные и педагогические ценности античных Олимпийских игр и их использование в практике олимпийского образования.

11.  Агонистика и олимпийская тематика в педагогических произведениях гуманистов Западной Европы в эпоху Ренессанса.

12.  Историко-социальные и культурологические предпосылки возрождения олимпийской традиции в эпоху Просвещения.

13.  Пьер де Кубертен - основоположник современного олимпийского движения.

14.  Формирование современного олимпийского движения.

15.  Проблемы любительского и профессионального спорта в период становления современного олимпийского движения ( гг.).

в) оценочные средства для итоговой аттестации

Перечень вопросов для зачёта

1. Олимпизм и идеология (сущность олимпийского идеала от античности до наших дней).

2. Олимпизм и мир. (античная экехирия, утопичность пацифизма Пьера де Кубертена).

3. Теоретические основы триады «ОЛИМПИЗМ-ОЛИМПИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ-ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ» в системе терминов и определений олимпийского спорта.

4. Олимпийская хартия - основной официальный документ, защищающий права участников и организаторов Олимпийских игр (декларации и действительность).

5. Правовые полномочия Международного олимпийского комитета, международных спортивных федераций, национальных олимпийских комитетов.

6. Основные направления деятельности МОК на современном этапе развития.

7. Борьба за демократизацию и единство олимпийского движения: история и современное
состояние Демократизация МОК и олимпийского движения: история борьбы от Пьера де Кубертена до наших дней (мифы и реальность).

8. Борьба с расизмом и апартеидом в олимпийском движении: история и современное состояние.

9. Борьба с применением допинга в олимпийском движении: история и современное состояние.

10. Проблемы организации и проведения Олимпийских игр, формы и методы обеспечения их безопасности.

11. Коммерциализация спортивного и олимпийского движения: история, состояние, противоречия и тенденции развития.

12. Рекламно-спонсорская и лицензионная деятельность, продажа прав на телетрансляцию соревнований - важнейшие источники финансирования Олимпийских игр, используемые МОКом.

13. Профессионализация олимпийского движения: история, состояние, противоречия и тенденции развития.

14. Олимпийское движение и массовый спорт: проблемы и тенденции развития в России.

15. Научная теория происхождения и первоначального развития ритуально-культовых игрищ как предшественников античных Олимпиад.

16. Античные Олимпийские игры в зеркале древнегреческой мифологии.

17. Периодизация истории античных Олимпиад: социально-политическая характеристика каждого из периодов и его влияние на развитие античных Олимпийских игр.

18. Церемонии и ритуалы античных Олимпийских игр в связи с социально-политической и культурной жизнью древних греков.

19. Сроки проведения и эволюция программного содержания античных Олимпийских игр.

20. Характеристика одного из видов спорта в программе античных Олимпийских игр.

21. Пентатлон как один из престижных видов спорта античных Олимпиад.

22. Организации и правила судейства спортивных соревнований на античных Олимпийских играх.

23. Система награждения олимпиоников и наказания нарушителей правил на античных Олимпийских играх.

24. Архитектурные ансамбли, эллинские храмы и спортивные сооружения Олимпии как ценности в общественно-политической и культурной жизни древнегреческого общества.

25. Античные системы образования и физического воспитания и их влияние на развитие олимпизма в Древней Греции.

26. Региональные игры Древней Греции (Истмийские, Пифийские, Немейские, Панафинейские): история, содержание и значение.

27. Герои античных Олимпиад: характеристика выдающихся победителей и участников.

28. Олимпийские и региональные игры Древней Греции в произведениях античных философов, историков, государственных деятелей, поэтов, писателей, врачей.

29. Основные причины упадка и гибели Олимпийских игр Древней Греции.

30. Культурно-спортивное наследие античных Олимпийских игр и его использование в современном олимпийском движении.

31. Подвиг Пьера де Кубертена в возрождении олимпийской традиции и создании современного олимпийского движения.

д) учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1.Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.

Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.

2.Подготовка рефератов:

Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.

Тематика рефератов:

1.  Сравнительный анализ участия спортсменов Российской империи и Соединённых Штатов Америки на Играх IV и V Олимпиад.

2.  Российская империя и олимпийское движение.

3.  Спортсмены Российской империи на международной спортивной и олимпийской арене.

4.  Николай Панин-Коломенкин - первый олимпийский чемпион России.

5.  Развитие международного спортивного и олимпийского движения в период между первой и второй мировыми войнами.

6.  Игры Олимпиад в период между первой и второй мировыми войнами.

7.  Зимние Олимпийские игры в период между первой и второй мировыми войнами.

8.  Берлинская Олимпиада как отражение реакционной политики МОК.

9.  Олимпийское движение в Сибири в первые годы Советской власти.

10.  Всесоюзная спартакиада в Москве и Игры IX Олимпиады в Амстердаме: сравнительный анализ результатов.

11.  Женский спорт и олимпийское движение в период между первой и второй мировыми войнами.

12.  Рабочий спорт и олимпийское движение в период между первой и второй мировыми войнами.

13.  Расстановка сил на олимпийской арене в период между первой и второй мировыми войнами.

14.  Лёгкая атлетика (или один из видов спорта) на Играх ХУ-ХХУ Олимпиад: программа, расстановка сил, проблемы и тенденции развития.

15.  Лыжный спорт (или один из видов спорта) на У1-ХУ1 зимних Олимпийских играх: программа, расстановка сил, проблемы и тенденции развития.

16.  Советские спортсмены на Играх ХУ-ХХУ Олимпиад: анализ побед и поражений.

17.  Советские спортсмены на У1-ХУ1 зимних Олимпийских играх: анализ побед и поражений.

18.  Поединок спортивных гигантов СССР и США: сравнительный анализ выступлений сборных команд на Олимпийских играх годов.

19.  Расстановка сил в международном олимпийском движении в период годов.

20.  Социально-экономические реформы и развитие олимпийского спорта в Российской Федерации.

21.  Спортсмены Российской Федерации на ХУП-Х1Х зимних Олимпийских играх.

22.  Спортсмены Российской Федерации на Играх ХХУ1-ХХУ1П Олимпиад и в Пекине.

23.  Спортсмены Китайской Народной Республики на Играх ХХУ1-ХХУ1П Олимпиад и в Пекине.

24.  Один из видов спорта на Играх ХХУ1-ХХУ1П Олимпиад.

25.  Один из видов спорта на ХУП-Х1Х зимних Олимпийских играх.

26.  Дальневосточные спортсмены на Олимпийских играх в советское и постсоветское время.

Методические рекомендации для изучения дисциплины

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

4. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

5. Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Её цель - формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

- логичность, четкость и ясность в изложении материала;

- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

- опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

- тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара - наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

- формулировка темы, соответствующей программе и Госстандарту;

- определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;

- выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

- подбор литературы для преподавателя и студентов;

- при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

- составление плана семинара из 3-4 вопросов;

- предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;

- предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллютени, статистические данные и др.);

- создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

- полнота и конкретность ответа;

- последовательность и логика изложения;

- связь теоретических положений с практикой;

- обоснованность и доказательность излагаемых положений;

- наличие качественных и количественных показателей;

- наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

- уровень культуры речи;

- использование наглядных пособий и т. п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

- качество подготовки;

- степень усвоения знаний;

- активность;

- положительные стороны в работе студентов;

- ценные и конструктивные предложения;

- недостатки в работе студентов;

- - задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй - на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Баллы по соответствующим видам учебной деятельности заносятся в столбцы 1–6, для результатов промежуточной аттестации предусмотрен столбец 7.

Таблица 1.1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

Очная форма обучения

1	2	3	4	5	6	7	8
Лекции	Лабораторные занятия	Практические занятия	Самостоятельная работа	Автоматизированное тестирование	Другие виды учебной деятельности	Промежуточная аттестация	Итого
10	0	30	10	0	10	40	100

Заочная форма обучения

1	2	3	4	5	6	7	8
Лекции	Лабораторные занятия	Практические занятия	Самостоятельная работа	Автоматизированное тестирование	Другие виды учебной деятельности	Промежуточная аттестация	Итого
10	0	30	10	0	10	40	100

Программа оценивания учебной деятельности студента

Лекции

Посещаемость, опрос, активность и др. – от 0 до 10 баллов.

Лабораторные занятия

Не предусмотрены.

Практические занятия

Посещаемость – от 0 до 30 баллов.

Самостоятельная работа

1.  Доклад №1 (от 0 до 7 баллов).

2.  Доклад №2 (от 0 до 3 баллов).

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено

Другие виды учебной деятельности

Средняя семестровая оценка за семинарские занятия, показывающая активность на занятиях:

3,0 – 3,5 – 4 баллов 3,6 – 4,2 – 8 баллов 4,3 – 5,0 – 10 баллов

Промежуточная аттестация

26-40 баллов – ответ на «отлично»

11-25 баллов – ответ на «хорошо»

6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таблица 1.2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине в оценку:

81–100	5(отлично)
65–80	4 (хорошо)
51–64	3 (удовлетворительно)
0–50	2 (неудовлетворительно)

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

1 .Олимпийский учебник студента : пособие для формирования системы олимпийского образования в нефизкультурных высших учебных заведениях. / и др.; Олимпийский комитет России. - М.: Советский спорт, 20с., ил.

Дополнительная литература:

1.  Базунов, стадионов Эллады / . - М. : Советский спорт, 20с.

2.  Гик, история спорта / , . - М. : Издательский центр «Академия», 20с.

3.  Голощапов, физической культуры и спорта : учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / . - М. : Издательский центр «Академия», 20с.

4.  История физической культуры и спорта : учебник для институтов физической культуры / под ред. . - М.: Физкультура и спорт, 19с., ил.

5.  Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун. - М.: Радуга, 1982.-399 с.

6.  Образцов, Олимпийские игры / . - М.: Фэйр Плэй. 1993. - С. 22-51.

7.  Олимпийская Хартия. - М., 1996.

8.  Олимпийская энциклопедия. - М., 1980.

9.  Столбов, физической культуры : учебник. - М., 2001.

Программное, коммуникационное обеспечение и Интернет-ресурсы

Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами, логика освоения курса представлена в рабочей программе, хранящейся на кафедре физической культуре и спорта БИСГУ, аннотация программы представлена на сайте вуза www. bfsgu. ru.

Интернет-ресурсы:

www. /

9. Материально-техническое и/или информационное обеспечение

дисциплин

Указывается перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины, и способы их применения:

- компьютерное и мультимедийное оборудование;

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВО по направлению и профилю подготовки «Физическая культура».

Автор: доктор педагогических наук, профессор кафедры физической культуры и спорта

Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры ФК и спорта, протокол № 8 от «30» августа 2013 года).

Программа актуализирована в 2014 году (одобрена на заседании кафедры физической культуры и спорта, протокол № 3 «10» октября 2014 года).

Подписи:

Заведующий кафедрой физической культуры и спорта,

кандидат педагогических наук, доцент

Декан факультета физической культуры и

безопасности жизнедеятельности

доктор педагогических наук,

профессор