Тема: «Особенности построения волшебной сказки. Противостояние земного и волшебного мира. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка».
Цель:
• Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством;
• Выявить особенности построения волшебной сказки;
• Формировать навыки выразительного, осознанного чтения, чтения целыми словами;
• Учить работать с произведением изобразительного искусства ;
• Воспитывать интерес к чтению, доброту, взаимовыручку, дружбу и поддержку между братьями и сестрами.
Оборудование:
• выставка книг с русскими народными сказками,
• учебник «Литературное чтение» Свиридовой,
• телевизор,
• БУБ-плеер,
• диски с аудиозаписями музыки «Сказочный бал», «царевна Несмеяна», «Прощай сказка» и видеозаписью сказки,
• картина В. Васнецова «Алёнушка»,
• костюм сказочницы для учителя.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
I. Организационный момент
Прозвенел сейчас звонок.
Начинать пора урок.
Наступила тишина.
Сказка в гости к нам пришла.
Звучит музыка «Сказочный бал». Садятся на места и слушают музыку.
II. Актуализация опорных знаний:
- Узнайте, о какой сказке эти стихотворные строчки.
Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи!
Чай сам наливается,
По его хотению,
А сказка называется..
Сидит в корзине девочка,
У мишки за спиной.
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
Названье этой книжки...
«По щучьему велению».
«Маша и медведь».
Укатился он из дома,
По дороге незнакомой.
Ты узнал его, дружок?
- По какому признаку эти сказки
можно объединить в одну группу?
VIII. Сообщение темы и цели урока
Сегодня нам предстоит
познакомиться с еще одной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». И найти в ней все особенности русской народной сказки.
IV. Формирование новых знаний.
- Откройте учебник на стр. 122. Прочитайте вступительное слово автора
учебника. Что поняли?
Словарная работа.
- Итак, ребятки в сказке вам встретятся новые сказочные слова. Посмотрите на доску, я их там написала.
• Котлы чугунные - прочные, тяжелые.
• Ножи булатные - острые, сделанные из прочной стали.
• Купец - богатый человек.
• Изба - дом.
• Терем - большой дом с несколькими крышами.
• Распознать - узнать.
• Ведать - знать.
- Садитесь поудобней, начинается наша сказка. Слушайте внимательно, всё примечайте, да всё запоминайте.
(На фоне музыки «Царевна-Несмеяна» чтение сказки учителем. Дети следят по учебнику.)
- Вам понравилась сказка?
Почему автор учебника сравнивает эту сказку с печальной песней? Найдите те моменты, которые очень похожи на песню.
Колобок.
Все они - русские народные.
(Сказка будет прозаическая, напевная и
печальная.)
Да, хотя она грустная.
Песня козленочка:
Аленушка, сестрица моя!
Выплынъ, выплынъ на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати.
-Давайте посмотрим и послушаем, как эти слова звучат в исполнении профессиональных актеров.
Демонстрация видеофрагмента мультипликационной сказки.
- А почему автор учебника называет ее печальной?
-Давайте вспомним, какие несчастья преследовали брата и сестру?
- Ох, и устала я ребятушки, давайте разомнёмся немножко. Отдохнем и продолжим работать над сказкой.
Физкультминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы глазами чик-чик,
Повернись вокруг себя
Влево, вправо - раз и два!
Раз - присели, два - привстали.
Руки вверх мы все подняли.
- Вы познакомились со сказкой и узнали, что происходит с Алёнушкой.
Определите вид сказки.
- А кто сможет сказать, почему она волшебная.
- Почему же в сказке никто «ведьму
не распознал», только Иванушке «все было ведомо»?
Ответ Алёнушки:
Тяжёл камень на дно тянет.
Шёлкова трава ноги спутала,
Желты пески на грудь легли.
Много несчастий преследует брата и сестру.
«Сначала остались одни-одинешенъки», «Иванушка превратился в козленочка», «Ведьма топит Аленушку», «Ведьма хочет зарезать козленочка».
Топают ногами
Хлопают руками
Закрывают и открывают глаза Движения глазами вправо-влево
Поворот вокруг себя
Поворот вокруг себя
Приседание
Поднимают руки вверх
Волшебная сказка.
Происходит волшебство: Иванушка превратился в козленочка и
снова в человека; Аленушка, утонув, осталась живой; ведьма оборачивается Аленушкой.
Потому что распознать может только тот, кто сам находится в волшебном мире. А Иванушка, обернувшись козленочком, превратился из земного существа в представителя волшебного мира.
- Что еще было «ведомо» Иванушке?
Что ещё знал только Иванушка?
- Сколько раз он просил выплыть ее
на бережок?
- Найдите еще примеры действия числа три, поскольку это число волшебного мира.
- Что еще характерно для русских
народных сказок?
- Прочитайте начало нашей сказки.
-А теперь прочитайте, чем
закончилась сказка.
- Вернемся к названию сказки. Что заметили?
- А есть ли в этой сказке еще слова в такой форме? Назовите их.
В каждой волшебной сказке герои отправляются в дальний путь и проходят испытание. Через какое испытание им предстояло пройти?
Почему Иванушка превратился
в козленочка?
Давайте ещё раз вернёмся к этому моменту и посмотрим, как это было, демонстрация видеофрагмента.
- Что же им помогло выдержать все испытания?
V. Формирование практических умений и навыков.
- Какие особенности волшебной сказки мы нашли?
Что сестрица, утонув, попала в
волшебный мир, и он мог с ней общаться.
Три раза.
Трижды Иванушка просил разрешить ему напиться, три раза перекинулся через голову; чтобы обернуться мальчиком.
Начинаются сказки словами «жили-
были», события и движения повторяются несколько раз, у всех сказок счастливый конец.
Слова употреблены в ласковой форме.
Копытце, водица, телёночек, ягненочек, одни-одинёшенъки и т. д.
Они хотели пить, а воды не было.
Не послушал старшую сестру и попил воды из копытца.
Они не оставили друг друга в беде и любили друг друга.
Дети называют, учитель записывает на доске:
1. Начинается со слов «жили-были» и счастливо заканчивается.
2. Повторения слов и ситуаций.
VI. Работа по картине
- Именно эта сказка вдохновила художника Виктора Васнецова на написание картины «Аленушка». Рассмотрите репродукцию.
-Почему Аленушка такая печальная и задумчивая?
-Как удалось художнику изобразить ее беду?
- Как вы думаете, какое настроение у Аленушки?
- Что в картине усиливает эту грусть?
- Почему художник выбрал осень?
- А почему В. Васнецов изобразил Аленушку у воды? Кто самый догадливый?
-Что же такое вода в этой сказке?
3. Уход из дома.
4. Испытание.
5. Превращения.
6. Магия числа три.
7. Слушаться старших.
8. Любить друг друга и не бросать близких в беде.
Дети рассматривают репродукцию картины «Алёнушка» на доске и в своих учебниках.
Потому что братец её не послушался.
Она сидит, пригорюнившись, опустив голову на поджатые колени, волосы у нее распущены, смотрит на
темную воду речки или пруда, рот полуоткрыт и, кажется, что из него вырывается стон.
Очень грустное.
Начало осени, нет ярких красок, темная вода, темный лес и одежды неяркие, блеклые.
Потому что осень грустное время года.
Именно с водой связаны все самые грустные события в сказке.
1. Иванушка обернулся козленочком, потому что хотел пить и не мог дождаться колодца.
2. В воду бросила ведьма Аленушку.
3. С водой связан поэтический диалог Иванушки-козленочка и лежащей на дне реки Аленушки.
Это волшебный мир, связанный с опасностью, это волшебный предмет, т. к. вода из копытца определенного животного способна превратить человека именно в это животное.
VII. Итог урока. Домашнее задание.
- С какой сказкой вы познакомились сегодня?
- Кто главные герои сказки?
- Что роднит картину и сказку?
Русской народной сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Аленушка, Иванушка, купец, ведьма.
Грустное настроение
- На следующий урок вам предстоит нарисовать рисунки к этой сказке и выразительно её прочитать.
