Муниципальное казённое учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества села Амурзет»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

Протокол педагогического совета приказом директора МКУ «ЦДТ с. Амурзет» №_____от____________20____год _________________________

№_____от____________________20_____год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КРУЖОК «ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ»

второго года обучения

возраст обучающихся 5-6 лет,

Составитель

педагог дополнительного образования

с. Амурзет

2014г

Содержание

1.  Пояснительная записка………………………………………………..стр 3

2.  Нормативные документы……………………………………………...стр 4

3.  Возраст обучающихся и время занятий……………………………...стр 5

4.  Цель и задачи…………………………………………………………..стр 5

5.  Учебно-тематический план……………………………………………стр 8

6.  Методическое обеспечение……………………………………….....стр 14

7.  Литература…………………………………………………………….стр 15

«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы,

с безграничным богатством явлений,

с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
В. Сухомлинский.

Пояснительная записка

Направленность: эколого-биологическая.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Кружок «Друзья природы» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. указывал: «Жизнь убедила меня в том, что когда ребёнок вырастит розу, чтобы любоваться её красой, когда единственной наградой за труд является наслаждение красой и создание этой красы для счастья и радости другого человека, - он не способен на зло, подлость, цинизм, бессердечность». Педагогическим ключом, который поможет решить проблемы морального воспитания, считал обучение ребенка делать добро. Дети дошкольного возраста, учитывая их психологические особенности, а также упущения в воспитании, часто требуют от взрослых некоторой покладистости относительно себя, не задумываясь о последствиях для живых существ окружающей среды. Поэтому детям необходимо объяснить, что растения и маленькие животные беззащитны, а они, то есть дети,   более сильные.

При этом внимание малышей нужно акцентировать не на их преимуществе, а пытаться вызывать сочувствие, стремление защищать растения и животных. Осознание ребенком своей позиции возвеличивает его в собственных глазах, он сильнее и  умнее других существ, поэтому должен заботиться о них.

Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

В основу содержания кружка легла программа «Юный эколог», которая предполагает формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве. Отличительной особенностью данной программы является увеличение количества часов на изучение тем ; изменены темы экскурсий, учитывая реальные условия, изменены и дополнены темы занятий с детьми.

Нормативные документы, используемые при разработке программы:

Федеральный закон от 01.01.2001 г. № 000 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 000 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

Федеральный государственный образовательный стандарт;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (Сан Пин 2.4.4.3172-14);

Возраст обучающихся и время занятий

Старшая группа 5-6 лет по 20-25 минут,

Количество и сложность материала увеличивается в процессе с каждым годом обучения.

Продолжительность образовательного процесса составляет – 72 часа.

Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать, любить и охранять окружающий мир и природу, формирование познавательного интереса детей, расширение кругозора о природе.

задачи:

1. . Изучать элементарные понятия об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.

2. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к природному окружению.

3. Развивать опыт практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

Методы, используемые для реализации работы кружка:

Наглядные методы:

- экскурсии, прогулки;

- наблюдения;

- показа сказок (педагогом, детьми);

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

- проведение дидактических игр;

Словесные методы:

- чтение литературных произведений;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

Игровые методы:

- проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);

- загадывание загадок;

- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

Практические методы

- организация продуктивной деятельности детей;

- оформление гербария растений, коллекции семян, плодов;

- постановка сказок, отрывков литературных произведений;

- изготовление с детьми наглядных пособий.

При построении системы работы экологического кружка используются следующие основные направления.

Познавательно-развлекательное направление ставит целью - знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

Практическое направление - изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции природоохранного характера, работа на огороде, подкормка птиц, посадка цветников и др.).

Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов.

Для определения уровня знаний и навыков обучающихся, проводиться стартовая, промежуточная и итоговая аттестация. Итоговая аттестация в конце учебного года предусматривает ряд самостоятельных работ :

II год обучения - итоговые тесты ( включает рисунок детей), показ своих навыков и умений во время игровой программы.

Ожидаемый результат детей II года обучения:

1. Дети должны знать о взаимодействии человека с природой в разное время года;

2. Должны знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными);

3. Знать о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений.

4. Проявлять бережное, доброжелательное отношение к природе.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

II года обучения.

№

Тема

Всего часов

Теория

Практика

1

Вводное занятие

1

1

-

2

Цветы на участке осенью

1

1

-

3

«Что нам осень подарила»

1

1

-

4

«Осень в белые туманы»

1

1

-

5

«птичка!»

1

1

-

6

«Доброе, хорошее солнце»

2

1

1

7

«Расскажи о комнатных растениях»

2

1

1

8

«Домашние животные»

1

1

-

9

«Плывут по небу облака»

1

1

-

10

«То березка, то рябинка»

«Русская березка»

2

1

1

11

«Дикие звери»

2

1

1

12

«Нагревание и охлаждение.»

2

1

1

13

«носы, уши и хвосты»

1

1

-

14

"Лаборатория добрых дел"

2

1

1

15

"Чистота залог здоровья"

1

1

-

16

"Скоро зима"

1

1

-

17

"А всё такое разное"

2

1

1

18

«Самые короткие дни и самые длинные ночи»

2

1

1

19

"Жизнь птиц зимой"

1

1

-

20

"Воробьишка"

2

1

1

21

«Наблюдение за снегом и льдом»

2

1

1

22

"Снежный хоровод"

1

1

-

23

«Мороз – удивительный художник»

2

1

1

24

"Защитите ель и сосну"

2

1

1

25

"Волшебная капелька"

2

1

1

26

"предупреждён, значит вооружён!"

2

1

1

27

"Предметы одежды!"

2

1

1

28

"Воспитательная работа"

2

2

-

29

"правила дорожного движения"

2

1

1

30

"День защитника Отечества."

2

1

1

31

«Выращиваем лук на

окошке»

2

1

1

32

«К нам весна идёт быстрыми шагами»

2

1

1

33

"Наблюдения за сезонными изменениями"

1

1

-

34

«Весенний пейзаж»

2

1

1

35

"Забота о здоровье"

2

1

1

36

"Кто живет в пруду?"

1

1

-

37

«Божья коровка»

2

1

1

38

"Пернатые гости"

2

1

1

39

«Воздух вокруг нас, свойства воздуха. Ветер – движение воздуха

1

1

-

40

Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними

1

1

-

41

«Солнышко на травке»

2

1

1

42

"Цветущие деревья"

1

1

-

43

Что такое загрязнение окружающей природы?

2

1

1

44

"Что такое дождь гроза?"

1

1

-

45

"скоро лето!"

2

1

1

Итого :

72

46

26

Календарно-тематический план

II года обучения

дата

тема

теория

практика

задачи

содержание

примечание

01-02.09

Вводное занятие

1

-

Знакомство с детьми,

с правилами поведения на кружке.

Что такое экология? что такое природа? Понятие живой и неживой природы.

Познакомить детей с термином «экология», что он означает. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к природе и ее обитателям.

3-4 сентября

Цветы на участке осенью

1

-

Закрепить знания детей о садовых цветах: отличие по внешнему виду.

Беседа, загадывание загадок, игра "Угадай по описанию".

8-9 сентября

«Что нам осень подарила»

1

-

Закрепить знания детей об овощах и фруктах.

Чтение стихов, беседа «Что растет на грядке?» аппликация,

Экскурсия.

10-11.09

«Осень в белые туманы»

1

-

Уточнить знания детей о таком природном явлении, как туман.

Беседа «Что это – туман?», чтение стихов, загадывание загадок, игра" кто в тумане",наблюдение.

15-16.09

«птичка!»

1

-

Формировать у детей желание по-доброму относиться к живой природе.

наблюдение, использование художественного слова, чтение стихотворений.

17-18

22-23.09

«Доброе, хорошее солнце»

1

1

Уточнить знания детей о солнце.

Чтение стихов: о солнце, Наблюдение;

Чтение художественной литературы

24-25

29-30.09

«Расскажи о комнатных растениях»

1

1

Уточнить представления детей о растениях в группе,

Беседа что растения - это деревья, кусты, травы; Полив растений в группе,

1-2 октября

«Домашние животные»

1

-

Формировать у детей обобщенные представления о домашних животных

Беседа с элементами иллюстраций, чтение о собаках героях, аппликация.

6-7.10

«Плывут по небу облака»

1

-

Расширять представления детей о явлениях неживой природы:

Беседа «Какие бывают облака», наблюдение,

8-9

13-14.10

«То березка, то рябинка»

«Русская березка»

1

1

Продолжить знакомство детей с характерными особенностями деревьев, сезонными изменениями.

Чтение стихов: «Березонька», «Рябинка», игра «Опиши дерево», загадывание загадок, наблюдение

Загадывание загадок,

15-16

20-21.10

«Дикие звери»

1

1

Продолжать формировать знания о лесных обитателях.

Чтение стих-ний, творческие задания, подв. игра «Зайцы и волк», беседа.

22-23

27-28.10

«Нагревание и охлаждение.»

1

1

формирование представлений о нагревании, охлаждении,

Беседа с иллюстрациями, проведение опытов, чтение художественного слова.

29-30.10

«носы, уши и хвосты»

1

-

Вызывать у детей интерес к животным,

Беседа о многообразии форм носов ушей, хвостов

10-11

12-13.11

"Лаборатория добрых дел"

1

1

Формировать понятие о доброте, привычку совершать добрые поступки;

чтение познавательной литературы; беседы о добре и зле. занятия для речи (чистоговорки), загадки, рисование,

17-18.11

"Чистота залог здоровья"

1

-

Прививать детям навыки соблюдения личной гигиены,

Чтение стих-ний, беседа о чистоте,

продуктивная деятельность детей

19-20.11

"Скоро зима"

1

-

Развивать способности наблюдать

Наблюдение, беседа, чтение познавательных рассказов,

24-25

26-27.11

"А всё такое разное"

1

1

Учить детей различать времена года, развивать у детей речь,

Беседа. наблюдение за тем что происходит на улице. загадки, рисование,

1-2

3-4.12

«Самые короткие дни и самые длинные ночи»

1

1

Знакомство ребят с особенностью декабря,

Беседа, использование худ-ного слова, зарисовки, наблюдения.

8-9.12

"Жизнь птиц зимой"

1

-

Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру,

Беседа, игра «Накорми птицу», дид. и. «Улетают – не улетают».

Наблюдения.

10-11

15-16.12

"Воробьишка"

1

1

Знакомить детей с зимующими птицами: воробьи.

Подвижная игра «Кто в домике живет?»

Природные приметы,

17-18

22-23.12

«Наблюдение за снегом и льдом»

1

1

Формировать реалистическое понимание неживой при­роды;

Проведение опытов, подвижные игры,

использование художественного слова,

24-25

"Снежный хоровод"

1

-

Продолжать учить детей наблюдать явления природы:

Наблюдение, рассматривание картины «Зима»,

29-30.12

12-13.01

«Мороз – удивительный художник»

1

1

Вызывать у детей интерес к зимним явлениям природы.

Загадывание загадок, наблюдения на прогулке, использование худ-ного слова,

14-15

19-20

"Защитите ель и сосну"

1

1

Знакомить детей с понятием, что в шишках находятся семена хвойных деревьев.

Наблюдение, беседа, игра «Найди по описанию; Творческая работа,

Экскурсия.

21-22.01

26-27

"Волшебная капелька"

1

1

Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения,

Рассказ о важности воды в жизни живых существ.

Чтение стихотворений,

Изображение ребятами воды(нарисовать какой она бывает),

28-29.01

2-3 февраля

"предупреждён, значит вооружён!"

1

1

Уточнить представление детей о том, что такое природное явление.

Беседы о природных явлениях, катаклизмах (землетрясения, вулканы, смерчи, ураганы, наводнения),

4-5

9-10.02

"Предметы одежды!"

1

1

Учить детей различать в какое время года кто как одет,

Наблюдение за прохожими, как они одеты и почему, с чем это связано?

11-12

16-17.02

"Воспитательная работа"

2

-

несложный комплекс Психогимнастика для детей! 

Различные тесты, мини-игры, зарисовки на память.

18-19

24-25.02

"правила дорожного движения"

1

1

Познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора;   

Беседа с элементами иллюстрации, загадки, эстафета, рисование

26 февраля-02.03

"День защитника Отечества."

1

1

Уточнить представления детей о нашей армии;

Слушание песни «Бравые солдаты». Подвижные игры «Переправа через ров»,

3-4

5-10.03

«Выращиваем лук на

окошке»

1

1

Вызывать интерес к выращиванию огорода на окошке,

Беседа с элементами труда. Загадывание загадок о нем.

11-12

16-17.03

«К нам весна идёт быстрыми шагами»

1

1

Продолжать учить запоминать названия весенних месяцев;

Беседа, чтение стихотворений, разгадывание загадок, подвижные игры,

18-19.03

"Наблюдения за сезонными изменениями"

1

-

формировать представления об изменениях в природе;

Использование худ-ного слова, беседа об изменениях в природе, наблюдения, экскурсия.

«Весенний пейзаж»

1

1

Закрепить представления детей о весне,

Беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин

"Забота о здоровье"

1

1

Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью;

Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище.

"Кто живет в пруду?"

1

-

Познакомить детей с прудом – природным водоемом, его обитателями,

Беседа о водоемах, его обитателях и растениях, чтение художественных произведений,

«Божья коровка»

1

1

Учить детей внимательно относиться к окружающему миру.

Наблюдение за божьей коровкой. Разучивание потешки, продуктивная деятельность, пальчиковая гимнастика

"Пернатые гости"

1

1

Способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период:

Беседа, изготовление скворечников, наблюдение за птицами на участке детского сада,

«Воздух вокруг нас, свойства воздуха. Ветер – движение воздуха.

1

-

Знакомить детей с понятием, что такое воздух?

Практическое занятие « Мыльные пузыри», беседа, наблюдения.

Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними

1

-

Воспитывать трудолюбие, уточнить знания детей о весенних посадках,

Беседа, продуктивная деятельность

«Солнышко на травке»

1

1

Уточнить знания детьми цветка,

Чтение стихов, пальчиковая гимнастика.

"Цветущие деревья"

1

-

формировать умения устанавливать простейшие связи:

беседа о яблони, вишни, сирени.

Игра «От какого дерева цветок,

Что такое загрязнение окружающей природы?

1

1

Дать понятие о загрязнении водоёмов, рек, морей, лесов

Беседа с иллюстрационным материалом, размышления детей

"Что такое дождь гроза?"

1

-

Дать понятие об испарении воды,

Наблюдение,

рисование конспект.

"скоро лето!"

1

1

Способствовать ознакомлению детей с началом летнего периода,

Беседа, зарисовки, наблюдения и экскурсия

Методическое обеспечение.

№

Автор

Название

Год издания

1

Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду

2004

2

Экологический букварь

1994

3

Экологическое воспитание младших дошкольников

2000

4

Формирование временных представлений

2004

5

Какие месяцы в году

2001

6

Детям о космосе и Юрии Гагарине - первом космонавте земли.

2011

7

Природа вокруг нас ( разработки занятий ст.- подгот. гр.)

2007

8

Зелёные сказки. Экология для малышей

2003

9

10

Познавательное развитие детей 5-7 лет

2006

11

Дошкольникам о художниках детской книги

1991

12

Не просто сказки (Экологические рассказы, сказки и праздники

2002

13

Я решаю логические задачи

2006

14

Организация экспериментальной деятельности дошкольников

2003

15

Экологические занятия с детьми 5-6 лет

2004

16

500 загадок и стихов о животных детям.

2009

17

Домашние животные. Какие они?

2008

Список литературы:

1. Николаева эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 128 с.

2. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель - М.: «Издательство АСТ» - 19с.

3. Николаева экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / .- М.: Просвещение – 19с.

4. Зубкова и маленькая тележка чудес: - М; Мозаика-Синтез, 20с.

5. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа/авт.-сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2011. – 330 с.

6. «Не просто сказки». Экологические рассказы, сказки и праздники. . Москва. 2002г.

7. Программа экологического образования детей «Мы» 2000г.

8 Сухомлинский отдаю детям, избр. пед. соч.. в 3-х т., М, 1982, с. 90

9. Елена панина. "Экологическое воспитание и образование, формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста." Из опыта работы ДОУ.  Опубликовано: 4 марта 2013 в 09:45 на сайте  www. maam. ru. Международный образовательный портал Маам. 2
Свидетельство о регистрации средства массовой информации Эл № ФС

10. http://hsportal. ru/