ПЛАНИРОВАНИЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ø Музыкальные занятия · Слушание 1) Восприятие муз. произведений 2) Развитие голоса и слуха · Пение 1) Певческие навыки 2) Песенное творчество · Муз-ритм движение 1) Упражнения 2) Пляска 3) Игры, хороводы Ø Самостоятельная деятельность Ø Развлечения Ø Работа с родителями | ▪Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальное восприятие детей. Учить детей различать звуки по высоте в октаве. ▪Учить детей петь напевно, спокойно, вместе начинать и заканчивать песню, четко произносить слова, чисто интонировать высокие звуки. ▪Побуждать детей импровизировать интонацию и ритм плясовой. ▪Формировать умение ритмично, легко ходить, бегать, начиная движение после вступления. ▪Учить детей запоминать последовательность плясовых движений, изменять их в соответствии с характером музыки (3-х частная форма). ▪Учить весело непринужденно и эмоционально исполнять песню, сопровождая ее игровыми движениями в соответствии с текстом песни. ▪Содействовать возникновению, закреплению у малышей устойчивого интереса к самостоятельному музицированию. Оформить музыкальный уголок, внести новые атрибуты, обыграть их. ▪Побуждать детей к активному восприятию спектакля, развивать эмоциональную отзывчивость. ▪Информировать родителей о целях и задачах музыкального воспитания ребенка в средней группе детского сада. | «Ах ты, береза» р. н.м. «Колыбельная» Гречанинова. Упр. и игра «Птица и птенчики» «Две тетери» р. н.п. «Осень» Кишко Ребенок показывает, как пляшет кукла и напевает ей плясовую. «Марш» Ломовой «Бег» Тиличеевой «Пляска парами» лит. н.м. «Огородная хороводная» Можжевелова Фланелеграф, ноты, клавиатура, музыкальная лесенка. «Сказка про дружных зайчат» Орлова «Чему мы будем учиться в средней группе» (в родительском уголке) |
ОКТЯБРЬ
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ø Музыкальные занятия · Слушание 1) Восприятие муз. произведений 2) Развитие голоса и слуха · Пение 1) Певческие навыки 2) Песенное творчество · Муз-ритм движение 1) Упражнения 2) Пляска 3) Игры, хороводы Ø Самостоятельная деятельность Ø Развлечения Ø Работа с родителями | ▪Развивать эмоциональную отзывчивость детей, музыкальное восприятие пьесы веселого, радостного характера. ▪Формировать звуковысотный слух, развивать у детей восприятие звуков септимы. ▪Учить детей петь свободно без напряжения, отчетливо произнося слова, точно интонируя мелодию, прислушиваясь к аккомпанементу. ▪Предлагать детям импровизировать односложные музыкальные ответы на вопрос. ▪Учить детей двигаться ритмично, самостоятельно менять движения в соответствии со сменой трех контрастных произведений. ▪Учить воспринимать музыку плавного характера, эмоционально откликаться на нее, выполнять танцевальные движения с атрибутами. ▪Учить детей менять характер движений в соответствии с изменением темпа, динамики в 2-х частном произведении. ▪Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей заниматься театрализованной деятельностью. ▪Активно воспринимать, эмоционально отзываться на происходящее в кукольном спектакле. ▪Выступление на родительском собрании 1) рассказать о задачах музыкального воспитания детей, 2) о роли детских телепередач, детских песен в формировании личности ребенка. | «Урожайная» Филиппенко «По грибы» Тиличеевой Упражнение «Качели» Тиличеевой «Дождик» Парцхаладзе «Хоровод грибов» «Саша, где ты?» «Я здесь» «Марш» Парлова, «Колыбельная» Левкодимова, «Барабанщик» Кабалевского «Танец осенних листочков» «Жмурки» Флотова Муз-дидактическая игра «Птицы и птенчики», Театр «Три медведя». «Колосок» р. н.с. театр кукол Родительское собрание. |
НОЯБРЬ
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ø Музыкальные занятия · Слушание 1) Восприятие муз. произведений 2) Развитие голоса и слуха · Пение 1) Певческие навыки 2) Песенное творчество · Муз-ритм движение 1) Упражнения 2) Пляска 3) Игры, хороводы Ø Самостоятельная деятельность Ø Развлечения Ø Работа с родителями | ▪Учить детей различать музыкальные произведения веселого и грустного характера. ▪Формировать звуковысотный слух, развивать восприятие детьми звуков сексты. ▪Учить выразительно исполнять песни спокойного, напевного характера, ласкового звучания, сравнивать характер с другими знакомыми песнями. ▪Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации. ▪Учить ребят ходить простым хороводным шагом по кругу (на 21 часть музыки), а также слушать и различать высокое и низкое звучание (на 2 часть). ▪Учить передавать в движении характер и динамические изменения в музыке, упражнять в легком беге, в ритмичных хлопках под музыку. ▪Побуждать малышей весело играть в соответствии с характером и текстом песни, различать высокое и низкое звучание. ▪Совершенствовать звуковысотный слух. ▪Воспитывать доброе отношение к старшим детям, перенимать их опыт в выступлении перед зрителями. ▪Дать возможность родителям увидеть процесс музыкального воспитания на музыкальном занятии. | «Ах ты, береза» «Колыбельная» «Урожай собирай» «По грибы» «Обидели» Агафонникова Упр. «Эхо» Тиличеевой «Дед Мороз» Витлина «Елочка» Вересокиной Пропеть свое имя. «Ка-тя», «Ка-тень-ка» Упр. «Дудочка» («Полянка», «Как у наших у ворот») «Веселые дети» лит. н.м. («Калинка» р. н.м.) «Круговой танец» «Выпал беленький снежок» «Звери на елке» Муз-дидактич. игра «Качели» Тиличеевой. Концерт детей подготовительной группы. День открытых дверей. |
ДЕКАБРЬ
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ø Музыкальные занятия · Слушание 1) Восприятие муз. произведений 2) Развитие голоса и слуха · Пение 1) Певческие навыки 2) Песенное творчество · Муз-ритм движение 1) Упражнения 2) Пляска 3) Игры, хороводы Ø Самостоятельная деятельность Ø Развлечения Ø Работа с родителями | ▪Учить детей образному восприятию музыки (веселые игрушки, осторожные зайчики). ▪Развивать звуковысотное восприятие – различать звуки квинты. ▪Учить детей петь эмоционально, протяжно, ласково, точно интонируя мелодию и соблюдая ритм, отчетливо произносить слова. ▪Осваивать ритм плясовой, колыбельной. Сыграть на бубне, как пляшет медведь, скачет зайчик. ▪Учить детей самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки. Перестраиваться в круг из положения врассыпную, а также побуждать ритмично, легко передавать игровые образы. ▪Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, выразительно выполнять движения, самостоятельно начинать после вступления. ▪Учить детей эмоционально передавать игровые образы в соответствии с музыкой. ▪Совершенствовать звуковысотный слух. ▪Приобщать детей к активному участию в инсценировке. ▪Оформить ширму в родительском уголке. | «Петрушка» Брамса «Песенка зайчиков» Красева Упр. «Курица» Тиличеевой «Зима» Вересокиной (нотн. тет.№ 1, стр.123) «Дед Мороз» Вихаревой (нотн. тет. № 1 стр. 124) Дети играют после показа. Бег врассыпную и ходьба по кругу «Зайчики» Ломовой. «Танец снежинок» «Танец зайчиков» «Медведь и зайцы» Ребикова Муз-дидактическая игра «Эхо» Инсценировка «Колобок» «Как провести новогодний праздник дома?» |
ЯНВАРЬ
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ø Музыкальные занятия · Слушание 1) Восприятие муз. произведений 2) Развитие голоса и слуха · Пение 1) Певческие навыки 2) Песенное творчество · Муз-ритм движение 1) Упражнения 2) Пляска 3) Игры, хороводы Ø Самостоятельная деятельность Ø Развлечения Ø Работа с родителями | ▪Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки, передающие легкое, отрывистое звучание бубенчиков, сдержанные, чуть печальные интонации колыбельной. ▪Развивать ритмическое восприятие простых музыкальных примеров. ▪Учить детей петь естественным голосом, выразительно передавая характер несложных песен. ▪Побуждать малышей передавать интонацией характер музыки, Спеть, как поет больной петушок и здоровый петушок (грустно и весело). ▪Учить детей исполнять плавные приседания и легкие поскоки, передавая динамические оттенки (тихо – громко), выполнять «ковырялочку». ▪Совершенствовать умение двигаться легко, изящно, самостоятельно меняя характер движений в соответствии с 3-х частной формой произведения. ▪Закреплять умения самостоятельно менять движения со сменой характера музыки, динамики. Выразительно передавать игровые образы. ▪Совершенствовать звуковысотный слух. ▪Приобщать детей к театрализованной деятельности. ▪Индивидуальные беседы с родителями, чьи дети могут готовиться к обучению в музыкальной школе. Дать информацию о школе искусств на базе ср. шк. № 56. | «Колокольчики звенят» Моцарта Знакомые колыбельные Упр. и игра «Кто как идет?» Левкодимова «Кукла» Старокадомского «Голубые санки» Иорданского «Ку-ка-ре-ку» «Пружинки» Ломовой «Экосез» Жилинского «Парная пляска» лавт. н.м. «Прогулка с куклами» Ломовой Дидактическая игра «Курица» Настольный театр «Рукавичка» укр. н.с. Готовимся к обучению музыке. |
ФЕВРАЛЬ
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ø Музыкальные занятия · Слушание 1) Восприятие муз. произведений 2) Развитие голоса и слуха · Пение 1) Певческие навыки 2) Песенное творчество · Муз-ритм движение 1) Упражнения 2) Пляска 3) Игры, хороводы Ø Самостоятельная деятельность Ø Развлечения Ø Работа с родителями | ▪Учить детей воспринимать и различать средства музыкальной выразительности, передающие игровые образы. ▪Развивать тембровый слух, учить детей различать звучание трех музыкальных инструментов. ▪Учить детей передавать бодрый, веселый характер песни, четко произносить слова. Развивать эмоциональную отзывчивость на песню веселого, оживленного характера, стремиться петь легким звуком. ▪Предложить малышам сыграть на металлофоне и спеть, сочиненную ими, плясовую, колыбельную. Один ребенок играет на металлофоне, поет, другие – действуя с куклой – пляшут или укачивают. ▪Учить детей точно исполнять элементы народной пляски – выставлять правую ногу на пятку, делать притопы. ▪Совершенствовать умение детей изменять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения. ▪Учить малышей передавать в движении смену частей музыки, останавливаться в конце каждой части, упражнять в движении прямого галопа. ▪Совершенствовать ритмический слух. ▪Учить детей анализировать пройденное, узнавать знакомое, активно участвовать в соревновании. ▪Привлекать родителей к посильному участию в праздниках. | «Песенка про манную кашу» (нотн. тет. № 1 стр. 154) «Лучше папы друга нет» Савельева (нотню. тет. № 1 стр. 158). Упр. и игра «Муз. инструменты» Левкодимова «Мы – солдаты» Слонова «Мы запели песенку» Рустамова Кукла спит и танцует. «Во саду ли, в огороде» р. н.м. «Танец с игрушками» укр. н.м. «Лошадки в конюшне» Раухвергера Дидактическая игра «Кто как идет?» Левкодимова Вечер загадок по пройденному материалу День защитника Отечества. |
МАРТ
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ø Музыкальные занятия · Слушание 1) Восприятие муз. произведений 2) Развитие голоса и слуха · Пение 1) Певческие навыки 2) Песенное творчество · Муз-ритм движение 1) Упражнения 2) Пляска 3) Игры, хороводы Ø Самостоятельная деятельность Ø Развлечения Ø Работа с родителями | ▪Воспринимать образ доброй мамы, переданный ласковой мелодией песни, воспитывать добрые чувства, любовь, сострадание. ▪Развивать ритмические представления детей, учить различать длинные и короткие звуки. ▪Учить петь легко, без напряжения, отчетливо проговаривать слова, точно начинать петь после вступления, отмечать проигрыш. ▪Предложить детям помочь воспитателю шагать под барабан, напевая сочиненный марш на слоги: «тра-та-та». ▪Воспринимать подвижный характер мелодии, легко бегать под музыку (на 1 часть), ритмично притопывать одной ногой на сильную долю (во 2 части). ▪Задорно, весело исполнять песню, инсценировать ее плясовыми движениями. ▪Различать веселый и спокойный характер музыки в связи со сменой частей, согласовывать свои движения с характером музыки. ▪Совершенствовать темповый слух. ▪Создать приподнятое настроение, учить сопереживать герою сказки. ▪Вовлекать в посильное участие родителей в праздниках. | «Мама, мамочка» Юдиной, (нотн. тет. № 2, стр. 40) «Про бабушку» Топтыгиной (там же, стр. 38) «Небо синее» Тиличеевой «Сегодня мамин праздник» Парцхаладзе (там же стр. 31) «Песенка о бабушке» Девочкиной (там же стр. 37) «Мы шагаем» «Стукалка» укр. н.м. «Веселая девочка Алена» Филиппенко «Игра с цветными платочками» Ломовой Дидактическая игра «Музыкальные инструменты» Кукольный спектакль «Заюшкина избушка» Праздник мам |
АПРЕЛЬ
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ø Музыкальные занятия · Слушание 1) Восприятие муз. произведений 2) Развитие голоса и слуха · Пение 1) Певческие навыки 2) Песенное творчество · Муз-ритм движение 1) Упражнения 2) Пляска 3) Игры, хороводы Ø Самостоятельная деятельность Ø Развлечения Ø Работа с родителями | ▪Со вниманием слушать песню спокойного, напевного характера, понимать содержание, определять настроение, запоминать песню. ▪Чисто интонировать восходящее и нисходящее движение мелодии в пределах квинты. ▪Учить прислушиваться к звучанию аккомпанемента, голосу педагога, подстраивая свой голос в унисон, петь без сопровождения. ▪Побуждать детей к импровизации несложного ответа на музыкальный вопрос педагога. ▪Воспринимать веселый, подвижный характер музыки, менять движения в соответствии с 3-х частной формой (АВА), выполнять соответствующие движения самостоятельно. ▪Легко, свободно двигаться под веселую, танцевальную музыку: легко бегать по кругу, держась за руки, инсценировать песню танцевальными движениями. ▪Различать по тембру поющих детей, двигаться хороводным шагом. ▪Совершенствовать ритмический слух, внести в музыкальный уголок в группе карточки со знакомыми ритмами (песни «Небо синее», «Андрей-воробей» и др.) ▪Создать веселое настроение, развивать ловкость, сноровку, чувство соперничества. ▪Оформить ширму на тему «Слушаем музыку вместе». Поместить список рекомендуемых произведений. | «Выйди, солнышко» Паулса (нотн. тет. № 1 стр. 5) «Веснянка» укр. н.м. (там же стр. 8) «Лесенка» «Много солнышку работы» Гомоновой (нотн. тет. № 2 стр. 46) «Зима прошла» швец. н.м. (нотн. тет № 1 стр.13) «Дом, дом! Кто в нем?» «Игра с погремушкой» Вилькорейской «Выходи, подружка» польск. н.м. «Узнай по голосу» Тиличеевой Найди песенку Вечер подвижных музыкальных игр. «Слушаем музыку вместе» |
МАЙ
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Ø Музыкальные занятия · Слушание 1) Восприятие муз. произведений 2) Развитие голоса и слуха · Пение 1) Певческие навыки 2) Песенное творчество · Муз-ритм движение 1) Упражнения 2) Пляска 3) Игры, хороводы Ø Самостоятельная деятельность Ø Развлечения Ø Работа с родителями | ▪Учить детей воспринимать пьесы контрастного характера и настроения. ▪Развивать музыкально-сенсорный слух детей. Закрепить знакомые попевки, упражнять в тембровом, ритмическом восприятии. ▪Закреплять умение детей петь протяжно, напевно, вместе начинать и заканчивать песню, прислушиваясь к голосам друзей. ▪Закреплять способность импровизировать колыбельную, плясовую, марш. ▪Побуждать импровизировать танец. Использовать знакомые движения в своей последовательности. ▪Учить двигаться плавно, мягко, легко; сохранять форму круга и интервалы в движении. ▪Закреплять умение выполнять движения легко, ритмично, в соответствии с текстом. ▪ ▪Создать приподнятое настроение, выполнять посильные задания, расширять кругозор детей. ▪Познакомить с итогами диагностики детей (индивидуально) | «Солнышко» Кравченко, «Гроза» Жилинского («Музыкальный букварь») Попевки Тиличеевой («Эхо», «Курица», «Качели» и др.) «Наша песенка простая» Александрова «Медвежонок» Николаева (нотн. тет. с пруж. стр. 38) «Кукла спит, марширует, пляшет» «Маленький танец» Александровой «Танец с цветами» Моцарта (нотн. тет. с пруж. стр. 38) «Мы на луг ходили» «Лесенка» дидактическая игра. «Здравствуй, лето» развлечение на улице Итоги диагностики. |
Внести в музыкальный уголок лесенку, молоточек. Побуждать детей проигрывать мелодию поступенно и.