Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств»
р. п. Дальнее Константиново.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА «ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»
предметная область
ПО.02. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ИСКУССТВ
рабочая программа по учебному предмету
ПО.02.УП.01. МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Дальнее Константиново
2013
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка ……………………………………………….3
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе; ……………………………………………………3
- Срок реализации учебного предмета; ………………………………………..3
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета; ……......3
- Форма проведения учебных аудиторных занятий; ………………………….4
- Цели и задачи учебного предмета; …………………………………………….4
- Обоснование структуры программы учебного предмета; …………………..5
- Методы обучения; ………………………………………………………………5
- Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета; …………………………………………………………….6
II. Содержание учебного предмета ………………………………………….6
- Годовые требования по классам; ……………………………………………..6
III. Требования к уровню подготовки обучающихся …………………..21
IV. Формы и методы контроля, система оценок ……………………… 22
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание; …………………………22
- Критерии оценки; …………………………………………………………….23
V. Методическое обеспечение учебного процесса ……………………24
- Методические рекомендации преподавателям; …………………………...24
- Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся; …..24
VI. Списки рекомендуемой литературы и видеоматериалов ………..24
- Учебная и методическая литература; ……………………………………..24
- Рекомендуемые для просмотра балеты и хореографические номера …....27
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Музыкальная литература» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество».
Программа учебного предмета «Музыкальная литература» направлена на художественно-эстетическое, духовно-нравственное развитие личности учащегося, приобретение детьми опыта творческой деятельности, овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира и занимает важное место в комплексе предметов, развивающих образное мышление, восприятие музыки и художественный вкус, является необходимым условием в освоении учебных предметов в области хореографического исполнительства.
Обучение по учебному предмету «Музыкальная литература» включает в себя:
- знания основ музыкальной грамоты;
- знания основных этапов жизненного и творческого пути отечественных и зарубежных композиторов;
- формирование слуховых представлений программного минимума произведений симфонического, балетного и других жанров музыкального искусства;
- понимание элементов музыкального языка, строения классических музыкальных форм;
- формирование навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды;
- формирование навыков восприятия элементов музыкального языка, анализа музыкального произведения, а также необходимых навыков самостоятельной работы.
2. Срок реализации учебного предмета «Музыкальная литература».
Программа по предмету «Музыкальная литература» рассчитана на 2 года — в рамках 8-летнего срока обучения.
Занятия проходят один раз в неделю по 1 часу.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Музыкальная литература».
Нормативный срок обучения – 8 лет
Таблица 1
Виды учебной нагрузки | Срок обучения/класс | |
2 года обучения (5-6 классы) | ||
Максимальная учебная нагрузка | 132 | |
Количество часов на аудиторные занятия | 33 | 33 |
Общее количество часов на аудиторные занятия | 66 | |
Общее количество часов на самостоятельные занятия | 66 | |
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) | 1 | 1 |
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий
Занятия по учебному предмету «Музыкальная литература» проходят в мелкогрупповой форме. Рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.
Мелкогрупповая форма позволяет преподавателю применить в учебном процессе дифференцированный и индивидуальный подходы.
5. Цель и задачи учебного предмета
Целью предмета является воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе формирования представлений о музыке как виде искусства, а также развитие музыкально-творческих способностей, приобретение знаний, умений и навыков в области музыкального искусства.
Задачами предмета «Музыкальная литература» являются:
- формирование умения пользоваться музыкальной терминологией, актуальной для хореографического искусства;
- формирование художественно-образного мышления;
- развитие у учащихся способности воспринимать произведения музыкального искусства;
- формирование целостного представления о зарубежной и национальной художественной танцевальной и музыкальной культуре;
- формирование умения эмоционально-образно воспринимать
и характеризовать музыкальные произведения;
- эстетическое воспитание учащихся средствами музыкально- хореографического искусства.
6. Обоснование структуры учебного предмета
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- метод организации учебной деятельности (словесный, наглядный, практический);
- репродуктивный метод (неоднократное воспроизведение полученных знаний);
- метод стимулирования и мотивации (формирование интереса ребенка);
- метод активного обучения (мотивация обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала);
- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы, являются наиболее продуктивными при организации учебного процесса и основаны на проверенных методиках и многолетнем опыте.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Материально- техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета, оснащаются пианино/роялями, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями.
Для работы со специализированными материалами аудитория оснащается современным мультимедийным оборудованием для просмотра видеоматериалов и прослушивания музыкальных произведений.
Освоению обучающимися данной программы способствует использование аудио и видеоматериалов. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет.
II. Содержание учебного предмета
Годовые требования по классам
Настоящая программа носит интегрированный характер – помимо теоретической части содержание предмета включает обязательную практическую часть – прослушивание и просмотр произведений танцевально-хореографического искусства. Основной задачей предмета является формирование понимания связи музыки и движения.
Теоретические знания по учебному предмету «Музыкальная литература» даются также с учетом специфики хореографического искусства. Учащиеся получают знания о специфике музыкального искусства, осваивают знания музыкальной терминологии, актуальной для хореографического искусства. А также овладевают умением эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения, различать тембры отдельных музыкальных инструментов, учатся запоминать мелодию.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы, распределенных поурочно.
Пятый класс
1 | Западно-Европейская музыка XVII-XVIII веков | 1 |
2 | 6 | |
3 | Контрольный урок | 1 |
4 | Венский классицизм. Сонатно-симфонического цикл. | 2 |
5 | И. Гайдн | 4 |
6 | 4 | |
7 | Л. Бетховен | 4 |
8 | Ф. Шуберт | 3 |
9 | Р. Шуман | 1 |
10 | Ф. Шопен | 3 |
11 | Э. Григ, Ф. Мендельсон. | 1 |
12 | Танцевальные жанры в творчестве композиторов-романтиков | 1 |
13 | Д. Верди, Ж. Бизе | 1 |
14 | Дальнейшие пути развития европейской музыки в конце XIX – нач. XX вв. | 1 |
Всего 33 часа |
Шестой класс
1 | Русская музыка конца XVIII – начала XIX века | 1 |
2 | 3 | |
3 | 1 | |
4 | Русская музыкальная культура второй половины XIX в. «Могучая кучка» | 1 |
5 | 2 | |
6 | 2 | |
7 | -Корсаков | 3 |
8 | 3 | |
9 | Русская музыка на рубеже XIX - XX в. в. , , | 1 |
10 | 1 | |
11 | 2 | |
12 | 2 | |
13 | Обзор музыкальной культуры XX века | 1 |
14 | 2 | |
15 | 2 | |
16 | 2 | |
17 | 1 | |
18 | 1 | |
19 | В. Гаврилин | 1 |
20 | Пути развития современной музыки | 1 |
Всего 33 часа |
Программой предусмотрены в конце года по 1 часу на обобщающий или контрольный урок.
Распределение учебного материала по часам носит рекомендательный характер и может варьироваться преподавателем в зависимости от собственных предпочтений, уровня подготовки группы, наличия аудио - и видео-материалов.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
- знание специфики музыки как вида искусства;
- знание музыкальной терминологии, актуальной для хореографического искусства;
- знание основ музыкальной грамоты (размер, динамика, темп, строение музыкального произведения);
- умение эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- умение пользоваться музыкальной терминологией, актуальной для хореографического искусства;
умение различать звучания отдельных музыкальных инструментов; умение запоминать и воспроизводить (интонировать, просчитывать)
метр, ритм и мелодику несложных музыкальных произведений.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации учебного предмета «Музыкальная литература» включает в себя текущий контроль. Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на всех занятиях.
В качестве средств текущего контроля успеваемости может использоваться тестирование, олимпиады, викторины.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
По завершении изучения предмета «Музыкальная литература» проводится промежуточная аттестация в конце 6 класса в виде зачета или контрольного урока, выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
При проведении зачета необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся.
2. Критерии оценки
По итогам аттестации выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
По окончании освоения учебного предмета учащийся должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.
Текущая и промежуточная аттестации могут проходить в различных формах: в форме письменной работы на уроке, беседы, подготовке материалов для сообщения на какую-либо тему, тестов, интеллектуальных игр.
Таблица 3
Оценка | Критерии оценивания |
5 («отлично») | полный ответ, отвечающий всем требованиям на данном этапе обучения |
4 («хорошо») | оценка отражает ответ с небольшими недочетами |
3 («удовлетворительно») | ответ с большим количеством недочетов, а именно: не раскрыта тема, неточные знания, ошибки в изложении теоретического материала |
2 («неудовлетворительно») | комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашней подготовки, а также плохой посещаемости аудиторных занятий |
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. При этом учитывается индивидуальность ученика.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1. Методические рекомендации преподавателям
Все теоретические сведения должны быть тесно связаны с музыкально - слуховым опытом обучающихся, с практическими навыками и направлены на воспитание музыкального мышления, осознанного отношения к музыкально - танцевальному искусству.
Методика работы по программе определяется возрастными особенностями обучающихся. Обучение должно носить эмоционально - образный характер. Необходимо воспитывать самостоятельность детей, формировать интерес к музыке, танцу, развивать навыки практического использования полученных знаний и умений.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся
Домашние задания, направленные на закрепление пройденного в классе материала, предполагают небольшой объем и доступность по трудности. Это может быть повторение пройденного в классе материала, ознакомление с музыкальным произведением или просмотр видеоматериала. А также творческое задание, заключающееся в анализе произведения.
Выполнение обучающимися домашнего задания контролируется преподавателем.
Кроме того, внеаудиторная работа может быть использована на посещение учреждений культуры (театров, концертных залов и др.), участие в творческих мероприятиях и просветительской деятельности.
VI. Списки рекомендуемой литературы и видеоматериалов
1. Список учебно-методической литературы
1. «Отечественная музыкальная литература ХХ века» Учебник для ДМШ (четвертый год обучения). М.: «Музыка», 2005
2. Учимся слушать музыку. М 1997 г. (пособие по муз. литературе под редакцией Е. Лисенковой).
3. «Музыкальная литература зарубежных стран: учебник для детских музыкальных школ (второй год обучения)», М. «Музыка», 2002
4. Булучевский Ю, Краткий музыкальный словарь для учащихся.. Л., Музыка, 1984 г.
5. Калинина по музыкальной литературе для 4 класса
6. , Егорова по отечественной музыке
класса ДМШ. М.: «Музыка», 1985. Тесты по зарубежной музыке
Тесты по русской музыке
7. «Русская музыкальная литература». Учебник для ДМШ. Третий год обучения. М.: «Музыка», 2004
8. И, Владимиров литература. Учебник для 4 класса детских музыкальных школ и школ искусств (первый год обучения предмету). М.: «Престо», 2006
9. Лагутин преподавания музыкальной литературы в ДМШ. М., Музыка, 1988 г.
10.
11. Строение музыкальных произведений. М., 1979
12. Музыкальный словарь в рассказах. М., Советский композитор,1988 г.
13. Звуковой мир музыки. М., Музыка, 1988 г.
14. Нестьев слушать музыку. М., Музыка, 1987 г.
15. , Казаринова литература. Первый год обучения
16. , , Цес тетрадь по музыкальной литературе зарубежных стран 5 класс (2 год обучения).«Композитор» С-Пб, 2012
17. Панова литература зарубежных стран (рабочая тетрадь для 5 кл.). М., «Престо», 2009
18. Панова музыкальная литература (рабочая тетрадь для 6- 7 кл.). I часть. М., «Престо», 2009; II часть. М., «Престо», 2010
19. «Музыкальная литература зарубежных стран» для 5
20. «Русская музыкальная литература». Учебник для ДМШ (третий год обучения). М.: «Музыка»
2. Аудиопособия.
1. Кушнир на CD по музыкальной литера-
туре для учебных заведений (4-7классы).
2. Фонохрестоматия, первый год обучения «Учимся слушать музыку» (пособие на 2-х кассетах)
3. Фонохрестоматия по музыкальной литературе:
a. «О чем говорит музыка»
b. «Музыкальная литература зарубежных стран»
c. «Русская музыкальная литература XVI-XIX веков»
d. «Русская музыкальная литература XX века»
4. Мир музыки. Аудиоприложение на CD к учебному пособию «Слушаем музыку». 1, 2, 3 классы. С-Пб., Композитор, 2006
5. Радынова к учебному пособию к программе «Музыкальные шедевры» - «Слушаем музыку» на 10 СD. Москва, 2009г.
