Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.
Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» реализуется в соответствии с рекомендациями по введению ФГОС НОО и предусматривает 6 часов в неделю в 1-м, во 2-м и в 3-м классах («Умелые ручки», «Палитра красок и умений», «Дорогою добра», «Разговор о правильном питании»).
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
МБОУ «Истоковская средняя общеобразовательная школа» работает в режиме 5 – дневной учебной недели в первую смену.
В целях оздоровления и для облегчения процесса адаптации учащихся к требованиям образовательного учреждения в первых классах применяется метод постепенного наращивания учебной нагрузки:
- 1 четверть – 3 урока по 35 минут каждый.
- со 2 четверти – 4 урока по 35 минут каждый.
Продолжительность перемен:
минимальная – 10 минут
максимальная – 20 минут
Динамическая пауза после третьего урока продолжительностью не менее 40 минут.
Максимально допустимая недельная нагрузка в 1 классах – 21 час.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 9 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность учебного года в 1-м классе — 33 учебные недели; во 2-м и 3-м классах – 34 учебные недели.
Каникулы:
с 04.по 10.11.2013.
с 30.12.2013 по 12.01.2014.
с 24.03.2014 по 30.03.2014.
Дополнительные каникулы для учащихся 1 класса с 17.02.2014 по 23.02.2014.
1СТУПЕНЬ
Учебный план 1 - 3 классы на 2012 – 2013 учебный год
Предметные области | Учебные предметы | Количество часов в неделю | ||
1 класс | 3 класс | |||
Обязательная часть | ||||
Филология | Русский язык | 5 | 5 | 5 |
Литературное чтение | 4 | 4 | 4 | |
Иностранный язык (немецкий) | - | 2 | 2 | |
Математика, информатика | Математика | 4 | 4 | 4 |
Обществознание, естествознание | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 |
Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 |
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | |
Технология | Технология | 1 | 1 | 1 |
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 | 3 |
Итого | 21 | 23 | 23 | |
Внеурочная деятельность | ||||
Направление образовательно – воспитательной деятельности | Название курса | Количество часов | Количество часов | Количество часов |
Художественно - эстетическое | Умелые ручки | 2 | 2 | 2 |
Палитра красок и умений | 2 | 2 | ||
Спортивно-оздоровительное | Разговор о правильном питании | 1 | 1 | |
Спортивно-оздоровительное | Две недели в лагере здоровья | 1 | ||
Духовно-нравственное | Родничок | 2 | ||
Итого | 5 | 5 | 5 | |
Всего к финансированию | 26 | 28 | 28 | |
Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана по основной образовательной программе «Школа России»:
Математика. 1 класс. В 2 частях.
Русская азбука.
Прописи. ,
Литературное чтение. Горецкий Л. Ф.
Технология.
Музыка.
Изобразительное искусство.
Физическая культура. Лях
Математика. 2 класс.
Математика. 3 класс
3.2. План ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Внеурочная деятельность | ||||
Направление образовательно – воспитательной деятельности | Название курса | Количество часов | Количество часов | Количество часов |
Художественно - эстетическое | Умелые ручки | 2 | 2 | 2 |
Палитра красок и умений | 2 | 2 | ||
Духовно-нравственное | Родничок | 2 | ||
Спортивно-оздоровительное | Разговор о правильном питании | 1 | 1 | |
Спортивно-оздоровительное | Две недели в лагере здоровья | 1 | ||
Итого | 5 | 5 | 5 | |
Всего к финансированию | 26 | 28 | 28 |
3.3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
Образовательный процесс осуществляется в двух зданиях. В школе имеются стадион, 2 пришкольных участка, 2 игровых площадки. Школа располагает 1 единицей автотехники (микроавтобус).
В школе имеются: 1 компьютерный класс, 14 компьютеров, принтеры, сканер, копировальный аппарат, 9 ноутбуков, телевизор, 1 музыкальный центр, Интернет.
Бюджет школы формируется из бюджетных и внебюджетных (родительская плата за питание детей) средств.
Педагогический коллектив – 19 человек.
Из 19 учителей:
Квалификационная категория:
Высшая категория – 1 чел. – 6 %;
I категория - 1 чел. – 6 %
II категория - 3 чел. – 18 %
Соответствие занимаемой должности – 11 чел. – 52 %
Без разряда 3 чел%
Уровень образования:
Высшее 8 чел. – 44 %;
Среднее специальное 9 чел. – 50 %;
Продолжают обучение 1 чел. – 6 %.
Награждены правительственными наградами 2 чел. – 11 %.
Состав педагогических кадров остается стабильным на протяжении последних 5 лет, подбор и расстановка кадров производятся администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю, его индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы.
3.4. Программа организации внеурочной деятельности МБОУ «Истоковская СОШ». 1. Нормативно-правовая и документальная основа.
2. Пояснительная записка.Приоритетом современного образования, гарантирующим его высокое качество, становится обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности. На смену идеологии «образование - преподавание» пришло «образование - созидание», когда личность ученика становится центром внимания педагога. Современное общество формирует новую систему ценностей, в которой обладание знаниями является необходимым, но далеко не достаточным результатом образования. Оно нуждается в человеке, способном мыслить самостоятельно, быть готовым как к индивидуальному, так и к коллективному труду, осознавать последствия своих поступков для себя, для других людей и для окружающего мира. Приоритетным направлением ФГОС второго поколения является развитие потенциала личности. В свою очередь, для реализации нового образовательного стандарта необходима специально организованная деятельность по его введению в образовательную практику, создание системы научно-методического сопровождения, повышения квалификации и подготовки педагогических кадров. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур. Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. 3. Цели и задачи. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, круглых столов, конференций, диспутов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, соревнований и т. д. Посещая кружки учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования. В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни. Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. Приоритетным направлением ФГОС второго поколения является развитие потенциала личности. В свою очередь, для реализации нового образовательного стандарта необходима специально организованная деятельность по его введению в образовательную практику, создание системы научно-методического сопровождения, повышения квалификации и подготовки педагогических кадров. Разработанная система мероприятий позволит создать условия для организации внеурочной деятельности в соответствии с требованиями внедрения ФГОС начального образования в МБОУ «Истоковская СОШ» поселка Бымок. Цель программы: создание условий для организации успешной реализации внеурочной деятельности согласно разработанной и утвержденной модели. Задачи программы:
Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников: 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь; 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов: · приобретение учащимися социального опыта; · формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; · приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. 4. Направления внеурочной деятельности. По результатам анкетирования родителей было выявлено, что существует потребность в организации работы целого ряда кружков и секций различных направлений, которая даст основания для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных способностей каждого ребенка. Среди направлений были выделены следующие: 1 – духовно-нравственное; 2 - спортивно-оздоровительное; 3- художественно-эстетическое. Каждое из этих направлений реализует определенные наклонности ребенка, в то время, как в совокупности они способствуют гармоничному развитию личности учащегося, что, собственно, и является конечной целью воспитательной работы в школе. Занятия в кружках художественно-эстетического направления способствуют развитию воображения, видения прекрасного. Занятия в кружке духовно-нравственного направления, воспитывают нравственность на основе традиций и культуры русского народа, фольклорного и песенного творчества предков. Кружки прикладного характера особенно важны для детей младшего школьного возраста, так как дают не только навыки, которые пригодятся в жизни каждому, но и развивают моторику, что очень важно для формирования навыков письма. 5 . Ожидаемые результаты. В результате реализации программы организации внеурочной деятельности начального общего образования на основе базовой модели дополнительного образования ожидается повышение результатов, как личностных, так и предметных и метапредметных. Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. Метапредметные результаты включают освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Таким образом, в ходе реализации данной программы ожидается: · сокращение периода адаптации у учащихся начального звена в результате создания благоприятных условий для успешной адаптации; · улучшение условий для развития личности и самореализации каждого ребенка; · увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; · воспитание уважительного отношения к своей школе, своему городу, своей стране; · воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; · формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; · развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления · реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование |
Закон Российской Федерации « Об образовании».Приложение 1.
Схема: Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников в образовательной системе «Школа России»
Приложение 2
Содержание деятельности по реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания
Направления | Задачи | Содержание деятельности | Прогнозируемые результаты | ||
Приобретение социальных знаний (первый уровень) | Формирование ценностного отношения (второй уровень) | Получение опыта самостоятельного общественного действия | |||
Воспитание гражданствен-ности, патриотизма, уважения к правам, свободам обязанностям человека | Формирование: 1. личностной культуры 2. социальной культуры 3. основ семейной культуры | - получение первичных представлений о символах и атрибутах России - ознакомление с героическими страницами истории России, с историческими личностями - Ознакомление с культурой края, с природой, с семьей | - исполнение гимна России в торж. случаях - участие в встречах с интересными людьми - участие в играх, конкурсах военн-пат-риотического содержания | - участие в поисковой работе; - участие в разработке и в реализации социальных проектов; - организация и проведение нац.-культ. праздников - описание и представление традиций семьи | - ценностное отношение к России, к малой родине, к народу, к семье, к культуре и традициям -знание значимых страниц истории страны, семьи - опыт реализации гражданской и патриотической позиции - соблюдение прав и обязанностей человека, гражданина, товарища, члена семьи |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания | Формирование: 1. личностной культуры 2.социальной культуры 3. основ семейной культуры | -приобретение знаний о нормах межличностных отношений -получение представлений о базовых ценностях отечественной культуры, религий - ознакомление с правилами поведения в школе, в общ. местах, в семье | - усвоение опыта МЛО в урочной и во внеурочной деятельности - участие в художественно - творческой деятельности - приобретение опыта ролевого нравственного взаимодействия | - участие в благотворительных делах, акциях - участие в проведении открытых семейных праздников, в творческих проектах | -знание норм и правил нравст. поведения - наличие опыта МЛО - толерантность - эмпатия -способность к оценке своих и чужих поступков -уважительное отношение к семье, к родителям и к ее традициям |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | Формирование: 1. личностной культуры 2.социальной культуры 3. основ семейной культуры | - приобретение знаний о роли образования, труда, творчества в жизни человека и общества - получают знания о профессиях - знания о личной гигиене | - приобретают опыт сотрудничества учебно-трудовой деятельности -опыт уважительного отношения к труду - приобретают навыки самообслуживания | -Учатся творчески применять свои знания через участие в конкурсах, в работе твор. объединений, в природоохранной деятельности, в трудовых десантах в посильном труде дома | |
Формирование ценностного отношения к здоровью, к ЗОЖ | Формирование: 1. личностной культуры 2.социальной культуры 3. основ семейной культуры | -приобретение знаний о здоровье в широком понимании этого слова, ЗОЖ. -знаний о роли режима дня, личной гигиене -знаний о вредных факторах, влияющих на здоровье | - освоение способов здоровьесбережения - соблюдение правил ЗОЖ - приобретение опыта самообслуживания и соблюдения личной гигиены | -активное участие в спортивных кружках и секциях - участие в походах - рациональное пользование оздоровляющих факторов природы, экологически грамотного питания. | |
Воспитание ценностного отношения к природе | Формирование: 1. личностной культуры 2.социальной культуры 3. основ семейной культуры | - усвоение знаний об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе | - получение опыта взаимодействия с природой на экскурсиях, в походах, в семье | Участие в природоохранных акциях, в проектах, в озеленении;- забота о домашних животных и растениях; | |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному | Формирование: 1. личностной культуры 2.социальной культуры 3. основ семейной культуры | - получение представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, края, малой родины - знание традиций, фольклора, народных промыслов | - научение видению прекрасного в окружающем мире - разучивание стихов, знакомство с живописью -получение опыта по поддержанию культуры быта, культуры труда, создание собственного стиля одежды | - опыт самореализации в художественно-творческой деятельности - в развитии семейного художественного творчествах - участие в проектах художественного оформления помещений. | |
Содержание деятельности по формированию универсальных учебных действий в классах начальной школы (УУД)
Задачи направления деятельности | Виды и формы деятельности, мероприятия | Типовые задачи, диагностика | Сроки периодичность в течение года | Планируемые результаты |
Личностные УУД | ||||
- обеспечить ценностно-смысловую ориентацию об-ся, направленную на их самоопределение - способствовать развитию смыслов учения - развивать способность выбирать на основе личностных ценностей. | Реализация программы «Азбука нравственности»: беседы, ролевые игры, тренинги Реализация программы «Я и мир»: Система классных часов, встречи с интересными людьми, тренинги Просмотр художественных фильмов и их обсуждение Знакомство с миром профессий: индивидуальные проекты, | Наблюдение за ходом психического развития ребенка, дневник наблюдения - характеристика достижений и положительных качеств обучающегося - «портфолио» учащегося Методика «Беседа о школе» ( и др.) Методика «Кто я?» (М. Кун) Методики «Хороший ученик», «Незавершенная сказка» Методика каузальной атрибуции успеха/неуспеха Опросник мотивации | В течение учебного года Подводить итоги наблюдений в конце каждого полугодия 1-2 кл 3-4 кл 1-2 кл 3-4 кл 3-4 кл | - позитивное отношение к школе, к школьной дисциплине - проявление интереса к учебе -сформированность социальных и позиционных мотивов. -осознание своей принадлежности к сообществу Россиян, - сформированность образа России, - знание ее государственного устройства, символов и атрбутов; -знать моральные и социальные нормы и их выполнять Иметь адекватную самооценку |
Регулятивные УУД | ||||
1.развивать способность к организации своей деятельности: -ставить и принимать цели и следовать им в деятельности по плану - контролировать процесс и результаты своей деятельности 2. формировать целеустремленность и настойчивость, готовность преодолевать трудности, оптимистически воспринимать мир | Учебная и внеучебная деятельность в технологии деятельностного метода Групповая работа на уроке, КТД – во внеурочной деятельности Участие в учебном и социальном проектировании и реализация проектов использование различных форм контроля и рефлексии на уроке и вне его Участие в творческих объединениях и достижение в них прогнозируемых результатов | Выкладывание узора из кубиков Проба на внимание ( др.) Мониторинг психических процессов и уровня обученности | Для дошкольников, апрель | -обучающийся умеет осуществлять работу по образцу, по плану и планировать свою деятельность - умеет ставить цели и задачи и организовать себя на их достижение -умеет видеть указанную ошибку и ее исправлять - умеет контролировать свою деятельность по результату - умеет адекватно принимать внешнюю оценку и адекватно оценить себя - умеет взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками |
Познавательные УУД | ||||
1. формирование общеученбных УД: - самост. выделять познавательную цель - подбирать средства ее достижения - уметь работать с разли. источниками инф-ции, строить речевые высказывания в устной и письменной форме - формулировать проблему и предлагать способы ее решения | Учебная и внеучебная деятельность Групповая работа Самопроверка и взаимопроверка Тренинги и диагностика, практикумы «Информатика в играх и задачах», курс «Умники и умницы» | Систематически | - Выделяет и формулирует познавательную цель и учебные задачи с помощью учителя - осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя | |
2. формирование универсальных логических действий: -выделение сущ. признаков явлений и предметов - осуществление синтеза с достраиванием недостающих компонентов - сравнение и выбор оснований для него - установление причинно-следственных связей -доказательство, выдвижение гипотез | Урочная и внеурочная деятельность | Построение числового эквивалента или взаимооднозначного соответствия (Ж. Пиаже и др) | В течение учебного года | - умеет выделять сущ. признаки предметов и явлен. - производить синтез, самост. достраивать недостающие комп-ы явлений - умеет выявлять причинно-следственные связи, - умеет сравнивать предметы и явления -умеет правильно выразить свои мысли письменно и устно - умеет обосновать свою точку зрения |
3. Постановка и решение проблемы: - формулирование проблемы -самостоятельное решение проблем | Урочная и внеурочная деятельность Тренинги, социальное проектирование | Наблюдения: участие в проектировании и в реализации проектов | В течение учебного года | - видит собственные затруднения и умеет сформулировать их - активно включается в решение проблем |
4.Моделирование как УУД - сформировать навык кодирования и декодирования информации в знаках и символах - научит строить схемы, модели и их читать, использовать в практике | Урочная и внеурочная деятельность | Методика «Кодирование» () Методика «Нахождение схем к задачам» (по ) Проба на определение количества слов в предложении ( для 7 лет | В течение года | -умеет выражать смысл ситуации различными средствами (рисунок, символ, схема, знаки) - умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними -умеет выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения |
5. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения | Урочная и внеурочная деятельность | Диагностика универсального действия общего приема решения задач ( и др.) Нахождение схем к задачам (по ) | В течение года | - слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает текст |
6. Рефлексия способов и условий действий | Урочная и внеурочная деятельность | Систематически | Умеет рефлексировать, выявлять свои достижения и затруднения, выражать к ним свое эмоциональное отношение | |
Коммуникативные УУД | ||||
1. Преодоление эгоцентрической позиции ребенка в МЛО 2. Научение ребят учитывать разные точки зрения, договариваться, согласовывать совместные действия, распределять их между собой для выполнения. 3. развитие коммуникативно-речевых умений: передавать сообщение, принимать, высказывать свою точку зрения, задавать вопросы | Урочная и внеурочная деятельность | Задание «Левая и правая сторона» (Ж. Пиаже) Методика «Кто прав?» () Задание «Рукавички» () «Дорога к дому» | Третья четверть для дошкольников и первоклассников | - наличие потребности в общении - владение вербальными и невербальными средствами общения - эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества - умение слушать других |
Приложение 3
Содержание деятельности по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни
Задачи (направления) деятельности | Содержание деятельности | Методическое обеспечение | Сроки (периодичность в течение года) | Ответственные | Планируемые результаты |
Сформировать знания об основах здорового и безопасного образа жизни | Цикл бесед с презентациями о здоровом и безопасном образе жизни; Система физкультурно-оздоровительной работы: секция «Подвижные игры», физкультпаузы, динамические паузы, беседы, экскурсии, ролевые игры, просмотр фильмов по правилам дорожного движения, маршрутные прогулки, учебные эвакуации, конкурсы рисунков. | Программа "Разговор о правильном питании" (Безруких) | В течение учебного года, раз в неделю | Учитель класса, воспитатель ГПД, учитель физкультуры. | Наличие первоначальных представлений о здоровом и безопасном образе жизни Отсутствие или низкий уровень травматизма в период ОП и вне школы (ниже среднерайонного и краевого показателя) - Отсутствие травм в результате ДТП |
Создать комфортные условия для психического и социального развития уч-ся; | Проведение психологических занятий (тренингов), проветривание кабинетов; озеленение кабинетов, полноценное питание, соблюдение режимных моментов, проведение дня здоровья, поддержание доброжелательных отношений между всеми субъектами образовательного процесса. | - Проекты совместной деятельности с семьей по созданию развивающей среды в учебных кабинетах - беседы, тренинги, ролевые игры по созданию психологически безопасной среды, по культивированию доброжелательных, толерантных норм МЛО | В течение учебного года | Учитель, воспитатель ГПД, родители. | - хороший уровень адаптации первоклассников, - высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности - преобладание нормы по методике социометрии - соблюдение учащимися режима дня дома |
Осуществлять мониторинг состояния физического, психического, нравственного здоровья учащихся | - систематическое проведение медицинских осмотров, изучение динамики состоянии здоровья учащихся - анкетирование, опросы, наблюдения | Методики психологического и педагогического исследования детей | В течение учебного года | Учитель, медицинский работник. | - соотношение детей в группах здоровья в пользу основной группы - сокращение пропусков по болезни - отсутствие в школе конфликтов |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
