Рабочая программа

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет психологии и безопасности жизнедеятельности

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета/директор института

_______________ /____________/

(подпись/ Ф. И.О.)

«_____»______________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина Педагогика

Направление подготовки 030300.62 Психология

Профиль подготовки

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Кафедра прикладной психологии

(название)

Курс 4, семестр 7

форма обучения очная

Программа разработана	Старшим преподавателем кафедры прикладной психологии

Рецензент(ы) __________________________________________________________

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)

Йошкар-Ола

2011

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета факультета психологии и безопасности жизнедеятельности		Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры _________Общей психологии____________
(назв. факультета/института, направления подготовки)		(название кафедры)
протокол заседания №____ от		протокол заседания №___ от
«____»_____________ 20__г.		«____»_____________20__г.
(подпись, Ф. И.О. председателя)		(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой,)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

(название кафедры)

протокол заседания №__ от «__»___________200__г_____________________________________________________

(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

1.  Цели освоения дисциплины.

Формирование общепедагогических компетенций, связанных с реализацией педагогической деятельности и педагогического общения, решением задач прогнозирования, проектирования, конструирования, реализации, рефлексии учебно-воспитательного процесса, а также дальнейшего самообразования и самовоспитания как на этапе обучения в вузе, так и в период профессиональной деятельности.

2.  Место дисциплины в структуре ООП.

Учебная дисциплина «Педагогика» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу (Б.1) ООП. Для освоения содержанием данной дисциплины обучающиеся должны владеть теоретическими знаниями и практическими умениями, приобретенными в результате изучения курсов «Общая психология», «Педагогическая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Социальная психология», «Психология личности», «Психодиагностика». Сформированность педагогических компетенций необходима для изучения курса «Методика преподавания психологии» и прохождения педагогической практики.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные компетенции (ОК):

способность и готовность к:

пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);

использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

Профессиональные компетенции (ПК):

общепрофессиональные:

практическая деятельность:

способность и готовность к:

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Научно-исследовательская деятельность:

способность и готовность к:

выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

Педагогическая деятельность:

способность и готовность к:

преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);

участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);

подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17);

самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные педагогические категории и понятия, характер связи педагогики с другими науками; основные тенденции и перспективы развития отечественной и зарубежной педагогики; изменения, происходящие на современном этапе модернизации образования; цели обучения и воспитания, просвещения; пути отбора, структурирования и предъявления содержания образования; требования к выбору и реализации методов, форм и средств обучения, воспитания просвещения; психолого-педагогические требования к применению инновационных технологий в образовательном процессе; функции, виды, формы контроля, требования к содержанию контрольных заданий; способы и средства обеспечения развития субъектов образовательного процесса; методы совершенствования педагогического мастерства; типы, структурные компоненты, параметры образовательной среды, способы ее проектирования и экспертизы.

Уметь:

формулировать педагогические цели и ставить педагогические задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, учебным планом и программой; выбирать и использовать педагогические знания, методы и технологии на практике в решении педагогических проблем и задач разного типа, в том числе на компьютерной основе, адекватные целям обучения, воспитания, просвещения; оценивать инновационные модели обучения и воспитания и их развивающий эффект; организовывать самостоятельную работу учащихся; применять основные методы объективной диагностики знаний и умений учащихся по предмету, определять причины трудностей обучающихся, вносить коррективы в процесс обучения и воспитания с учетом данных диагностики; оценивать эффективность собственной педагогической деятельности, совершенствовать профессионально-личностные качества; создавать и поддерживать благоприятную образовательную среду, соответствующую достижению целей обучения, воспитания, просвещения.

Владеть:

понятийным аппаратом педагогики для научно-обоснованного построения, анализа и диагностики образовательного процесса; методами определения целей обучения и воспитания; приемами отбора, структурирования и предъявления содержания обучения; технологиями выбора методов, форм и средств обучения, воспитания и просвещения для организации процесса усвоения; методами анализа педагогических ситуаций, педагогической деятельности и влияния педагогических факторов и условий на развитие личности субъектов педагогического процесса; методами оценки эффективности и коррекции учебно-воспитательного процесса; приемами самосовершенствования педагогической деятельности; технологиями создания образовательной среды, способствующей развитию и саморазвитию личности участников учебно-воспитательного процесса.

Структура и содержание дисциплины «Педагогика»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часов.

Раздел дисциплины	Семестр	Виды учебной работы	Формы контроля успеваемости
Лекции	Семинарско – практические	Самостоятельная работа
Предмет и методы педагогики. Цели образования.	7	2	-	10
Содержание образования.	7	2	2	8	контрольная работа
Процесс обучения, его закономерности, принципы.	7	2	4	8
Методы обучения. Образовательные технологии.	7	4	4	10
Формы организации обучения. Средства обучения. Образовательная среда.	7	-	6	12	контрольная работа
Проверка и оценка знаний учащихся. Самообразование.	7	-	2	8
Воспитание и самовоспитание. Воспитательные системы, стили, технологии.	7	2	4	12	контрольная работа
Общая характеристика профессиональной деятельности преподавателя.	7	2	-	4	коллоквиум
ИТОГО		14	22	72	экзамен