Главное управление образования и молодёжной политики Алтайского края
КГБС(К)ОУ «Озёрская С(К)О школа-интернат II вида» Тальменского района Алтайского края
Проект урока
Создание изделий из текстильных материалов
Предмет: технология
Урок по технологии в 5 классе
Технология: коррекционно – развивающее обучение с применением ИКТ
Номинация: Современные образовательные технологии.
Выполнила:
,
учитель технологии
Урок «Создание изделий из текстильных материалов » рассматривается в теме «Конструирование и моделирование» .Изучаемая на данном уроке тема не является трудной для восприятия.
По дидактическим целям это урок изучения нового материала.
Данный урок включает в себя несколько этапов: организационный момент, речевую зарядку, целеполагание, изучение нового материала, закрепление изучаемого материала, рефлексивный момент, подведение итогов.
Виды работ каждого этапа урока направлены на достижение поставленных целей, на создание условий для проявления познавательной активности учащихся, на создание ситуации успеха, на развитие основных психических процессов и речи слабослышащих учащихся. В ходе урока происходит стимулирование учащихся к высказываниям, создается ситуация для проявления самостоятельности, предоставляется право свободного выбора.
Воспитание положительной мотивации к учению осуществляется через привлечение учащихся к постановке целей урока, к оценочной деятельности. Высокий темп урока, смена видов деятельности, использование ИКТ также вызывают интерес к изучению материала. Презентация, представленная учителем, позволяет значительно сэкономить учебное время, продемонстрировать учащимся правильность работы с мерками, применить их к построению чертежа.
Большое внимание в ходе урока уделяется активизации и систематизации знаний учащихся о строение человеческого тела так как от этого понятия зависит дальнейшее мышление в конструировании и моделировании. Для этого используются задания речевой зарядки, задания при изучении нового материала.
При изучении нового материала для развития умения самостоятельного добывания знаний используется самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, что позволяет включить всех учащихся в активную деятельность, развивают умение делать выводы. В ходе знакомства с новым материалом используются рассказ учителя, это позволяет расширить кругозор учащихся. Демонстрация способствует развитию наблюдательности, развитию умения высказывать предположения и делать выводы на основе увиденного. Использование метода сравнения и выявление причинно-следственных связей направлено на достижение метапредметных результатов учащихся.
Для эффективного усвоения программного материала слабослышащими детьми используются задания, позволяющие развивать различные психические процессы: концентрацию внимания, кратковременную память.
В ходе всего урока проводится работа по развитию монологической речи слабослышащих учащихся, пополнению их словарного запаса специальными терминами, по развитию умения слушать и понимать речь товарища. Развитие коммуникативных навыков учащихся имеет большое значение для их социальной реабилитации.
На этапе закрепления материала происходит систематизация знаний учащихся по изучаемой теме, развивается их самостоятельность и умение делать самооценку.
Урок предполагает смену зрительного, слухового и тактильного анализаторов, снятие напряжения скелетных мышц. Это позволяет внести вклад в сбережение здоровья учащихся.
Решение воспитательной задачи урока направлено на достижение личностных результатов учащихся в ценностно-ориентационной сфере..
Рефлексивный момент предоставляет каждому ученику возможность поделиться своими впечатлениями об уроке, оценить свою деятельность и деятельность учителя.
Домашнее задание предполагает активную деятельность каждого ученика, развитие их способностей осуществлять поиск необходимой информации.
Предмет технология 5 класс
Тема урока: «Создание изделий из текстильных материалов »
Характеристика класса.
В 5 классе - 5 учеников. Класс однороден по своему составу. В классе, все дети имеют нервно-сенсорную тугоухость, разной степени. Двое с диагнозом ЗПР. Все учащиеся мотивированы на положительное усвоение программного материала. 70% учатся по технологии на «4» и «5». Психологический климат имеет положительное направление.
Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Технология» для 5 класса. Презентация.
Создание изделий из текстильных материалов
Цель: Расширить знания по теме: «Конструирование и моделирование», научить стоить чертёж фартука в масштабе
Развивать интерес к предмету, коммуникативные навыки, словарный запас, умение оценить свою деятельность
Воспитывать общий уровень культуры, стремление выполнять работу качественно
Задачи:
Образовательные:
1. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуально-дифференцированного подхода к работе учащихся.
2. Актуализировать опорные знания построения чертежа фартука.
Развивающие:
1. Развивать познавательную активность, кратковременную память, внимание, мышление и творческие способности учащихся, расширить кругозор учащихся.
Воспитательные:
1. Способствовать формированию положительной мотивации к учению.
2. Воспитывать у учащихся такие качества личности как познавательная активность через содержание учебного материала, практическое применение материала.
3. Продолжить формировать коммуникативную компетентность.
Коррекционные:
1. Продолжить развитие устной речи, формирования навыков слухового восприятия.
Содержание темы. Данная тема программы 5 класса по технологии, учебник «Технология 5 класс» под редакцией .
Межпредметные связи: биология – особенности телосложения человека;
изобразительная деятельность и черчение – разработка эскизов, построение чертежа модели.
математика – расчет формул для построения чертежа
Тема | «Конструирование швейных изделий Построение чертежа фартука в масштабе 1:4» |
Тип учебного занятия | Комбинированный |
Цели учебного занятия | Познакомить учащихся с правилами построения и оформления чертежей швейных изделий, правилами снятия мерок, условными обозначениями мерок для построения чертежей |
Форма организации познавательно – трудовой деятельности | фронтальная, групповая, индивидуальная, |
Методы обучения | - словесные (объяснение материала, работа с таблицей учебника); - демонстрационные (использование изобразительных пособий: пример оформления чертежа, готовый фартук, схема снятия мерок); - практические (составление описания фартука по алгоритму, построение чертежа по индивидуальным меркам). репродуктивный, наглядный, частично-поисковый, практический. |
Планируемые результаты | Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока |
Регулятивные (Р) | Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; |
Познавательные(П) | Использование знаково-символических средств, схем для решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера |
Коммуникативные (К) | Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе. |
Личностные (Л) | Развивать познавательный интерес, формировать трудовую активность, аккуратность. |
Практическая работа | 1.Снятие мерок для построения чертежа. 2.Построение основы чертежа фартука в масштабе 1:4 |
Оценка и контроль образовательных результатов | Методы контроля и самоконтроля знаний: работа с компьютерным тестом, оценивание практической работы. |
Технологическая карта урока
Этапы урока | Содержание | Формируемые УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
Организационный момент Самоопределение к деятельности Цель: Психологический настрой учащихся, положительная мотивация и создание успеха в выборе пути к знаниям. Организация внимания. Фонетическая зарядка Цель: Способствовать правильному произношению звуков и нацелить на их правильное проговаривание в течение урока. Развитие диалогической речи. Диалог | Приветствие учителя, подготовка рабочих мест Проверка наличия аппаратов. Назовите дежурные звуки. - Прочитайте выражения: «Снимешь мерки верно- построишь чертеж равномерно.» - Задайте вопрос одноклассникам. - Что значит построить чертеж фартука? Приведите пример. | Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку. Настраивают слуховые аппараты. Проговаривают по очереди звуки, дифференцируя их. Читают выражения, формулируют предложения. Слушают одноклассников. | Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. Развитие слухового восприятия, умения внимательно слушать товарищей. Развитие монологической и диалогической речи, коммуникативной компетентности. |
Актуализация опорных знаний учащихся. Цель: развитие умений применять творческие способности, развитие воображения. Активизировать внимание класса путем исправления и дополнения ответов. Диалог. Самостоятельная дифференцированная работа. | Сегодня нас ждет удивительно творческая работа. Мне это занятие очень нравится. Я постараюсь сделать так, чтобы и вам сегодня было интересно. Кто такие манекенщицы? Нужно правильно уметь снимать мерки. Вот у нас есть такое изречение – “Чтобы одежда была удобна и красива, надо шить ее по определенному размеру” только тогда мы сможем правильно построить чертеж и сшить изделие. | Отвечают на вопросы, рассуждают, приводят примеры | Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод. способность к рассуждению Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание. |
Постановка цели урока в начале или в процессе урока Цель: На основе, поставленной проблемы, поставить каждому ученику для себя цель урока. Проблемная ситуация. Планирование. Запись на доске цели урока. | Итак, пожалуйста приступайте к построению чертежа фартука на свой размер. В чем затруднение? У вас возникла проблема? Какая? (Мы не знаем, как выполнить задание?) - Молодцы! Вы сами сформулировали проблему. Давайте попробуем ее решить на сегодняшнем уроке. -Что нам нужно знать и уметь?
| Формулировка темы урока и цель выводится учащимися в виде плана | Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод. способность к рассуждению. осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия, Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевоевысказывание. |
Освоение новых знаний Цель: Сформулировать понятие «построение чертежа фартука», научить учащихся определять мерки. Отрабатывать умение делать выводы и обобщения. Беседа, объяснение. Демонстрация слайдов. Чтение материала по книге. Физминутка. Цель: снятие усталости учащихся | Способствовать освоению новых понятий:
Чтобы сшить любое изделие, необходимо иметь его выкройку, а чтобы построить выкройку необходимо снять мерки. Что такое мерки , найдите в учебнике на стр. 45, какие мерки нам понадобятся? Перед снятием мерок необходимо точно определить линию талии. Для этого талию перевязывают узким поясом или тесьмой, затем приступают к измерению. Мерки снимают с правой стороны фигуры, при этом мерки длины записывают полностью, а обхват(окружностей) талии и бедер - в половинном размере(полуобхват), так как чертеж строят на половину фигуры.
Демонстрация упражнений для снятия усталости. | 1. Находят значения слов в учебнике, заучивают понятия. 2. Находят ответы на поставленные вопросы. выполнение упражнений | Личностные: - умение понимать смысл поставленной задачи проявление интереса и активности в выборе ее решения, установление личностного смысла знания. Коммуникативные: работать в сотрудничестве в поиске и выборе информации Регулятивные: умение применять полученные знания на практике Познавательные: умение ориентироваться в понятиях |
Практическая работа Цель: Установить, усвоили или нет учащиеся понятие «построение чертежа». Устранить обнаруженные пробелы. | Игра «Ателье» объяснение роли каждого ученика.
Снять с себя мерки самостоятельно очень сложно. Поэтому попроси соседку по парте снять с тебя мерки, необходимые для построения чертежа фартука.
| Выполняют работу по инструкционным картам, записывают результаты в тетрадь Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль | Личностные: овладение нормами и правилами научной организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности Регулятивные: умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,. Коммуникативные взаимодействовать с учителем группой. |
Освоение новых знаний ( усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…) | Знакомство с понятиями (масштаб, чертеж…линейкой закройщика) Требованиями к чертежу Пример оформления чертежа и записей формул Алгоритм работы презентация | 1. Находят значения слов в учебнике, заучивают понятия. 2. Находят ответы на поставленные вопросы | Регулятивные: умение применять полученные знания на практике Познавательные: умение ориентироваться в понятиях |
Применение теоретических положений в условиях выполнения практической части урока | Проверка готовности к практической работе (наличие: записи мерок в тетради, масштабной линейки, карандаша) - Чтобы сшить фартук, необходимо иметь его выкройку, по которой раскраивается ткань. Выполнение чертежа выкройки - несложная работа, однако она требует определенной последовательности построения.
| Построение учащимися чертежа фартука совместно с учителем - Проверка качества построения чертежа | Личностные: адекватная самооценка результатов учебной деятельности в сравнении с технической документацией Познавательные: - осознание значимости и ценности технологических знаний в жизни человека сформированность интереса к изучаемому предмету. |
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников | Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы | Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности | Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов Коммуникативные сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе |
Рефлексия деятельности Цель: Выяснить пробелы в знаниях. | Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели
| Рассуждают, отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы. | |
Домашнее задание | Построить чертежа фартука в натуральную величину. Нарисовать эскиз своего фартука | Поиск идей для реализации цели |
|
