Муниципальное образовательное учреждение
Мишелевская общеобразовательная школа № 19
Усольского района
СОГЛАСОВАНО. УТВЕРЖДАЮ.
Председатель Директор МОУ Мишелевской
методического СОШ № 19
совета школы _________
________
Приказ № 25 от 01.01.2001 г. Приказ № 25 от 01.01.2001 г.
ПРОГРАММА
КУРСА
«Клуб любознательных малышей»
(научно-познавательное направление)
Срок реализации – 1 год
Автор:
учитель начальных классов
2011 г.
Пояснительная записка
Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется уровнем и качеством познавательной деятельности школьников и, прежде всего, их мышления. Заниматься развитием мышления необходимо систематически и целенаправленно, особенно в начальной школе, ибо младший школьный возраст обладает глубокими потенциальными возможностями для развития личности учащегося, его интеллектуальных способностей.
Развивающие занятия, проводимые во внеурочное время в качестве дополнительного образования учащихся, обладают огромным потенциалом поиска новых способов вовлечения детей в процесс активной мыслительной деятельности.
Чтобы ребенок успешно учился в школе, необходимо помочь развитию его психологических процессов, становлению психических функций.
Программа «Клуб любознательных малышей» направлена на формирование мыслительных операций, развитие логического мышления, памяти, восприятия, внимания, воображения, поможет усвоению учебного материала, рациональной организации детей во внеурочное время, обеспечит интеллектуальный рост каждого ребенка.
Каждое занятие данной программы включает в себя упражнения, игры, задания, направленные на формирование таких мыслительных операций, как выделение существенного признака, сравнение, классификация, обобщение, анализ и синтез, то есть все, на чем основывается обучение.
Цель: создание благоприятных условий для развития психических функций каждого ребенка
Задачи:
- развитие интеллектуальных способностей (мышления, памяти, внимания, фантазии и др.);
- развитие коммуникативных качеств;
- развитие мелкой моторики, умения конструировать.
Ожидаемые результаты:
- умение позитивно относиться к другим, не взирая на их отличия от себя самого;
- умение спорить, доказывать свою точку зрения;
- умение сравнивать, обобщать, анализировать, решать задачи на логическое мышление.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
- занимательность;
- научность;
- сознательность и активность;
- наглядность;
- доступность;
- связь теории с практикой;
- индивидуальный подход к учащимся.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения, физкультминутки, рифмовки, ребусы, кроссворды, головоломки, возможность решать нетиповые, поисково-творческие задачи, коррегирующая гимнастика для глаз. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.
Этапы занятий:
1. «Мозговая гимнастика» (2-3 минуты). Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения. Исследования ученых доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.
2. Разминка (3-5 минут). Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку включены достаточно легкие, способные вызвать интерес вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и поэтому помогающие подготовить ребенка к активной познавательной деятельности.
3. Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей – памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут). Используемые на этом этапе задания не только способствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приемы познавательной деятельности.
4. Веселая переменкаминут). Динамическая пауза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребенка, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.
5. Решение творческо-поисковых и творческих задач (15 минут). Возможность решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом, очень важна для ребенка, так как позволяет тому, кто не усвоил какой-либо учебный материал и поэтому плохо решает типовые задачи, почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, ведь решение не учебных задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребенка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждения.
6. Коррегирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты). Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.
7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать (5 минут). В целях развития логического мышления предлагаются задачи, при решении которых ребенок учится производить анализ, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.
Тематическое планирование
33 часа (1 час в неделю)
№ | Темы | Содержание |
1 | Выявление уровня развития познавательных процессов | Проверка: концентрированности внимания, распределение внимания, развитие воображения, развитие слуховой памяти. |
2 | Развитие концентрации внимания | «Мозговая гимнастика». Игра «Внимание». Логически-поисковые задания. Коррегирующая гимнастика для глаз |
3 | Тренировка внимания | «Мозговая гимнастика». Игра «Внимание». Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Орнаменты. |
4 | Тренировка слуховой памяти | «Мозговая гимнастика». Игра «Тренировка слуховой памяти». Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать |
5 | Тренировка зрительной памяти | «Мозговая гимнастика». Игра «Тренировка зрительной памяти». Игра «Что исчезло?». Архимедова игра |
6 | Поиск закономерностей | «Мозговая гимнастика». Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать |
7 | Развитие воображения | «Мозговая гимнастика». Игра «Изобрази без предмета». Игра «Художник». |
8 | Развитие быстроты реакции | «Мозговая гимнастика». Ребусы. Игра «Так же, как…» |
9 | Выделение признаков мышления | «Мозговая гимнастика». Задания на развитие мышления. Игра «Слоговица» |
10 | Узнавание предметов по заданным признакам | «Мозговая гимнастика». Лабиринт. Логически-поисковые задания |
11 | Формирование умения выделять существенные признаки предметов | «Мозговая гимнастика». Логически- поисковые задания. Игра «Поставь точку» Задания на выявление существенных признаков предметов |
12 | Сравнение предметов и явлений | «Мозговая гимнастика». Игра «Найди фигуру». Ребусы. Упражнения на сравнение |
13 | Формирование умение делить объекты на классы по заданному признаку | «Мозговая гимнастика». Игра «Аналогия». Игра «Первая – одинаковая» |
14 | Комбинированные задания на овладение операцией «классификация» | «Мозговая гимнастика». Игра «Изобрази без предмета». Игра «Внимание». Игра «Фантазер». Классификация предметов по определенным признакам |
15 | Обобщение | «Мозговая гимнастика». Игра «Так же, как…». Игра «Рамки и вкладыши». Задания по перекладыванию спичек. Задания на обобщение предметов |
16 | Мышление по аналогии | «Мозговая гимнастика». Игра «Найди фигуру». Игра «Колумбово яйцо». Задания на развитие мышления |
17 | Развитие мыслительных операций анализа и синтеза | «Мозговая гимнастика». Игра «Найди внутри слова цифру». Игра «Змейка». Игра «Спрятанные слова» |
18 | Тренировка слуховой памяти | «Мозговая гимнастика». Игра «Слова в корзинку». Игра «Поставь точку» |
19 | Тренировка зрительной памяти | «Мозговая гимнастика». Игра «Внимание». Игра «Найди отличия». Игра «Зоркие глазки» |
20 | Поиск закономерностей | «Мозговая гимнастика». «Монгольская игра». Игра «Ленивые восьмерки» |
21 | Совершенствование воображения | «Мозговая гимнастика». Игра «Первая – одинаковая». Игра «Письмо носом». Игра «Изобрази без предмета»Игра «Волшебный круг» |
22 | Развитие быстроты реакции | «Мозговая гимнастика». Задания по перекладыванию спичек. Игра «Волшебны круг». |
23 | Тренировка концентрации внимания | «Мозговая гимнастика». Многозначные слова. Игра «Найди спрятавшиеся слова» |
24 | Тренировка внимания | «Мозговая гимнастика». Антонимы. Игра «Слоговица». «Монгольская игра». Лабиринт |
25 | Тренировка слуховой памяти | «Мозговая гимнастика». Развитие воображения. Логически-поисковые задания. Игра «Муха» |
26 | Тренировка зрительной памяти | «Мозговая гимнастика». Игра «Колумбово яйцо». Игра «Внимание». Игра «Найди 10 отличий». Игра «Найди фигуры» |
27 | Поиск закономерностей | «Мозговая гимнастика». Буквенная закономерность. Числовая закономерность. Аналогия. Игра «Сложи узор» |
28 | Совершенствование воображения | «Мозговая гимнастика». Игра «Угадай настроение». Игра «Фантазер». Игра «Пойми рисунок» |
29 | Развитие быстроты реакции | «Мозговая гимнастика». Отгадывание загадок. Игра «Самый внимательный». Игра «Помоги Незнайке». Фразеологизмы. |
30 | Развитие концентрации внимания | «Мозговая гимнастика». «Монгольская игра». «Когда так говорят?». Игра «Огоньки» |
31 | Тренировка внимания | «Мозговая гимнастика». Фразеологизмы. Магические квадраты. Логически- поисковые задания |
32 | Тренировка слуховой памяти | «Мозговая гимнастика». Игра «Нелепица». Игра «Волшебный огород». Игра «Колумбово яйцо». |
33 | Выявление уровня развития познавательных процессов | Выявление динамики роста познавательных способностей ребят |
Литература
1. Боричевская самостоятельности мышления учащихся // Начальная школа. – 1992. - № 1.
2. Канакина над трудными словами в начальных классах. – М.: Просвещение, 1994.
3. «Гимнастика для ума». – М.: Просвещение, Учебная литература, 1997.
4. Овчарова психология в начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
5. Потапова познания. – М.: Просвещение, 1990.
6. Рогов книга практического психолога. М.: Владос, 1998.
7. Синицына занятия и игры. М.: Лист, Вече, 2002.
8. Тихомирова . Дети 7-10 лет. – Ярославль: Академия развития, 2005.
9. Тихомирова на каждый день: логика для младших школьников. – Ярославль: Академия развития, 2005.
10. «Юным умникам и умницам»: Задания по развитию познавательных способностей. – М.: Росткнига, 2007.
11. Шомбул узоры // Начальная школа. – 1991. - № 6.
