Программа учебной практики «Инструктивно-методический лагерь» (Б.5)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет педагогики и психологии

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор – проректор по учебной

работе ___________ //

«___»_______________________20___ г.

Программа учебной практики

«Инструктивно-методический лагерь» (Б.5)

Направление подготовки

050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология и педагогика дошкольного образования

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Йошкар-Ола

2011

1. Цель учебной практики - формирование у студентов целостного представления об организации и содержания профессиональной педагогической деятельности в Детском оздоровительном лагере.

2. Задачами учебной практики являются:

Создавать мотивационно-ценностное отношение к предстоящей педагогической деятельности в Детском оздоровительном лагере (ДОЛ), Формировать осознанное отношение к необходимости самообразования и самоподготовки к практической работе в ДОЛ, Формировать умение планировать свою деятельность Пополнять банк организационно-методических и практических разработок, необходимых для педагогической деятельности.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата

Учебная практика «Инструктивно-методический лагерь» входит в блок «Учебная и производственная практика».

Для успешного решения поставленных задач педагогической практики студенты овладевают теоретическими знаниями предметов входящих в блок общепрофессиональных дисциплин.

Необходимыми условиями для овладения практическими навыками в процессе педагогической деятельности в ДОЛ являются знания по дисциплинам: «Психология дошкольного возраста» (Б.3.3.1), «Дошкольная педагогика» (Б.3.6.), «Социальная педагогика (Б.3.2.9.), «Социальная психология» (Б.3.2.5.).

В ходе практики студенты-практиканты должны овладеть следующими умениями и навыками:

·  наблюдать и анализировать организацию жизнедеятельности детей в ДОЛ, оценивать ее соответствие современным педагогическим требованиям и правилам, выявлять ее воспитательно-образовательную эффективность;

·  анализировать деятельность педагога-воспитателя, направленную на реализацию задач полноценного развития личности ребенка, видеть эти специфические особенности данной деятельности в отрядах детей разных возрастов;

·  пользоваться простейшими методами педагогического исследования, количественным и качественным анализом собранных материалов;

·  формировать заботливое отношение к детям, их здоровью и настроению, стремление постоянно совершенствовать свои педагогические навыки и умения;

5. Место и время проведения учебной практики

Организация и проведение практики

1.  Местом проведения учебной практики «Инструктивно-методический лагерь» являются 4 детских оздоровительных лагеря, реабилитационных центра как на территории Республики Марий Эл, так и за её пределами.

2.  Между факультетом педагогики и психологии Марийского государственного университета и 4 детскими оздоровительными лагерями и реабилитационными центрами, такими как:

МООУ «Детский лагерь им. В. Дубинина», МООУ «Детский лагерь Электрон» (), Лечебно-оздоровительный комплекс «Лесная сказка», ГУ РМЭ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ОВЗ «Журавушка, заключены договоры о сотрудничестве.

3.  Сроки проведения учебной практики: с 4по 9 июня 2012 г.

4.  Распределение студентов на практику осуществляется дифференцированно, с согласия кафедры и факуль­тетского руководства.

5.  Студент-практикант имеет руководителя-методиста из числа преподавателей кафедры дошкольной и социальной педагогики и непосредственного руководителя по месту прохождения практики.

6.  На время практики студенты прикрепляются к отрядам Детского оздоровительного лагеря, активно участвуют в организации и проведении работы с детьми, педагогами, родителями в соответствии с заданиями практики.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

·  готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

·  готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно - досуговую (ОПК-5);

·  способен организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)

7. Структура и содержание учебной практики

Общая трудоемкость учебной практики составляет 1,5 зачетных единицы (54 часа).

№ п\п	Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
1. 2. 3. 4.	Психолого-педагогическая работа Воспитательная работа Учебно-методическая работа Оформительская работа пространства;	1.Изучение и анализ деятельности педагога–воспитателя. 2.Проведение социометрического обследования среди детей в отряде. 3.Наблюдение за взаимоотношениями между детьми в отряде. 1.  Разработка планов мероприятий воспитательной работы с детьми (конспекты, программы мероприятий отрядного и /или общелагерного характера). 2.Проведение воспитательных мероприятий с детьми (отрядных и /или общелагерных мероприятий). 1. Составление календарного плана работы педагога–воспитателя. 2.Составление конспектов тематических мероприятий. 1. Оформление результатов социометрического обследования среди детей отряда; 2. Работа с отрядом в течение смены, тематическое оформление.	Собеседование Проверка и анализ конспектов программ мероприятий с детьми Взаимопроверка составленного календарного плана и конспектов тематических мероприятий Проведение конкурса оформления отрядных уголков

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

Практическая и опытно-экспериментальная работа студента-практиканта на базе детского оздоровительного лагеря, первичная обработка материалов и окончательная интерпретация данных, рекомендации и предложения по организации психолого - педагогической работы в детском оздоровительном лагере, внеаудиторная самостоятельная работа студента под руководством группового руководителя (составление картотек, написание обзоров, конспектов и сценариев, написание отчета по практике), анализ нормативно-правовой документации, анализ детских работ, проведение анкетирования, обработка полученных данных, подготовка и частичная апробация психолого-педагогических проектов.

Предусматривается использование комплекса методов с учетом методики проведения эксперимента, математической обработки количественных данных, проведения различных видов наблюдения за участниками педагогического процесса в детском оздоровительном лагере и пр.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По итогам практики студенты представляют групповому руководителю следующие документы:

По учебной практике «Инструктивно-методический лагерь»

·  Дневник практики, в котором фиксируется деятельность студента каждый день,

План-сетку проведения общелагерных мероприятий, проанализированных и проведенных. Сценарный план 2-3 тематических мероприятий.

·  Характеристика на студента – практиканта, подписанная педагогом-воспитателем и руководителем Детского оздоровительного лагеря.

Указанная документация сдается на проверку в папке групповому руководителю в первые три дня после практики.

Для проведения итоговой конференции студенты готовят творческий групповой отчет в свободной форме (миниатюры, спектакли, выставки, плакаты), отражающие наиболее интересные моменты практики.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

Литература

а) основная:

АПО-это Мы или Основы социальной педагогики в детском лагере: Учебно-методическое пособие. - Саранск: Издательство Мордовского университета, 2003. Арнольдов в культурологию. Курс лекций. – МГИК, 1993 Арнольдов и мир культуры: Введение в культурологию. – М., 1992 Афанасьев отрядных дел / Афанасьев, Сергей Павлович, Коморин, Сергей.- 2-е изд.- Кострома: Метод. центр "Вариант", Белик . Антропологические теории культур. – М., 1998. .И Организация досуга детей в семье: Учеб. пособие для ст-тов пед. вузов. - М.: Академия,20с. Волков . – Иваново, 1997 Воловик досуга: Учебник / А. Ф Воловик, В. А Воловик; Акад. пед. и соц. наук; Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т: Флинта,19с Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие: практическое пособие.- М.: Аркти, 2007. Деятельность вожатого в многоуровневой воспитательной системе детского оздоровительного лагеря: пособие для организаторов развивающего досуга.- Уфа, 2006.

б) дополнительная:

Тетрадь вожатого: сборник методических рекомендаций в помощь организаторам отдыха и оздоровления детей.- М.: Логос, 2004. Кто в лагере живет? Педагогика школьных каникул: Методическое пособие.- М.: Академия, 2003. Народное творчество. Социокультурная деятельность в сфере досуга. Вып.1 / Гос. Российский Дом народного тв-ва. Российская Гос. б-ка ИНФОРМКУЛЬТУРА; Сост. и ред. . - М.: [Б. и.],19с.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики

№п/п	Наименование оборудованных учебных кабинетов, лабораторий	Перечень оборудования и технических средств обучения
1	121	Видеокассеты с записью уроков в педагогическом училище, конспекты уроков, учебные планы, программы, презентации на дисках, рефераты, визуальные средства обучения.
2	353	Проектор LG RD-JT90 Ноутбук Acer Travel Mate Экран на штативе Matte White 180 Доска интерактивная SMART BOARD 680

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПООП ВПО по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки «Психология и педагогики дошкольного образования»

Автор:

Рецензент:

Декан ФПП

Программа утверждена на заседании Совета факультета педагогики и психологии Протокол № 15 от 01.01.2001г.