Негосударственное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №17

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Рабочая программа

«Безопасность»

Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире

(для детей от 6 до 7 лет)

Срок освоения – 1 год

Утверждена:

на заседании педагогического совета НДОУ «Детский сад №17

Протокол №01 от 01.01.2001г.

Заведующий________________(подпись)

Воспитатели подготовительной группы

г. Медвежьегорск

2011г.

Выписка из учебного плана

НОД – образовательная область «Безопасность» 9 занятий в год, в т. ч. в форме образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах; в совместной деятельности с педагогом; в самостоятельной деятельности детей.

Выписка из Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе раздела «Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире» примерной основной общеобразовательной программы «Детство».

Образовательный процесс осуществляется в форме чтения тематической литературы; индивидуальных и подгрупповых бесед; проектной деятельности; словотворчества на тему здоровья; Встреч с людьми, чьи профессии связаны с безопасностью; образовательных ситуаций; рассматривания фотографий и иллюстраций; разучивания песен; игры-экспериментирования; ситуационных задач; сюжетно-ролевой игры и т. д..

Цель: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи

1. Формировать предпосылки экологического сознания, представ­ления об опасных для человека ситуациях в природе и способах по­ведения в них.

2. Формировать знания о правилах безопасности дорожного дви­жения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

3. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потен­циально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе.

4. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психичес­кого здоровья детей.

Формы и режим занятий: Занятия с детьми проводятся фронтально 1 раз в месяц, продолжительность занятий – 30 мин.

Краткое описание содержания

О чем узнают дети

Правила и способы безопасного поведения в быту, природе, на улице, в городе, в общении с незнакомыми людьми. Правила обраще­ния с электроприборами.

Приемы оказания элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках недомогания. Правила обращения за помощью в опасных ситуациях, номер телефона вызова экстренной помощи.

Правила безопасной организации индивидуальной и совместной деятельности детей.

Что осваивают дети

Воспитатель инициирует самостоятельность и активность детей в соблюдении норм и правил безопасного поведения. Вовлекает детей в решение разнообразных проблемных игровых и практических ситуа­ций, в которых дети применяют накопленный опыт безопасного по­ведения: как оказать первую помощь, когда необходимо проявить ос­торожность и осмотрительность в действиях, как правильно обращать­ся с острыми предметами, как вести себя по отношению к незнакомым людям, что делать при пожаре и т. п.

В беседах с детьми воспитатель углубляет представления о безопас­ном поведении, ситуациях предупреждения травматизма, принятия мер предосторожности. Использует детскую художественную литера­туру для закрепления представлений о безопасном поведении, привле­кает детей к анализу поступков литературных героев, причин, вызвав­ших опасные для жизни ситуации. Дети заучивают рифмованные стро­ки о правилах безопасности в быту и на улице.

В совместной проектной деятельности воспитатель предлагает детям создать наглядные пособия (модели, плакаты, макеты, коллажи), позво­ляющие закрепить представления о правилах безопасного поведения. Предлагает придумать и вместе изготовить настольно-печатную игру на тему правил дорожного движения. Можно изготовить макеты комнаты, кухни, где с помощью игровых персонажей разыгрывать ситуации опас­ного и безопасного поведения в быту, обращения с инструментами, электроприборами. Дети участвуют в обыгрывании вариантов правиль­ного поведения в различных опасных ситуациях. В рамках длительных проектов старшие дошкольники участвуют в создании полезных подар­ков для детей других групп детского сада («Энциклопедия безопаснос­ти», «Правила безопасности в картинках и рисунках»).

Воспитатель организует встречи детей с людьми, чьи профессии связаны с безопасностью (милиционер, пожарный).

Проводит тематические конкурсы, соревнования с участием детей и родителей на темы безопасности («Безопасная улица»).

Интеграция образовательных областей

- Физическая культура.

- Труд.

- Социализация.

- Коммуникация.

- Познание.

- Чтение художественной литературы.

- Художественное творчество.

- Музыка.

Учебно-тематический план

№ п/п

Задачи

Кол-во часов

1

Формировать предпосылки экологического сознания, представ­ления об опасных для человека ситуациях в природе и способах по­ведения в них.

3

2

Формировать знания о правилах безопасности дорожного дви­жения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

2

3

Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потен­циально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе.

2

4

Обеспечить сохранение и укрепление физического и психичес­кого здоровья детей.

2

Ожидаемые результаты

- Ребенок имеет представление о том, что такое безопасное поведе­ние, понимает, как вести себя в отдельных потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.

- Соблюдает правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале.

- Правильно пользуется потенциально опасными бытовыми предме­тами под присмотром взрослого.

- В совместной деятельности с детьми в детском саду и на улице соблюдает правила безопасного поведения; учитывает настроение, эмоциональное и физическое состояние партнеров по совместной деятельности.

- Ребенок владеет основами безопасного поведения: знает, как по­звать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; может объ­яснить, какую получил травму, что поранил, ушиб, где болит; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию; избе­гает контактов с незнакомыми людьми на улице; различает неко­торые съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, проявляет ос­торожность при встрече с незнакомыми животными; соблюдет пра­вила дорожного движения; поведения в транспорте.

Педагогическая диагностика компетентности ребенка

Педагогическая диагностика компетентности детей проводится 2 раза в год (сентябрь и май) в индивидуальной форме.

В качестве диагностики используется комплексная беседа, разработаная на основе анализа работ , , , .

Родители получают информацию о развитии ребенка в любое удобное для них время.

Методическое обеспечение

- , , Березина . Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

- , , Стеркина : Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.

- Данилова «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

- Дмитриенко безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. – СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

- ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. – СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

Дидактическое обеспечение

- Демонстрационный материал.

- Раздаточный материал.

- Сюжетные картинки.

- Художественная литература.

- Видеопрезентации.

- Плакаты.

- Альбомы.