Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, буквенные диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги.
В УМК “Enjoy English” (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В каждой четверти проводится контроль устной речи. Рабочей программой предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые дополняются учителем лексико-грамматическими заданиями (в 3 и 4 четвертях), что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз - процедура).
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам: - правильное произношение читаемых слов; -темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);
-соблюдение ударения и смысловой паузации; -соблюдение правильной интонации; - понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.
Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 3 проектные работы в конце 2, 3 и 4 четверти.
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка.
Перечень проектных работ
№ | Тема |
1. | Проектная работа № 1 « Книга-азбука на английском языке». |
2. | Проектная работа № 2 «Моё любимое животное». |
3. | Проектная работа № 3 «Моя книга» |
Учебно - методическое обеспечение
1. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
2. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
3. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
4. Обучающая компьютерная программа « Enjoy the ABC».
5. Обучающая компьютерная программа «Enjoy listening and playing».
6. 3. Рабочая программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2-4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.
7. , Иванова язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.:
8. Примерные программы начального общего образования. Примерная программа по иностранному языку 2-4 кл.. – М.: Просвещение. 2011г.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки РФ// Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение. 2010 г.
Календарно-тематическое планирование на уч. год.
2 класс
№ п\п | Дата | Тема урока
| Тип урока | Элементы содержания: Лексика (Л.) Грамматика (Г.) | Планируемые результаты | Формы контроля | |||
Предметные результаты (по основным видам речевой деятельности: А – аудирование; Г – говорение; Ч – чтение; П – письмо) | Личностные и метапредметные УУД
| Вид | Форма | ||||||
Тема 1: «Приветствие. Знакомство. Мое имя, возраст» Всего: 4 часа | |||||||||
1. | Вводный урок. Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя. Знакомство с названием страны изучаемого языка. | Урок открытия нового знания | Л: Hello! I’m … What is your name? My name is …And what is your name? Г:- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Предложения с составным именным сказуемым. - Простые предложения.
| Обучающиеся : Г : Умеют приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке с использованием следующих фраз: Hello! What is your name? My name is…. Goodbye. Отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного. А: Понимают выражения классного обихода в речи учителя. Знакомятся с УМК «Enjoy English-2» (учебником и рабочей тетрадью): с героями, которые будут помогать учащимся изучать английский язык, структурой и условными обозначениями учебника | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; принимают позицию отличную от их. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; Коммуникативные: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения им общения и следуют им; работают в паре в соответствии с нормами общения. | Текущий | Диалог «Знакомство» | ||
2. |
| Мир вокруг меня. Изучаем названия животных. | Урок открытия нового знания | Л: you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile; Who are you? I am the dog. yes, no Г: - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple; - Определенный артикль the | Обучающиеся: Г: Ведут диалог-расспрос с использованием вопроса: Who are you? и ответа на него: I am .... А: Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Знакомятся с английскими именами девочек и мальчиков. П: Воспроизводят графически корректно букву А а. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; оценивают свои поступки. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий на уроке; учатся высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) ; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника; слушают и понимают речь других; работают в паре в соответствии с нормами общения. | Текущий | Диалог «Знакомство» | |
3 |
| Знакомство: назови имя, возраст. Введение числительных. | Комбинированный | Л: one, two, three, four, five; number one... How old are you? I am … Г. Числительные 1-5
| Обучающиеся: Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: How old are you? и ответ: / am. Составляют предложения с использованием грамматических схем. Рассказывают о себе, используя предложения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack.). А: Полностью понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. П: Воспроизводят графически корректно букву В b. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Регулятивные: контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают учебную задачу. Познавательные: составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени сказочного героя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: обмениваются мнениями в паре; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. | Текущий | Рассказ о себе от имени сказочного героя | |
4 |
| Знакомство. Что ты можешь сказать? Формирование навыка устной речи. | Урок открытия новых знаний | Л. and, six, seven, eight, nine, ten Г. - Числительные 6-10 - Предложения с составным именным сказуемым.
- Предложения с однородными членами | Обучающиеся: Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? Who are you? How old are you? Рассказывают о себе, используя предложения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack. I am 8.. Активно используют в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала. П: Воспроизводят корректно букву С с. | Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами ( справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность). Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно его используют при выполнении упражнений. Познавательные: умеют выделять существенную информацию из тексто-интервью; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства (грамматические модели). Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей; ориентируются на позицию партнера в общении; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Текущий | Рассказ о себе от имени сказочного героя | |
Тема 2: « Мои занятия: что умею/ не умею делать. В школе.» Всего: 13 часов | |||||||||
5 |
| Совместные занятия. Что ты умеешь делать? Введение новых лексических единиц | Комбинированный урок | Л: a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can Г: - Модальный глагол can
| Обучающиеся: Г: Рассказывают о своих умениях, опираясь на модели. Выражают просьбу: Please, run! А: Полностью понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. П: Воспроизводят графически корректно букву D d. | Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; используют знаково-символические средства (грамматические модели); выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные:задают вопросы и отвечают на них; контролируют действия партнера; работают в паре в соответствии с нормами общения. | Текущий | Рассказ об умениях животных | |
6 |
| Построение вопросительных предложений | Комбинированный урок | Л: Can you...? Yes, I can. No, I can't. Please, run!
- Повелительные предложения. | Обучающиеся: Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап.... Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I can't. Выражают просьбу: Please, run! П: Воспроизводят графически корректно букву Е е. | Личностные: знакомятся с особенностями счета в различных странах; определяют границы собственного знания и незнания; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. Регулятивные: используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль. Познавательные: делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; используют знаково-символические средства (грамматические модели). Коммуникативные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевое высказывание по теме урока; работают в паре в соответствии с нормами общения. | Текущий | Диалог-расспрос о том, что умеют делать | |
7 |
| Мои занятия. Формирование навыка устной речи. | Комбинированный урок. | Л: a lion, a monkey, sing, dance Г: Утвердительные и вопросительные предложения с модальным глаголом. Повелительные предложения.
| Обучающиеся: Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you ...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I cannot. Отдают распоряжения: Please, run! А: полностью понимают на слух короткий текст. П: Воспроизводят графически корректно букву F f, называют изученные буквы. | Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогов. Познавательные: делают выводы и обощения; используют знаково-символические средства (грамматические модели); выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с нормами общения; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Текущий | Рассказ об увлечениях | |
8 |
| Разговор по телефону. Отрицательные предложения с модальным глаголом can. | Комбинированный | Л: a fish Г: - Отрицательные предложения с модальным глаголом can
| Обучающиеся: Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап.... /I can't.... Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I can't. Составляют элементарные диалоги этикетного характера на тему знакомства. А: Понимают на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале. П: Воспроизводят графически корректно букву G g.
| Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; оценивают свои поступки. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательных задач.. Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства (грамматические модели). Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с нормами общения. | Текущий
| Рассказ о том, что умею/ не умею | |
9 |
| Рассказ о себе: имя, возраст, занятия. Формирование навыка устной речи. | Комбинированный урок | Л: He, she
| Обучающиеся: Г: Составляют диалогические и монологические высказывания, используя грамматические модели. А: Понимают на слух диалог, опираясь на иллюстрации учебника. Называют изученные буквы и звуки П: Воспроизводят графически корректно букву H h. | Личностные: имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия совместно с учителем; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно его используют. Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы собеседника; работают в паре в соответствии с нормами общения. | Текущий | Диалог «Знакомство» Рассказ о собеседнике | |
10 |
| Занятия в школе. Введение новых лексических единиц. | Урок открытия нового знания | Л: count, read, write, draw
| Обучающиеся: Г: Запрашивают информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? и отвечают на них. Рассказывают об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) can.... Не (She) cannot (can't... .) А: Понимают на слух содержание текста-диалога, построенного на знакомом языковом материале. П: Воспроизводят графически корректно букву I i. Пишут изученные буквы английского алфавита | Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.; руководствуются значимыми учебными мотивам; оценивают свои поступки. Регулятивные: участвуют в распределении ролей для сценки; оценивают правильность выполнения действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от образца. Познавательные: используют знаково-символические средства (грамматические модели); осуществляют качественную характеристику объекта; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные:.понимают позицию партнера; согласовывают свои действия с одноклассниками и с учителем; контролируют действия партнера. | Текущий | Диалог-расспрос | |
11 |
| Назови всё, что умеешь делать. Систематизация знаний по теме «Совместные занятия» | Комбинированный урок. | Л: A cockerel Fine! Well done! OK! Г:
| Обучающиеся: Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап... Запрашивают информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? и отвечают на них. Отдают распоряжения, выражают просьбы Please, write!, Выражают одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK! А: Понимают на слух содержание диалога, построенного на знакомом материале, с опорой на картинку П: Воспроизводят графически корректно букву Jj. | Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; выполняют учебные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия. Познавательные: используют знаково-символические средства(грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания; контролируют действия партнера. | Текущий | Рассказ о том, что умею / не умею Письмо букв в алфавитном порядке | |
12 |
| Рассказ Алисы. Формирование навыка аудирования | Комбинированный | Л. Walk Г. Личные местоимение Модальные глаголы | Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. Г: Рассказывают о ком-то, используя речевой образец: Не (She) сап.... I, Не, (She) can't....; Отдают распоряжения, выражают просьбы Please, write!, Выражают одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!; П: Воспроизводят графически корректно букву.Kk. , называют и пишут изученные буквы в алфавитном порядке. | Личностные: оценивают свои поступки; имеют желание учиться; выражают свои эмоции по поводу услышанного. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные: ориентируются в учебнике; составляют речевые высказывания в устной форме; делают выводы и обобщения; выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Текущий | Рассказ о том, что умеет делать Алиса | |
13 |
| Школьные принадлежности. Введение речевого образца I have got | Урок открытия нового знания | Л: a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got Г: / have got....; Повелительные предложения Модальные глаголы | Обучающиеся: Г: Рассказывают о том, что имеют, используя речевой образец: / have got.... Выражают совет: Take a pen, please!; А: Понимают на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. П: Воспроизводят графически корректно букву L l. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов. Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; составляют осознанные речевые высказывания в устной форме, ориентируются в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других. | Текущий | Рассказ о том, что лежит в портфеле | |
14 |
| В зоопарке. Формирование навыка устной речи. | Комбинированный урок. |
Повелительные предложения Модальные глаголы | Обучающиеся: Г: Составляют предложения с опорой на иллюстрации. Используют грамматические модели для составления высказываний по теме урока А: Понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. Адекватно произносят и различают на слух звуки [ l ], [m], [k], [r], [d], [b], выделяют звуки в словах. П: Воспроизводят графически корректно букву M m и буквы английского алфавита, изученные ранее. | Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность) Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. Познавательные: находят ответы на вопросы; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника, рассказа учителя и сказочного героя). Коммуникативные: понимают на слух речь учителя (сказочного героя); осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Текущий | Буквенный диктант | |
15 |
| В магазине. Изучение названий цветов. | Комбинированный урок. | Л: red, blue, green, yellow, orange, black
| Обучающиеся: Г: Оперируют необходимым языковым и речевым материалом. Ведут элементарный этикетный диалог. Используют новый лексический материал по теме «Цвета» в описании предметов. А: Понимают на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию. П: Воспроизводят графически корректно букву N n. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения. | Текущий | Диалог «В магазине» | |
16 |
| Праздник осени. | Комбинированный | Л. What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?
Г. | Обучающиеся: Г: Описывают животных, называя их цвет Ведут диалог-расспрос. П: Вспоминают и пишут изученные гласные и согласные буквы. Воспроизводят графически корректно букву О о. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения. | Текущий | Рассказ от имени героя Диалог-расспрос «Знакомство» | |
17 |
| Рассказ о себе. Формирование навыка устной речи. Контроль говорения. Контрольная работа №1. | Комбинированный урок. | Л. red, blue, green, yellow, orange, black | Обучающиеся: Г: Рассказывают о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? П: Воспроизводят графически корректно букву P p. А: Выделяют в словах буквы и звуки. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; ориентируются на наличие познавательных интересов и ученых мотивов, оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность). Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения. | Рубежный | Рассказ о себе Диалог-расспрос об умениях | |
Тема 3: «Я и моя семья. Мой питомец» Всего: 8 часов | |||||||||
18 |
| Моя семья: изучаем названия родственников | Урок открытия нового знания | Л: mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather
Take a red pen. повелительные предложения | Обучающиеся: Г: Рассказывают о семье, опираясь на рисунок и модель; Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Выражают просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red pen. П: Воспроизводят графически корректно букву Q q. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их выразительном воплощении. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют сравнение, осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения. | Текущий | Рассказ о семье от имени героя | |
19 | Моя семья. Формирование навыка аудирования. | Комбинированный урок. | Л. white, brown, mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather Г. I have got a …
| Обучающиеся: А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. Г: Рассказывают о семье, опираясь на рисунок и модели; используют новый грамматический материал в речи. П: Воспроизводят графически корректно букву R r. | Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: контролируют свои действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. Познавательные: умеют выделять существенную информацию из услышанных текстов; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера. | Текущий | Рассказ о своей семье | ||
20 |
| Вопросительные предложения с глаголом «иметь» | Комбинированный урок. | Г. - Have you got...?
| Обучающиеся: А: . Понимают на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность. Г: . Рассказывают о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы. Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? П: Воспроизводят графически корректно буквуй S s | Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и «незнания». Регулятивные: учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; контролируют свои действия. Познавательные: умеют выделять необходимую информацию из услышанных текстов; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Текущий | Рассказ о слоненке Диалог-расспрос о домашнем животном | |
21 |
| Мой друг. Активизация изученного лексического и грамматического материала | Комбинированный урок. | Л. Together, my, your, friend, happy, happier Г. - Have you got...?
- Let’s …! - повелительные предложения | Обучающиеся: Г: Рассказывают о животных, используя изученные речевые образцы; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...! П: Воспроизводят графически корректно букву T t. Составляют из букв пары по принципу звонкая-глухая. | Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки. Регулятивные: учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; контролируют свои действия. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | Текущий | Рассказ о домашнем животном Диалог побудительного характера | |
22 |
| В зоопарке. Множественное число имен существительных. | Комбинированный урок | Л. a rabbit Г. - множественное число имен существительных | Обучающиеся: А: Полностью понимают на слух текст с опорой на картинку. Г: Рассказывают о друзьях по плану, представленному в виде моделей; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Употребляют в предложениях существительные во множественном числе. П: Воспроизводят графически корректно букву U u. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения. | Текущий | Диалог-расспрос о животных | |
23 |
| На ферме у Джона. Введение новых слов-названий животных. | Урок открытия нового знания | Л. a pig, a hen, a cockerel, a frog, a farm, a rabbit Г. - множественное число имен существительных; - числ. + сущ. | Обучающиеся: А: Воспринимают на слух и понимают текст с опорой на картинку. Г: Рассказывают о животных, используя речевой образец: I have got..... Рассказывают о семье, используя речевой образец: I have got... Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Употребляют в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе; П: Воспроизводят графически корректно букву V v. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. | Текущий | Рассказ о семье от имени героя Диалог-расспрос о домашних животных | |
24 |
| Ферма Джона. Глагол «иметь» в 3 лице ед. числе | Комбинированный урок. | Л. has
| Обучающиеся: А: . Воспринимают на слух и полностью понимают текст-диалог с опорой на иллюстрацию Г: Рассказывают о ком-либо, используя речевой образец: Не has (not) got....; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Has he got...? Рассказывают о себе, своей семье, используя изученные речевые образцы. П: Воспроизводят графически корректно букву W w. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. | Текущий | Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном | |
25 |
| На радио. Контроль аудирования | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Л. . a pig, a hen, a cockerel, a frog, a farm, a rabbit
Г. | Обучающиеся: А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. Г: Рассказывают о животных, используя изученные речевые образцы. Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? П: Воспроизводят графически корректно букву Х х. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. | Рубежный | Заполнение таблицы в соответствии с услышанным | |
Тема 4: «Мои любимые занятия. Спортивные игры» Всего: 7 часов | |||||||||
26 |
| Занятия спортом. Введение новых лексических единиц. | Урок открытия нового знания | Л: play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis
| Обучающиеся: Г: Употребляют новые слова по теме «Занятия спортом» в предложениях Рассказывают о том, что умеют делать, используя речевой образец: I сап.... Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...? П: . Воспроизводят графически корректно букву Y y. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. | Текущий | .Диалог-расспрос об увлечениях спортом Рассказ о спортивных увлечениях | |
27 |
| Совместные занятия спортом. Формирование навыка устной речи. | Комбинированный урок. | Л. ride a bike, skate, ski Г:. I can’t …
- Can you …?
- повелительные предложения | Обучающиеся: А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале Г: Рассказывают, что умеют и. не умеют делать. Ведут диалог-расспрос используя вопрос: Can you...? Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's... П: Воспроизводят графически корректно букву Zz. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. | Текущий | Рассказ о спортивных увлечениях | |
28 |
| Спортивные увлечения. Систематизация изученного лексико-грамматического материала. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Л: play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, ride a bike, skate, ski Г: Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Предложения с составным именным сказуемым. - Простые предложения. - Повелительные предложения. | Обучающиеся: Г: . Рассказывают о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы: I am .... I have got.... I have not got.... I can / can't....; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?; Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...; П: Называют и пишут буквы английского алфавита. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. | Текущий | Буквенный диктант Диалог-расспрос о спортивных увлечениях | |
29 |
| Моё любимое занятие спортом. Формирование навыка аудирования | Комбинированный урок. | Г: Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Предложения с составным именным сказуемым. - Простые предложения. - Повелительные предложения. | Обучающиеся: А: . Понимают на слух короткий рассказ и соотносят его с графическими моделями. Г: Рассказывают об артистах, используя изученный речевой образец Не сап.... П: Называют и пишут заглавные и строчные буквы английского алфавита | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства представления информации; соотносят речевое высказывание с графическими моделями; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группе в соответствии с нормами общения. | Текущий | Рассказ об умениях артистов | |
30 |
| Скоро Новый год! Обобщение изученного материала. | Комбинированный урок. | Л. Цвета, животные, виды спорта Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Предложения с составным именным сказуемым. - Повел. предл
| Обучающиеся: А: Понимают на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию. Г: Ведут диалог-расспрос в ситуации "Знакомство" (повторение); Рассказывают об одном из артистов театра, используя грамматические модели. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, выполняют самоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения. | Текущий | Диалог «В магазине» Рассказ об артисте | |
31 |
| Контроль говорения и письма. Контрольная работа №2 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию и грамматические модели; Г: Рассказывают осебе и своей семье; Ведут диалог-расспрос «Знакомство» П: Пишут буквы в алфавитном порядке; Вписывают недостающие строчные и заглавные буквы | Личностные: руководствуются учебными мотивами; осознают роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий; осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов Познавательные: выполняют логические действия (анализ, сравнение). Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя. | Рубежный | Контрольная работа и высказывание о себе | ||
32 |
| Проект “Английский алфавит” Праздник алфавита | Урок комплексного применения знаний. |
| Обучающийся научится: А: Слушают и понимают речь учителя П: Пишут буквы английского алфавита. | Личностные: учатся сотрудничать с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности, проявляют интерес к изучению английского языка. Регулятивные: оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников. Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Коммуникативные: работают в группе; осуществляют взаимопомощь в решении общих задач. | Итоговый | Оформление английской азбуки | |
Тема 5: « Где живут животные: в цирке, в зоопарке, в доме, на ферме» Всего: 4 часа | |||||||||
33 |
| Где мы живем? Введение новых слов. | Комбинированный урок. | Л. to live, in the house, in the zoo, in the forest, on the farm
| Обучающиеся: А: .Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию. Г: Ведут диалог-расспрос, используя грамматические модели. Правильно употребляют в речи распространенные предложения с обстоятельством места. П: Называют и пишут буквы английского алфавита. | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, выполняют самоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на урокею Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения. | Текущий | Диалог «Знакомство с новой артисткой» | |
34 |
| Мир вокруг меня: мой дом. Активизация новой лексики. | Комбинированный урок. | Л. Названия цветов to live, in the house, in the zoo, in the forest, on the farm
| Обучающиеся: А: Понимают на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию. Г: Составляют распространенные предложения с опорой на иллюстрации и грамматические модели. Употребляют глаголы в 3 л. ед числе ( Present Simple). Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют доброжелательное отношение к одноклассникам, работая в группе; проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют взаимоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группе в соответствии с нормами общения; учатся деловому сотрудничеству. | Текущий | Рассказ о том, где живут животные Стихотворение | |
35 |
| Заблудившийся слоненок. Формирование навыка аудирования. | Комбинированный урок. | Л. in the house, in the zoo, in the forest, on the farm Г. - Where do you live? - Глаголы в
| Обучающиеся: А: Понимают на слух текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале. Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live? Употребляют в предложениях глаголы в 3 л. ед числе (Present Simple) Выделяют звуки в словах | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют взаимоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогических высказываний Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с нормами общения. | Текущий | Диалог-расспрос | |
36 |
| Наши увлечения. Чтение буквы Ii. | Комбинированный урок. | Обучающиеся: А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию Г: Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Ч: Читают гласную букву Ii в закрытом слоге. П: Пишут буквы английского алфавита Вписывают пропущенные буквы в слова | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). | Текущий | Чтение слов | ||
Тема 6: «Мои друзья: внешность, характер. Любимые животные.» Всего: 17 часов | |||||||||
37 |
| Внешность и характер. Введение новых слов. | Урок открытия нового знания | Л: slim, fat, merry, sad Г: - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. | Обучающиеся: Г: Описывают людей, используя фразы: Не is .... He is not.... Ведут диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he...? Ч: Читают гласную букву Ii в закрытом слоге. П: Пишут буквы английского алфавита | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с общепринятыми нормами поведения. | Текущий | Описание героя Чтение слов | |
38 |
| Описание внешности с использованием наглядной опоры. Чтение буквы Aa. | Комбинированный урок. | Л: good, bad, pretty, brave, smart Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Вопрос. и утверд. предл. | Обучающиеся: А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрации. Г: Рассказывают о себе и других людях, используя речевые образцы: Не (She) is.... Не (She) is not... (I am..You are.). Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she)...? Yes, he (she) is.... No, he is not....; Ч: Читают гласную букву Аа в закрытом слоге. Читают и понимают небольшие тексты, содержащие знакомый лексический материал П: Вписывают недостающие буквы в слова | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с общепринятыми нормами поведения. | Текущий | Описание артистов Диалог-расспрос о внешности артистов | |
39 |
| Описание животных. Формирование навыка устной речи. | Комбинированный урок. | Л. названия животных - названия цветов Г. Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - мн. число имен сущ. | Обучающиеся: Г: Описывают животных, используя иллюстрации и грамматические модели. Употребляют в речи правило образования множественного числа существительных. Ч: Читают про себя и полностью понимают текст, содержащий изученный языковой материал. П: Вписывают недостающие буквы в слова. Записывают слова, составляя их из букв. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). | Текущий | Рассказ о животном Чтение и дополнение рассказа | |
40 |
| Изучение притяжательного падежа | Урок открытия нового знания | Л. hat, stick Г. - притяж. падеж имен сущ. | Обучающиеся: А: Понимают на слух произведение детского фольклора с опорой на картинку. Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got...?, отвечать на него: Yes, he (she) has. No, he (she) hasn't. Воспроизводят наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Употребляют некоторые существительные в притяжательном падеже: Ann's cat Ч: Читают про себя текст, содержащий только изученный языковой материал. П: Запиывают словосочетания с притяжательным падежом | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют взаимоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); распределяют роли. | Текущий | Стихотворение Чтение загадки | |
41 |
| Рассказ Билли. Формирование навыка аудирования | Комбинированный урок. | Г. - притяж. падеж имен сущ. - мн. число имен сущ. | Обучающиеся: А: Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Г: Описывают людей и животных, используя фразы: Не (She) is.... Не (She) is not.... Употребляют существительные во множественном числе. Ч: Читают гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу. П: Составляют и записывают предложения | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют взаимоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). | Текущий | Рассказ-загадка об артисте Чтение слов | |
42 |
| Новые артисты: Кау и Дайно. Формирование навыка чтения | Комбинированный урок | Л. I think.... Г: - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Вопрос. и утверд. предл. - мн. число имен сущ. | Обучающиеся: А: Понимают на слух текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию. Г: Строят высказывания с элементами рассуждения, используя фразу: I think.... Ч: Читают гласную букву Ее в закрытом слоге. Читают в словах буквосочетание ck. П: Записывают предложения | Личностные: имеют желание учиться, уважительно относятся к иному мнению, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с нормами общения, участвуют в распределении ролей. | Текущий | Чтение слов Чтение вопросов и поиск ответов | |
43 |
| Знакомимся с друзьями Рокки. Контроль письма (проверочная работа) | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Вопрос. и утверд. предл. | Обучающиеся: А: . Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации. Выделяют нужную информацию из услышанного. Г: Описывают животных, используя речевые образцы: Не (She) is .... Не (She) is not ... . He (She) can ... . He (She) can't.... Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she),..? Can he (she) ...? Ч: Читают слова с определенными звуками; читают предложения П: Составляют и записывают предложения. Вставляют в предложения слова. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; участвуют в распределении ролей для ролевой сценки осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах и в группах в соответствии с нормами общения, участвуют в распределении ролей. | Текущий | Описание животного | |
44 |
| Новые друзья: собака и лягушонок. Чтение буквы Оо. | Комбинированный урок. | Г. Повторение, обобщение кратких отрицательных форм с глаголами is, can, has got. | Обучающиеся: А: Понимают на слух и воспроизводят наизусть стихотворение. Г: Рассказывают о героях стихотворения, опираясь на модели. Употребляют в речи краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got. Ч: Читают гласную букву Oo в закрытом слоге. Читают текст, построенный на знакомом языковом материале, и выделяют необходимую информацию П: Записывают краткие отрицательные формы глаголов | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (модели); осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). | Текущий | Стихотворение Рассказ о герое стихотворения | |
45 |
| Занятия в школе. Формирование навыка устной диалогической речи. | Комбинированный урок. | Г. - Повелит. предл. - Простые предл. | Обучающиеся: А: Понимают на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрации. Г: Ведут диалог побудительного характера. Отдают распоряжения, выражают просьбу. Ч: Читают слова с буквосочетанием th и с буквой x.. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал. П: Вставляют пропущенные слова в предложения. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группах в соответствии с предложенными нормами поведения; умеют договариваться о распределении ролей. | Текущий | Диалог побудительного характера «В школе» | |
46 |
| Артикли существительных. | Комбинированный урок. | Л. good, angry, kind, stupid Г. -Употребл. опред. и неопред. артикля. - Предл. разного типа. | Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; Г: Воспроизводят выученные стихи. Ведут диалог этикетного характера. Употребляют артикли с существительными в речевых образцах: I have got a dog. The dog is black. Ч: Читают вслух слова на основе знания правил чтения. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; устанавливают причинно-следственные связи; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с предложенными нормами поведения; умеют договариваться о распределении ролей. | Текущий | Чтение и дополнение рассказов | |
47 |
| Рассказ о своём друге. Чтение буквы Uu. | Комбинированный урок | Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Предложения с составным именным сказуемым. - Распр. предл. с обстоят. места | Обучающиеся: А: Понимают на слух короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; Г: Рассказывают о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет. Ч: Читают букву Uu в закрытом слоге; букву Yу в конце слова. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). | Текущий | Рассказ о друге | |
48 |
| Личные местоименияСистематизация знаний. | Комбинированный урок. | Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - личные местоим. | Обучающиеся: Г: Описывают людей и животных, используя речевые образцы: Не (She) is....; Воспроизводят небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Правильно употребляют в предложениях личные местоимения. Ч: Читают слова с гласными буквами в закрытом слоге; читают про себя и понимают учебный текст, содерж. знакомый языковой материал. П: Записывают личные местоимения | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). | Текущий | Чтение предложений и поиск соответствующих картинок | |
49 |
| Спортивный праздник. Формирование навыка аудирования | Комбинированный урок. | Г. - Вопрос. предл. - Простые предл. | Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале. Г: Ведут диалог-расспрос. Ч: Читают гласную букву Eе в открытом слоге и буквосочетание ее. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст. П: Вставляют пропущенные слова в предложения | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в парах в соответствии с принятыми нормами общения; участвуют в распределении ролей; слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). | Текущий | Заполнение таблицы в соответствии с услышанным Чтение предложений в нужном порядке | |
50 |
| Рассказ о свеем друге: описание внешности. | Комбинированный урок. | Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. . | Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: Выражают свое отношение к кому-либо и обосновывают его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.; Ч: Работают над техникой чтения вслух: соотносят графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Читают про себя и понимают тексты, построенные на знакомом языковом материале. П: Составляют предложения из слов и записывают их. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в группах в соответствии с принятыми нормами общения; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников. | Текущий | Описание животного | |
51 |
| Урок-конкурс загадок. Обобщение изученного лексического и грамматического материала | Урок обобщения и систематизации знаний | Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала | Обучающиеся: А: Понимают полностью небольшие сообщения. Г: Описывают людей и животных, используя фразы: Не (She) is ... . It can ... . It lives....; Сочиняют загадки о животных. Составляют утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с опорой на модели. Ч: Читают про себя учебные тексты и понимают полностью их содержание. П: Составляют и записывают предложения | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в группах в соответствии с принятыми нормами общения; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников. | Загадки о животных Чтение загадок | ||
52 |
| Контроль говорения и письма Контрольная работа №3 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Обучающиеся: Г: Рассказывают о сказочном герое (описать его: какой он, что умеет делать). П: Вписывают недостающие буквы в знакомые слова. Составляют предложения из слов и записывают их. Вставляют пропущенные слова в предложения. | Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи. | Рубежный (контроль письма и говорения) | Контрольная работа Описание сказочного героя | ||
53 |
| Проект «Мое любимое животное» | Урок комплексного применения знаний. | Л. Названия животных, цвета, характеристики.
| Обучающиеся: А: понимают на слух речь учителя Г: составляют загадки о животных; описывают свое любимое животное П: записывают описание животного в виде загадки | Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка. Регулятивные: оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников. Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Коммуникативные: работают в группе; осуществлять взаимопомощь в решении общих задач. | Итоговый | Проект | |
Тема 7: « Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют / не умеют делать» Всего: 12 часов | |||||||||
54 |
| Мое любимое животное. Чтение буквы Ii в открытом слоге. | Комбинированный урок | Л: A snake, a bee, I like … Г: -множественное число сущ-х | Обучающиеся: Ч: Читают вслух и про себя с полным пониманием содержания текста. Читают гласную букву Ii в открытом слоге и имеют понятие условно открытого слога. Г: Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (считалка). Выражают свое отношение к разным животным с помощью речевого образца I like … П: Пишут предложения о животных | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников. | Текущий | Рассказ о любимом животном | |
55 |
| Описание артистов театра. Формирование навыка устной речи. | Комбинированный урок. | Л: lazy, brave, sad, strong, nice, angry Г: Притяжательный падеж существительных | Обучающиеся: А: Понимают полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале. Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа: Не / She is funny. Ведут диалог-расспрос, запрашивают мнение одноклассников об артистах. Ч: Читают гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Работают над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное. П: Записывают словосочетания, используя притяжательный падеж имен существительных | Личностные: понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами, уважительно относятся к иному мнению. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения. | Текущий | Описание артистов Диалог-расспрос о внешности и характере артистов Чтение рассказа с извлечением информации | |
56 |
| Твое мнение об артистах. Чтение рассказа с полным пониманием содержания. | Комбинированный урок | Л: shy Г: Are you.,.? Yes, I am. No, I am not.; | Обучающиеся: Г: Ведут диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you.,.? Yes, I am. No, I am not.; Кратко высказываются об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему. Ч: . Читают гласную букву Yу в открытом слоге; объясняют некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why). Читают текст, основанный на изученном материале, полностью понимают прочитанное. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения. | Текущий | Выразительное чтение рассказа Поиск ответа на вопрос | |
57 |
| Описание животных. Формирование навыка аудирования | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшой текст диалогического характера. Г: Ведут диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you ...? Yes, I am. No, I am not. Ч: Читают гласную букву Aа в открытом слоге. Читают вслух и про себя с полным пониманием прочитанного. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного и прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения. | Текущий | Диалог этикетного характера Чтение рассказа-загадки | ||
58 |
| Рассказ о себе. | Комбинированный урок | Л: fingers, toes, eyes, nose | Обучающиеся: А: Понимают небольшой текст-описание и находят необходимую информацию в небольших печатных и аудиотекстах. Г: Описывают героев, используя речевые образцы: Не (She) has got.... Не (She) can ... . He (She) can't ... . He (She) likes Рассказывают о себе с использованием всех знакомых речевых образцов. Ч: Читают текст с полным пониманием содержания. П: | Личностные: , понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют качественную характеристику объекта; выделяют основную информацию из прочитанного и прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. | Текущий | Рассказ о себе Извлечение информацииз аудиотекста Чтение с извлечением информации | |
59 |
| Спортивные увлечения. Систематизация знаний. | Комбинированный урок. | Л: touch, dance, see, smell | Обучающиеся: Г: Рассказывают о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: Не (She) can ....; Ведут диалог-расспрос: Can you ...? Ч: Читают и полностью понимают текст, построенный на знакомом языковом материале. П: Составляют и записывают предложения по грамматическим моделям с опорой на иллюстрации. Соблюдают порядок слов в предложении. | Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения, распределяют роли; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. | Текущий | Диалог-расспрос о спортивных увлечениях | |
60 |
| Изучение глаголов-связок | Комбинированный урок. | Г: - глаголы-связки | Обучающиеся: А: Слушают и понимают речь учителя и одноклассников. Г: Составляют связное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Употребляют в речи вспомогательный глагол to be. Ч: Читают гласную букву Oо в открытом слоге. Читают про себя небольшое сообщение и полностью понимают прочитанное. П: Вписывают глаголы-связки в предложения | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников. | Текущий | Чтение вопросов и подбор ответов Рассказ о медвежонке | |
61 |
| Вопросы Тима. Чтение буквы Uu | Комбинированный урок. | Л: Pupil, music | Обучающиеся: А: Слушают и понимают небольшой текст-интервью; сравнивают свои ответы с прослушанными. Г: Воспроизводят наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Отвечают на вопросы, используя глаголы в Present Simple. Ч: . Читают гласную букву Uu в открытом слоге. П: Вставляют пропущенные слова в предложения | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; осуществляют сравнение; выделяют основную информацию из прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; учатся работать в парах; распределяют роли. | Текущий | Ответы на вопросы Тима | |
62 |
| Друг Ника. Систематизация правил чтения гласных букв. | Комбинированный урок. | Л: A friend, with, what, why | Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок. Г: Составляют рассказ по моделям, используя фразы типа Не is .... Не isn't.... Не сап .... Не can't....; Ч: Читают слова, которые не соответствуют правилам чтения (a friend, to, with, why, what). Читают слова с гласными в закрытом и открытом слогах. Соотносят предложения с их схематическим изображением. П: Заполняют анкету о себе. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; пользуются словарем; выделяют основную информацию из прослушанного и прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников. | Текущий | Чтение слов Рассказ о жителе дальней планеты (внешность, характер, увлечения) | |
63 |
| Все об артистах нашего театра. Обобщение изученного лексико-грамматического материала. | Урок обобщения и систематизации знаний | Л: характер и внешность, цвета, названия животных, увлечения и умения Г: глаголы-связки; Глагол в 3 л. ед ч. Present Simple; местоимения | Обучающиеся: А: Слушают и понимают песню о дружбе; исполняют ее Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец: Не (She) is funny.. Ведут диалог-расспрос Ч: Читают про себя доступный учебный текст с полным пониманием содержания. П: Составляют слова из букв и записывают их. | Личностные: понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, уважительно относятся к одноклассникам, соблюдают нормы речевого и неречевого этикета. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; осуществляют учебное сотрудничество; работают в парах и группах в соответствии с нормами общения; распределяют роли. | Текущий | Чтение рассказа Описание артистов | |
64 |
| Контроль говорения Контрольная работа №4 (2 часа) | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | . | Обучающиеся: А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию. Г: Описывают любимое домашнее животное. Ведут диалог-расспрос в учебной ситуации «Знакомство». | Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников. | Рубежный | Описание животного. Диалог-расспрос этикетного характера «Знакомство» | |
65 |
| Контроль письма, чтения и аудирования | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Обучающиеся: А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию. Г: Ч: Читают про себя текст с частичным пониманием его содержания. Читают предложения и находят соответствующие иллюстрации. П: Списывают предложения, вставляя пропущенные слова. Дополняют текст словами. | Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников. Познавательные: извлекают необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя. | Итоговый | Годовая контрольная работа | ||
Тема 8: « Подготовка к конкурсу «Знатоки английского языка» Всего: 3 часа | |||||||||
66 |
| Урок-весёлое соревнование | Комбинированный урок | Л: характер и внешность, цвета, названия животных, увлечения и умения Г: глаголы-связки; Глагол в 3 л. ед ч. Present Simple; местоимения | Обучающиеся: А: Понимают речь учителя; Слушают и понимают речь одноклассников. Г: Рассказывают о себе; описывают своих одноклассников П: Заполняют анкету. | Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников. Познавательные: извлекают необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя. | Текущий | ||
67 |
| Проект «Моя первая книга на английском» | Урок комплексного применения знаний | Обучающиеся: А: Понимают на слух речь учителя Г: Рассказывают о себе, о своей семье, о своем домашнем питомце, о друге. П: Записывают содержание своей книги, соблюдая правила грамматики и используя лексику по теме; оформляют обложку книги | Личностные: используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий на уроке. Познавательные: конструируют монологическое высказывание с опорой на речевые образцы; делают выводы в результате совместной работы класса. Коммуникативные: проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе. | Итоговый | Проект «Книга» | ||
68 |
| КВН «Знатоки английского языка» | Урок комплексного применения знаний | Обучающиеся: А: Понимают речь учителя; Слушают и понимают речь одноклассников. Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец: Не (She) is funny.. Ведут диалог-расспрос Ч: Читают про себя доступный учебный текст с полным пониманием содержания. П: Составляют слова из букв и записывают их. Составляют предложения из слов, руководствуясь знанием порядка слов в предложении. | Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; осуществляют учебное сотрудничество; работают в парах и группах в соответствии с нормами общения; распределяют роли. | Итоговый |
- Предложения с составным именным сказуемым.
- Предложения с составным глагольным сказуемым (модальным глаголом can)
Г: Вопросительные предложения с модальным глаголом can.
Г:
Г:
артикль the
Г: -/ have got....;
Г: / have got....;
- I have not got a …
Г. - глагол have в 3м лице единст числе (has);
Г: 
Г. Распростр. предложения с обстоятельством места
Г. Распростр. предложения с обстоятельством места
3 л. ед. ч. (Present Simple)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
