Тема: Р/р Сочинение-отзыв (по картине И. Тихого «Аисты»)
Цель: научить писать сочинение в жанре отзыва.
Задачи: а) образовательная: познакомить с отзывом как жанром сочинения;
б) развивающая: развитие навыков связной письменной речи;
в) воспитательная: воспитание чувства прекрасного.
Ход урока
I. Организационный момент (1 мин.).
II. Актуализация знаний учащихся об отзыве (5 мин.).
Работа по культуре речи (грамматические нормы).
Отзыв (о чем?), рецензия (на что?)
– Приходилось ли вам высказывать свои отзывы, когда в классе обсуждались просмотренные фильмы, спектакля?
– Составляли ли отзыв об ответе одноклассника?
Устный отзыв о небольшом сочинении ученицы «Наша школа».
«Я хочу познакомить вас с моей школой – школой № 42. Она находится на улице Нестерова, 18.
Мне очень нравится в ней учиться, так как эта школа самая современная. Выглядит она следующим образом: 4 мощных этажа, парадный вход, большой спортзал и удобные для занятий кабинеты.
Если я вас заинтересовала и вы хотите узнать подробнее о моей школе, приходите по адресу школы. Желаю приятно провести время».
(Автор действительно в какой-то мере «заинтересовал», нарисовав, как выглядит школа. Однако этого мало. Хотелось бы знать, что в школе есть интересного, чему можно было бы научиться. Есть лишние слова («штампы») – следующим образом… зачем – желаю …Сочинение какое-то холодное, неэмоциональное).
III. Формулировка задачи (1 мин.): написать отзыв о картине И. Тихого «Аисты».
– Каждый должен написать его самостоятельно, так, чтобы было интересно узнать, что он увидел на картине и как сумел рассказать о своих впечатлениях.
IV. Беседа по картине (используются вопросы к упр. 92 (стр.5мин.).
– Что больше всего привлекает ваше внимание?
(Я сразу увидел аистов, больших белых птиц с черными подпалинами на крыльях. Этих птиц всего семь. И все они в полете).
– Как удалось художнику передать движение птиц, набирающих высоту?
(Я думаю, художнику удалось передать движение птиц, потому что они летят на разной высоте, внизу – самая большая птица, а в поднебесье – самая маленькая.
И еще художник расположил их по диагонали. Мы хорошо видим всех аистов на фоне голубого неба с беловато-серыми облаками).
– Где мог находиться художник, чтобы увидеть такую картину и изобразить ее на полотне?
(Художник мог находиться слева на опушке, чтобы хорошо видеть птиц и не вспугнуть их.
Он давно наблюдал за этими красивыми птицами, за тем, как они летают. С одного раза такую картину не напишешь, даже зарисовку нее сделаешь).
– Какие чувства вызывает у вас данное полотно?
(Художник хотел быть понятным. Он хотел, чтобы зритель мог мысленно «войти» в картину, ощутить себя внутри пространства, а не оставаться пассивным наблюдателем со стороны).
Подведение итогов беседы (1 мин.).
– Мы прониклись той красотой полета удивительных птиц, которую художник запечатлел на этом полотне.
V. Работа над оформлением черновика (15 мин.).
Консультация учителя.
– При организации текста вам помогут слова и словосочетания со значением места, например: слева…; прямо перед нами изображены…; на первом плане художник пишет…; второй план занимает…; вдалеке угадывается…
VI. Чтение двух-трех работ. Рецензирование (5 мин.).
VII. Подведение итогов работы (2 мин.).
– Вы послушали несколько отзывов к картине. Редактируя свои черновики, вы можете более подробно описать взлет птиц, передний и задний план картины, но не забывайте, что в отзыве вы должны прежде всего рассказать о своих впечатлениях. Ведь отзыв – это отклик на увиденное (услышанное, прочитанное), оценка его, выражение своего отношения.
VIII. Домашнее задание (1 мин.).
– Отредактировать черновик, переписать сочинение.
