Общая характеристика Образовательной программы «Школа 2100»

Общая характеристика Образовательной программы «Школа 2100»

Авторский коллектив Образовательной программы «Школа 2100», которым руководит Президент межрегиональной общественной организации в поддержку образовательной системы «Школа-2100», член-корреспондент АПСН, профессор , разработал образовательную систему, которая:

·  является продолжателем традиций развивающего образования, готовит школьника нового типа – внутренне свободного, самостоятельного, умеющего творчески относиться к действительности

·  доступна массовой школе, не требует бы от учителей переучиваться заново

·  разработана как целостная система – от теоретических основ, учебников, программ, методических разработок до системы повышения квалификации учителей, системы контроля и мониторинга результатов учения, системы внедрения в конкретные школы

·  решила одну из самых болезненных проблем нашего образования: непрерывности и преемственности на всех ступенях обучения. Сегодня создано186 учебников и учебных пособий по всем предметам школьной программы с 1-го по 11-й класс.

В образовательной системе «Школа 2100» одним из ведущих принципов, определяющих содержание, технологию, методы и приемы работы с детьми, является принцип обучения деятельности.

В соответствии с ним школьный урок открытия знаний строится в соответствии с технологией проблемно-диалогического обучения.

Детям не только сообщаются готовые знания, но и организуется такая их деятельность, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое и используют полученные знания и умения для решения жизненных задач.

Общая характеристика системы развивающего обучения

Систему развивающего обучения по можно назвать технологией раннего интенсивного всестороннего развития личности ребёнка.

Целевые ориентации системы Занкова

·  Развитие личности ребёнка.

·  Высокий уровень общего развития личности.

·  Развитие всей личности, создание основы для всестороннего гармонического развития.

Таким образом, впервые в область дидактики была включена личность ученика.

Концептуальные положения системы Занкова

·  Обучение должно идти впереди развития.

·  Ребёнок является субъектом, а не объектом учебно-воспитательного процесса.

·  Целью обучения является овладение учеником самостоятельной учебной деятельностью, а не ЗУНы (знания, умения, навыки).

Обучение по системе не отвергает  и не принижает важности приобретения фактических знаний, умений, навыков, необходимых каждому образованному человеку. Оно несколько иначе расставляет приоритеты: на первый план выдвигается цель продвижения ребёнка в общем развитии, а усвоение прочных знаний и умений становится  средством для достижения генеральной цели.

Дидактические принципы

Для наибольшей эффективности процесса общего развития школьников разработал дидактические принципы РО (развивающего обучения):

·  целенаправленное развитие на основе комплексной развивающей системы;

·  системность и высокая сложность содержания, адекватные зоне ближайшего развития ребёнка;

·  ведущая роль теоретических знаний (без принижения значения практических умений и навыков);

·  обучение на высоком уровне трудности;

·  продвижение в изучении материала в быстром темпе;

·  осознание ребёнком процесса учения (принцип сознательности, обращённой на свою деятельность);

·  принцип единства эмоций и интеллекта, включение в процессе обучения не только рациональной, но и эмоциональной сферы (роль наблюдения и практических работ);

·  проблематизация содержания (коллизии);

·  вариативность процесса обучения, индивидуальный подход;

·  работа над развитием всех (сильных и слабых) детей.

Образовательная программа «Школа России» представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития конкретного образовательного учреждения. Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”.

Это: · гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; · воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; · единство культурного федерального и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, культурных региональных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; · общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; · обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития; · формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира; · формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; · содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности. Цели реализации образовательной программы «Школа России»: · создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями стандарта начального общего образования; · достижение планируемых результатов на основе УМК «Школа России». Задачи реализации образовательной программы «Школа России» · достижение личностных результатов учащихся; · готовность и способность обучающихся к саморазвитию; · сформированность мотивации к обучению и познанию; · осмысление и принятие основных базовых ценностей; · достижение метапредметных результатов обучающихся; · освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных);· достижение предметных результатов; · освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира. В содержание УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.