Анализ результатов ОГЭ девятых классов в 2014 году химия

Анализ результатов ОГЭ девятых классов в 2014 году химия

Для государственной аттестации экзамен по выбору. в 2013– 2014 учебном году выбрали 10 выпускников, из них сдали на «отлично» 2 учащихся, на «хорошо» 5 учащихся, 2 человека сдали на «удовлетворительно».

28.05.14 сдавало 10 учащихся: из МОУ СОШ№1 г. Верхнеуральск (3), МОУ СОШ№2 г. Верхнеуральск (1), МОУ Межозерная СОШ (4), МОУ Кирсинская СОШ (1),МОУ Межозерная ООШ (1).

Во вторую волну 10.06.14 сдавал 1 учащийся.

Всего 1

Из них отлично - 0

Хорошо-1

Удовлетворительно-0

Не сдали-0

Самый высокий бал 97, у Тютеревой Алены Межозерная СОШ №1 , самый низкий бал 26, у Красильниковой Юлии Межозерная СОШ №1.

Общая успеваемость по предмету химия 100%, качественная успеваемость 77.8%

Государственная аттестация (в новой форме) выпускников IХ класса по химии проводится с использованием контрольных измерительных материалов (КИМ), стандартизированных по форме, уровню сложности и способам оценки их выполнения.

Контрольные измерительные материалы призваны оценить подготовку по химии выпускников IХ классов общеобразовательных учреждений в целях их государственной (итоговой) аттестации.

№	ФИО	А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12	А13	А14	А15	Ошибок всего	ОУ
1.	Гомжина Юлия					-			-	-	-		-	-			6	МОУ СОШ№1 Верхнеуральск
2.	Леонтьев Сергей									-			-				2	МОУ СОШ№1 Верхнеуральск
3.	Умурзакова Гульсун																4	МОУ СОШ№1 Верхнеуральск
4.	Фролова Алена							-			-						2	МОУ СОШ№2 Верхнеуральск
5.	Костырина Оксана			-			-	-	-								4	МОУ СОШ Кирсинское
6.	Саитова Любовь	-		-			-				-			-			5	МОУ ООШ Межозерное
7.	Булавинцева Алена			-	-		-		-	-	-		-				7	МОУ СОШ №1 Межозерное
8.	Красильникова Юлия	-			-	-	-			-		-		-	-	-	9	МОУ ООШ Межозерное
9.	Мухаметрахимова Маргарита																0	МОУ ООШ Межозерное
10.	Тютерева Алена									-							1	МОУ ООШ Межозерное
		2	0	3	2	2	4	2	3	5	4	1	3	3	1	1	Средний 3	4 ошибки в среднем

Больше всего учеников не справились с заданиями части А 6, 9, 10.

Ошибки были допущены в А части в следующих вопросах:

окислительно-восстановительные реакции; химические свойства классов неорганических соединений; соблюдение ПТБ;

№	ФИО	В1	В2	В3	В4	Общий балл (8)	ОУ
1.	Гомжина Юлия	1	2	-	-	3	МОУ СОШ№1 Верхнеуральск
2.	Леонтьев Сергей	2	1	-	1	4	МОУ СОШ№1 Верхнеуральск
3.	Умурзакова Гульсун						МОУ СОШ№1 Верхнеуральск
4.	Фролова Алена	2	1	2	1	6	МОУ СОШ№2 Верхнеуральск
5.	Костырина Оксана	2	-	-	-	2	МОУ СОШ Кирсинское
6.	Саитова Любовь	2	2	-	-	4	МОУ ООШ Межозерное
7.	Булавинцева Алена	1	1	-	-	2	МОУ СОШ№1 Межозерное
8.	Красильникова Юлия	-	1	-	-	1	МОУ СОШ№1 Межозерное
9.	Мухаметрахимова Маргарита	1	1	2	2	6	МОУ СОШ№1 Межозерное
10.	Тютерева Алена	2	2	2	2	8	МОУ СОШ№1 Межозерное
		3	6	6(0)	5	Средний 4

Не справились с заданием части В1- 11 ученик, В2-1 ученик, В3-6 учеников, В4-5 учеников.

Основные ошибки были допущены в части В при решении следующих вопросов:

1.Свойства органических веществ;

2. Качественные реакции на неорганические вещества;

3. Химические свойства неорганических веществ;

№	ФИО	С1	С2	С3	Общий балл (11)	ОУ
1.	Гомжина Юлия	3	3	-	6	МОУ СОШ№1 Верхнеуральск
2.	Леонтьев Сергей	3	2	3	8	МОУ СОШ№1 Верхнеуральск
3.	Умурзакова Гульсун					МОУ СОШ№1 Верхнеуральск
4.	Фролова Алена	1	1	2	5	МОУ СОШ№2 Верхнеуральск
5.	Костырина Оксана	2	2	4	8	МОУ СОШ Кирсинское
6.	Саитова Любовь	3	3	1	7	МОУ ООШ Межозерное
7.	Булавинцева Алена	0	2	2	4	МОУ СОШ№1 Межозерное
8.	Красильникова Юлия	0	2	0	2	МОУ СОШ№1 Межозерное
9.	Мухаметрахимова Маргарита	3	3	3	9	МОУ СОШ№1 Межозерное
10.	Тютерева Алена	3	3	5	11	МОУ СОШ№1 Межозерное
	справились	6	8	2	Средний 6.7

Не справились с заданием части С1- 2 ученика (1-1), С2-1,С3-2. Обратить внимание на решение задач!

Анализ результатов ОГЭ в 9 класса за учебный год позволяет сделать вывод о качестве подготовки обучающихся и спланировать работу на новый учебный год. Следует четко спланировать работу по подготовке выпускников к ОГЭ по химии и продолжать совершенствовать уже выработанную систему подготовки, т. к. успеваемость по данному предмету в новой форме составляет %. Уровень обученности выпускников обусловлен не только компетентностью и профессионализмом учителя, но и возможностями обучающихся овладевать знаниями, поэтому при подготовке выпускников следует совершенствовать систему подготовки к экзаменам в новой форме, учитывая индивидуальные особенности обучающихся.

Анализ результатов уровня вопросов первой части показывает, что экзаменовавшиеся хорошо владеют такими темами, как

- периодический закон и периодическая система химических элементов ; валентность химических элементов, степень окисления химических элементов; химическая реакция; химические свойства оснований, химические свойства кислот; химические свойства солей (100%, задания А2, 4, 6, 11, 12);

- химические свойства солей; электролиты и неэлектролиты; реакции ионного обмена (95%, задание А5, 7, 8).

такими навыками, как

- вычисление массовой доли химического элемента в веществе (95%, задание А15).

Очень плохо учащиеся справились с заданием, связанным с экспериментальными основами химии А%). А 14 предполагает знание Правил безопасной работы в школьной лаборатории, лабораторной посуды и оборудования, получения газообразных веществ.

Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы первой части, можно сделать следующие выводы:

- во-первых, минимальный процент выполнения заданий первой части составляет 24%, в прошлом году – 52,8%;

- во-вторых, средний процент выполнения заданий части А – 87,6, по сравнению с прошлым годом процент выполнения всех заданий первой части выше на 9,3%.

Анализ результатов уровня вопросов второй части показывает, что экзаменовавшиеся хорошо владеют такими темами, как:

- степень окисления, окислитель и восстановитель, окислительно-восстановительные реакции (98%, задание В3);

- периодический закон, закономерности изменений свойств элементов и их соединений в связи с положением в периодической системе (90%, задание В1).

Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы второй части, можно сделать следующие выводы:

- во-первых, минимальный процент выполнения заданий второй части составляет 79%, в прошлом году - 51,4%;

- во-вторых, все задания (В1, 2, 3, 4) выполнены более чем на 60%;

- в-третьих, средний % выполнения части В составляет 88,7%, в прошлом году – 72,2%.

Анализ результатов уровня вопросов третьей части показывает, что экзаменовавшиеся хорошо справились с заданием С1 - схемой превращения, иллюстрирующей взаимосвязь различных классов неорганических веществ и реакцией ионного обмена (67%), с заданием С2 – вычисление массовой доли растворенного вещества, массы вещества по массе одного из реагентов, еще лучше – 83%. Процент выполнения введенного в прошлом году задания по теме химические свойства простых и сложных веществ, качественные реакции на ионы - 37%.

Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы третьей части, можно сделать следующие выводы:

- во-первых, минимальный процент выполнения заданий третьей части составляет 37% (С3), в прошлом году также – 37 (С3);

- во-вторых, процент выполнения всех заданий третьей части 62,4%, в прошлом году – 72,2%.

Анализ результатов ГИА 2014 показал, что выпускники основной школы продемонстрировали достаточно высокий уровень овладения учебным материалом при выполнении заданий всех уровней сложности. Наибольшие затруднения выявлены при выполнении заданий практико-ориентированного характера, которые предполагают комплексное использование знаний в новых ситуациях.

Итоги ГИА– 2014 по химии позволяют сделать выводы и предложить некоторые общие рекомендации, направленные на совершенствование процесса преподавания предмета в образовательных учреждениях и подготовку учащихся средней школы к ГИА– 2015.

На основе анализа типичных ошибок выпускников ГИА-2014 г. рекомендуется

Учителям – предметникам:

1. Проанализировать требования, предъявляемые к выпускнику основной школы, стандарт химического образования.

2. Формировать интерес к химии, как учебному предмету, путем выполнения поисково-творческих заданий.

3. Организовать работу по систематизации и обобщению учебного материала.

4. Более активно использовать в учебном процессе химический эксперимент.

5. Формировать у учащихся комплексные умения объяснять обусловленность свойств и способов получения веществ их составом и строением.

6. Провести диагностику пробелов в знаниях учащихся по химии и организовать индивидуальную работу по их ликвидации.