Панорамный урок русского языка в 6 классе
Учитель: учитель русского языка и литературы школы-гимназии №17
Тема урока: Имя существительное как самостоятельная часть речи.
Цель урока:
1. Повторить и обобщить знания учащихся, полученные при изучении темы «Имя существительное как часть речи» в 5 классе.
2. Развивать мыслительные и общеучебные умения: морфологический разбор и синтаксическая роль имени существительного.
3. Продолжать развитие коммуникативных умений в процессе коллективной работы; развивать интерес к русскому языку как к предмету.
Оборудование и средства обучения:
- интерактивная доска, учебники;
- презентация, заготовки солнышек и тучек по количеству учеников.
Форма организации деятельности учащихся: коллективная.
Тип урока: использование межпредметных связей с русской и казахской литературой.
Содержание и ход панорамного урока
1. Организационный момент: взаимное приветствие учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку – 2 мин.
2. «Мозговой штурм» (повторение и обобщение знаний ) – 10 мин.
3. Контроль и самопроверка знаний – 10 мин.
4. Информация о домашнем задании и подведение итогов урока – 3 мин.
1. Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания, полученные при изучении темы «Имя существительное как часть речи». Работать будем на материале устного народного творчества русского и казахского народов.
- Что такое устное народное творчество?
Учащиеся: УНТ – это произведения, которые создаются и передаются из уст в уста народом. С давних пор живут у разных народов колыбельные песни, шутки, прибаутки, заклички, загадки, скороговорки, пословицы и поговорки. Они развлекают, забавляют, успокаивают. Произведения устного народного творчества учат жизни, умению образно мыслить и говорить.
Задание классу: прочитайте и запишите в тетрадях отгадки казахских загадок (слайд 2):
1) Тетушка – пряха 2) Шапка зернышек полна,
В голубой рубахе, Утром глянул – нет зерна. (Звезды)
Рукава легли
На край земли. (Дым)
и русских загадок (слайд 3):
3) Быстрый маленький зверек 4) Два брюшка, четыре ушка. (Подушка)
По деревьям скок-поскок. (Белка)
2. «Мозговой штурм»
Учитель: Ребята, что можно сказать о записанных словах?
Учащиеся: Это имена существительные.
Учитель: Что называется именем существительным?
Учащиеся: Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.
Учитель: Как изменяются имена существительные?
Учащиеся: Имена существительные изменяются по числам и падежам.
Задание классу: запишите данные пословицы, найдите имена существительные и определите их падеж (слайд 4).
1. Живи для людей (Р. п.), поживут и люди (И. п.) для тебя.
2. Чабан (И. п.) трудолюбив – овцы (И. п.) упитаны.
3. При солнце (П. п.) тепло, при Родине (П. п.) добро.
4. Гость (И. п.) в двери (В. п.) – счастье (И. п.) в дом (В. п.).
Учитель: Назовите морфологические признаки имени существительного.
Учащиеся: Склонение, род, одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.
Учитель: Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонениям? Какие существительные относятся к одушевленным и неодушевленным, собственным и нарицательным? Приведите примеры.
Учащиеся: к 1 склонению относятся сущ. мужского и женского рода с окончаниями –а и –я; ко 2 склонению относятся сущ. мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода с окончаниями –о, - е; к 3 склонению относятся сущ. женского рода с нулевым окончанием. Приводят примеры.
Учащиеся: к одушевленным относятся существительные, отвечающие на вопрос…кто? К неодушевленным имена существительные, отвечающие на вопрос что? Приведите примеры. Собственные имена существительные обозначают единственные в своем роде предметы: не только ФИО людей, названия городов, стран, гор, рек, озер, океанов, но и названия исторических событий, газет, книг, журналов, кинофильмов, спектаклей, предприятий, клички животных. Нарицательные имена существительные называют однородные предметы, которые имеют что-то общее.
Задание классу: найдите соответствия, связанные по смыслу - Астана, журнал, столица, Вероника, имя, «Алакай», «Метель», повесть, Санкибай батыра, поэт, улица, Сергей Есенин - учащиеся записывают в тетрадях составленные пары слов (Слайд 5)
Задание классу: Выполните морфологический разбор имени существительного победу.
Если будешь грустить – победу можешь упустить. (Слайдученик у доски, остальные в тетрадях на местах).
Победа – сущ., предмет.
1. (Что?) победу. Н. ф. – победа.
2. Пост. – нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.; непост. – в В. п., в ед. ч.
3. Упустить (что?) победу.
Самопроверка работ учащихся (оценки за урок) и информация о домашнем задании (на выбор): 1) §28, страница 141 учить правило, страница 143 упражнение 491; 2) написать сочинение-миниатюру «Зимний этюд».
Подведение итога урока: Что мы вспомнили на уроке? На основе какого материала мы на уроке работали?
Учащиеся: На уроке мы говорили об имени существительном, его признаках. На основе устного народного творчества русского и казахского народов.
Учитель: Ребята, я хочу попросить вас поделиться своими впечатлениями об уроке, оставьте на столе одно из солнышек или тучку. (Учащиеся получают возможность оценить и свою работу, и работу учителя.)
Спасибо за работу на уроке.
