Анализ игровой деятельности

АНАЛИЗ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(обученность – 89,7%)

Оценка работы	В работе с детьми воспитатели используют все виды игр: настольно-печатные, словесные, подвижные, строительные, сюжетно-ролевые. В этом году стали активно использовать пальчиковые игры. Игровая деятельность детей занимает значительное место во всех режимных моментах, в том числе и на занятиях. Однако, несмотря на хорошие показатели в целом, следует отметить недостаточно высокий интерес детей к сюжетно-ролевой игре, неумение развить сюжет (старшая и подготовительная группы), поддерживать доброжелательные отношения друг с другом, из-за чего возникают трудности в общении во время игры, распределении ролей. Кроме того, по сравнению с предыдущим годом снизился уровень умения играть (развитие сюжета, использование атрибутики).
Проблемы	·  Недостаточная сформированность у детей понятия толерантности (сочувствия, сопереживания), умения вести себя в коллективе сверстников. ·  Недостаток знаний у детей о разных видах трудовой деятельности, о социальных событиях в стране, которые можно отразить в игре. ·  Неумение детей развить сюжет, распределить роли
Причины	·  Частый просмотр детьми телепередач с недетской тематикой и сложными сюжетами для детского восприятия. ·  Частые пропуски детьми детского сада по бытовым причинам, приводящие к проблемам адаптации и планомерности в работе воспитателей с детьми. ·  Недостаток игрового материала для развития сюжета детских игр. ·  Отсутствие системы в работе воспитателей по знакомству детей с социальной действительностью: профессиями, событиями общественной жизни. ·  Слабые знания воспитателей по управлению сюжетно-ролевой игрой.
Задачи	1.  Добиться уменьшения пропуска детьми детского сада по бытовым причинам. 2.  Повысить уровень педагогических знаний родителей о значении игры на развитие детей. 3.  Дать знания воспитателям по вопросу управления детскими играми. 4.  Создать предметно-развивающую среду для развития сюжетно-ролевых игр согласно возрасту детей. 5.  Обеспечить систему в работе по знакомству детей с социальной действительностью.
Пути решения	·  Провести беседы с родителями о необходимости ежедневного посещения ДОУ. ·  Подготовить консультацию для родителей на тему «Роль игры в жизни ребёнка». ·  Провести смотр атрибутов для развития сюжетных игр. ·  Разработать перспективные планы по знакомству детей с социальной действительностью. ·  Провести консультацию для воспитателей «Обучение детей игровым действиям в сюжетно-ролевой игре».

АНАЛИЗ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

(обученность – 85,9%)

	Речевая среда	Грамматический строй речи	Формирование словаря	Звуковая культура речи	Связная речь	Подготовка к обучению грамоте	% освоения программы
2 младшая группа	75,0	72,5	75,0	72,5	65,0	-	72,5
Средняя группа	70,0	75,0	75,0	72,5	70,0	-	75,0
Старшая группа	75,0	77,5	77,5	72,5	70,0	-	75,0
Подготовительная группа	85,0	72,5	72,5	75,0	67,5	72,5	72,5
	76,3	74,4	75,0	73,1	68,1	72,5	73,7

Оценка работы	Процент обученности по данному разделу в этом учебном году повысился на 0,9 %. В течение года на методическом объединении воспитатели работали над темой «Формирование звуковой культуры речи». Были чётко выделены задачи данного раздела, определены методы и приёмы работы с детьми, оформлена картотека литературы и статей. Были составлены речевые карты, позволившие отследить развитие речи детей к концу года. Результат – уменьшение количества детей, имеющих проблемы с произношением звуков. Вместе с тем, проведённый анализ показал, что работа требует продолжения. В связи с обстоятельствами многие мероприятия, направленные на решение основной задачи по формированию монологической речи, не были выполнены, что естественно сказалось на результатах. Освоение раздела «Развитие связной речи» был освоен только на 68,1 %. Многие дети затрудняются составлять описательные рассказы по картинам и серии картинок, о событиях из личного опыта. Ещё большую сложность для них представляет составление творческих рассказов.
Проблемы	·  Достаточно высокий уровень детей, имеющих неправильное произношение звуков. ·  Неумение детей составлять описательные и творческие рассказы.
Причины	·  Слабое знание воспитателями методики работы по составлению рассказов детьми. ·  Незнание, а значит и неиспользование инновационных технологий по обучению детей рассказыванию. ·  Недостаточное использование художественной литературы, бесед и экскурсий для обогащения речи детей.
Задачи	1.  Уменьшить количество детей с неправильным звукопроизношением. 2.  Дать знания воспитателям по обучению детей рассказыванию. 3.  Использовать все формы работы для обогащения речи детей.
Пути решения	·  Открыть логопункт. ·  Направить детей, имеющих серьёзные проблемы в развитии речи на ПМПК. ·  Включить в план совещания при заведующей отчёт воспитателей за полугодие о работе по формированию ЗКР. ·  Еженедельно планировать разные формы работы с детьми по развитию речи. ·  Провести семинар на тему «Современные подходы к обучению детей рассказыванию». ·  Провести педсовет «Состояние работы по обучению детей монологической речи» ·  Провести смотр уголков художественно-речевой деятельности.

АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

(обученность– 90,6%)

Группа	Количество и счёт	Величина	Форма	Ориентировка в пространстве	Ориентировка во времени	ГОДОВАЯ
II младшая группа	72,5	75,0	71,2	65,0	62,5	69,2
Средняя группа	75,0	72,5	75,0	75,0	75,0	74,5
Старшая группа	77,5	77,5	77,5	80,0	82,5	80,0
Подготовительная группа	75,0	80,0	72,5	75,0	75,0	75,5
	75,0	77,5	73,7	73,7	73,3	74,7

Оценка работы	Программа по данному разделу освоена на 74,7%. Процент обученности вырос по сравнению с прошлым годом на 4 %. С целью восполнения знаний воспитателей по разделу «Формирование элементарных математических представлений» в течение второго полугодия в детском саду работала проблемная группа. Основное направление проведённых занятий – совершенствование знаний по разделу «Количество и счёт». Вместе с тем, в связи с обстоятельствами, полностью задача по данному разделу не была выполнена. Более пристального внимания требуют разделы «Ориентировка в пространстве» и «Ориентировка во времени»
Причины	·  Недостаток знаний молодых специалистов по разделу «Формирование элементарных математических представлений» ·  Недостаток пособий в группе на закрепление у детей математических знаний. ·  Отсутствие системы в организации индивидуальной работы с детьми по данному разделу.
Проблемы	·  Малый опыт работы у 50% воспитателей. ·  Незнание воспитателями детского сада инновационных методов и приёмов работы по данному разделу. ·  Недостаточное использование демонстрационного и раздаточного материала на занятиях, а также пособий предметно-развивающей среды вне занятий для развития у детей математических представлений.
Задачи	1.Продолжить работу по повышению уровня знаний воспитателей по ФЭМП через занятия в Проблемной группе. 2.Обеспечить знакомство воспитателей с инновационными подходами в работе по данному разделу. 3.Создать условия в группе для закрепления у детей математических представлений вне занятий. 4.Добиться системы в организации индивидуальной работы с детьми по ФЭМП.
Пути решения	·  Провести педагогические чтения «Пути реализации задач по ФМЭП дошкольников в современных программах по дошкольному образованию». ·  Продолжить работу проблемной группы на тему «Методика работы по ФЭМП дошкольников» ·  Провести «День открытых дверей» для родителей на тему «Математика – это серьёзно». ·  Провести смотр пособий по ФЭМП, используемых на занятии и вне занятий.

РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

(обученность – 91,4%)

	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа	% освоения программы
Природное окружение	72,5	7,5	72,5	80,0	75,0

Оценка работы	Процент обученности детей по данному направлению повысился на 4,4 % по сравнению с прошлым годом. В течение года работа, проводимая в определённой системе, позволила обеспечить достаточно хороший уровень освоения детьми программного материала о растительном и животном мире, растениях уголка природы. Вместе с тем, многие дети затрудняются назвать растения, растущие на их участке, рассказать об их особенностях. Мало внимания уделяется практической деятельности детей на участке.
Проблема	Непрочность знаний у детей о растениях участка.
Причины	·  Отсутствие работы на экологической тропе. ·  Незнание молодыми специалистами методики работы на экологической тропе ·  Недостаточное использование дидактических игр для закрепления знаний о растениях.
Задачи	Обеспечить работу по знакомству детей с растительным миром участка.
Пути решения	·  Организовать работу творческой группы по воссозданию паспорта экологической тропы. ·  Составить план работы на экологической тропе. ·  Включать в календарный план работы еженедельное проведение дидактических игр, способствующих закреплению знаний о природе. ·  Провести консультацию для воспитателей «Организация работы на экологической тропе» ·  Провести защиту экологического проекта, направленного на ознакомление с растениями участка.

Анализ Формирование знаний об окружающем мире

(обученность – 91,5 %)

	Вторая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа	% освоени программа
Предметное Окружение	75,0	7,5	80,0	80,0	77,5
Явления общественной жизни	70,0	72,5	72,5	82,5	74,4

Оценка работы	Процент освоения по данным подразделам соответствует уровню выше среднего. У детей хорошие знания о видах транспорта, о предметах, облегчающих труд людей. Вместе с тем, часть детей испытывают затруднения в определении свойств и качеств материалов, их использовании. Из раздела «Явления общественной жизни» наиболее полно освоены детьми подразделы «Семья», «Детский сад». Однако не в полном объёме освоены знания по темам «Родная страна», «Наша планета», «Наша армия».
Проблема	Недостаточный уровень освоения программы по темам, имеющим обще6ственную значимость.
Причины	·  Недостаток пособий в группах для ознакомления с явлениями общественной жизни, со свойствами и качествами материалов. ·  Отсутствие системности и планомерности в работе воспитателей. ·
Задачи	1.  Обеспечить систему в ознакомлении детей с явлениями общественной жизни. 2.  Создать условия для ознакомления с явлениями общественной жизни, а также для проведения экспериментальной деятельности для ознакомления со свойствами и качествами материалов.
Пути решения	·  Изготовить пособия и подобрать материал для работы с детьми по данному направлению на занятиях и вне занятий. ·  Разработать сетку работы с детьми по разделу «Ознакомление с явлениями общественной жизни» вне занятий с включением разнообразных форм. ·  Включить в план тематической проверки готовности групп к новому учебному году пункт «Наличие условий для экспериментальной деятельности».

АНАЛИЗ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(обученность – 91,1%)

	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа	% освоения программы
Конструирование	72,3	75,5	75,0	80,0	75,7
Ручной труд	73,1	75,3	77,5	78,3	76,0
Аппликация	70,2	75,0	77,5	75,0	74,4
ИТОГО:	71,9	75,3	76,7	77,8	75,4 %

Оценка работы	Анализ работы показал, что воспитатели в целом уделяют внимание всем видам конструктивной деятельности. Дети в свободное от занятий время с удовольствием возводят несложные постройки из строительных деталей, имеющихся в группах. Вместе с тем, затрудняются составлять постройки на основе схем, чертежей, эскизов. Не используют при строительстве природный и бросовый материал. Не обыгрываются постройки, нет интереса к продукту (завершению постройки). На занятиях по ручному труду чаще всего используются только бумага и картон, что не даёт возможности детям осваивать приёмы работы с природным и бросовым материалом.
Проблемы	·  Отсутствие знаний у детей по изготовлению построек с использованием схем, чертежей, эскизов. ·  Отсутствие умений использовать природный и бросовый материал при изготовлении поделок.
Причины	·  Малое количество занятий в старших группах по изготовлению построек с использованием схем, чертежей, эскизов. ·  Недостаточное внимание воспитателей организации конструктивной деятельности вне занятий. ·  Отсутствие занятий по изготовлению поделок из природного и бросового материалов. ·  Недостаточно разных видов конструкторов, природного и бросового материала.
Задачи	1.  Обеспечить систематическое проведение занятий в старших группах по изготовлению построек с использованием схем, чертежей, эскизов, учитывая принцип «от простого к сложному». 2.  Добиться проведения занятий по ручному труду с использованием природного и бросового материала. 3.  Обеспечить контроль за организацией строительных игр в старших группах.
Пути решения	·  Составить перспективный план занятий по конструированию. ·  Составить перспективный план занятий по ручному труду с использованием разнообразного материала. ·  По возможности пополнить конструктивный, а также природный и бросовый материал для использования их как в строительных играх, так и на занятиях по ручному труду. ·  Обновить схемы и чертежи. ·  Провести оперативный контроль за организацией строительных игр в старших группах.

АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

(обученность – 90%)

	Пение	Восприятие музыки	Музыка и движение	Элементарное музицирование	Танцевальное творчество	Игровое творчество	% освоения программы
II младшая группа	85,3	85,3	85,3	85,3	82,4	82,4	84,3
Средняя группа	88,6	88,6	88,6	88,6	88,6	88,6	88,6
Старшая группа	88,5	88,5	84,6	92,3	84,6	88,5	87,8
Подготовительная группа	90,0	90,0	90,0	90,0	86,7	86,7	88,9
ИТОГО:	88,1	88,1	87,1	89,0	85,6	86,5	87,4%

Оценка работы	Показатели освоения программы по всем видам деятельности достаточно высоки. Стабильно хорошие результаты по разделам «Пение» и «Восприятие музыки». Следует отметить разнообразие песенного репертуара, используемого музыкальным руководителем в течение года. Повысился показатель развития музыкально-ритмических движений. Работа над качеством движений проводилась не только на занятиях, но и в свободное от занятий время воспитателями. Элементарное музицирование было освоено детьми на 89%, что на 3% выше прошлого года. Однако следует заметить, что работа по данному направлению вне музыкальных занятий велась не на должном уровне. Наиболее низкий результат по сравнению с другими видами музыкальной деятельности был выявлен при диагностике танцевального и игрового творчества.
Проблемы	Невысокий уровень развития танцевального и музыкально-игрового творчества.
Причины	·  Не на должном уровне организована индивидуальная работа с детьми вне занятий по развитию музыкально-игрового творчества. ·  Недостаток музыкальных инструментов и дидактических игр по музыкальному развитию в группах.
Задачи	1.  Обеспечить повышение уровня развития детей по разделам «Танцевальное творчество» и «Игровое творчество». 2.  Создать условия для развития музыкального творчества детей, как на занятиях, так и вне занятий.
Пути решения	·  Приобрести необходимые в работе музыкальные инструменты. ·  Провести смотр музыкальных уголков. ·  Провести консультацию для воспитателей «Развитие музыкально-игрового творчества детей вне занятий». ·  Ввести в план оперативного контроля вопрос организации индивидуальной работы с детьми по музыкальному воспитанию.

АНАЛИЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(обученность – 83,1%

2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа	% освоения программы
70,0	72,0	70,0	75,0	71,7

Оценка работы	Показатель обученности детей по разделу «Театрализованная деятельность» снизился на 1,2%, что говорит о недостатке внимания к данному направлению. Анализ работы показал, что воспитатели не до конца понимают важность использования методов театрализации в развитии эмоциональной и психологической сферы дошкольников, творческих способностей, речи. Поэтому театрализованная деятельность ещё не заняла должного места в работе воспитателей с детьми как на занятиях, так и вне их: · редко используется драматизация при чтении художественных произведений, не уделяется внимания развитию театрализованных игр. · дети не умеют создавать индивидуальный образ, используя мимику, жесты, выразительную речь. · недостаточно знаний о театре, жанрах театрального искусства. Работа с воспитателями, намеченная по данному разделу в прошлом году, в связи с обстоятельствами выполнена не была.
Проблема	Слабый уровень знаний и умений детей по разделу «Театрализованная деятельность».
Причины	·  Недостаток знаний воспитателей по организации театрализованной деятельности. ·  Отсутствие системы в планировании работы по данному разделу
Задача	1.  Обеспечить сформированность знаний и умений детей по разделу «Театрализованная деятельность». 2.  Создать условия для развития театрализованной деятельности.
Пути решения	·  Включить в план МО работу над разделом «Организация театрализованной деятельности в детском саду». ·  Пополнить уголки театрализованной деятельности в группах разными видами театров. ·  Провести открытый просмотр мини-спектаклей. ·

АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

(обученность – 87,9%)

	Ходьба	Бег	Прыжки	Равновесие	Метание	Ползание	Строевые упражнения	% освоения программы
II младшая группа	75,0	67,5	70,0	75,0	67,5	75,0	75,0	72,1
Средняя группа	75,0	75,0	77,5	75,0	77,5	82,5	95,0	79,6
Старшая группа	77,5	75,0	75,0	82,5	85,0	87,5	82,5	80,7
Подготовительная группа	77,5	77,5	72,5	80,0	77,5	85,0	75,0	77,9
ИТОГО:	76,3	73,7	73,7	78,1	76,9	82,5	81,9	77,5

Оценка работы	Программа по данному разделу освоена на 77,5 %, что составляет по пятибалльной системе 4,1 балла на каждого ребёнка. Этому способствовали система в проведении физкультурных занятий, а также их качество. Наилучший результат достигнут по таким видам движений, как «ползание, лазание» и «строевые упражнения». Повысился результат освоения программы по метанию. Этому виду движения было уделено особое внимание. Дети упражнялись в метании не только на занятиях, но и во время прогулок. Следует отметить значительное улучшение организации индивидуальной работы по развитию движений на прогулке как со стороны воспитателей, так и инструктора по физической культуре. Вместе с тем, смотр физкультурных уголков показал, что набор физкультурных пособий и атрибутов недостаточен для развития движений в группе, однотипен, не всегда соответствует возрасту детей. Следует отметить также преобладание физкультурных занятий классического типа. Недостаточно сюжетных, игровых, тренировочных занятий, способствующих воспитанию интереса к физическим упражнениям. Особое внимание было уделено созданию здоровьесберегающей среды. Значимую роль в получении воспитателями знаний о здоровьесберегающих технологиях сыграла научно-теоретическая конференция, в которой приняли участие все педагоги. Полученные знания воспитатели смогли продемонстрировать в процессе проведения открытых занятий, в деловых играх. Однако, на данный момент показатель заболеваемости детей пока что ещё высок, а фактическая посещаемость детей составляет в среднем 51-53 %.
Проблемы	·  Высокий процент не посещаемости детей. ·  Отсутствие разных типов физкультурных занятий. ·  Слабая материальная база для развития движений в группе.
Причины	·  Отсутствие мотивации для воспитателей для увеличения показателя посещаемости детей. ·  Недостаточный контроль за планированием и организацией работы по физическому воспитанию.
Задачи	·  Внедрить здоровьесберегающие технологии в работу с детьми. ·  Добиться увеличения количества детодней. ·  Обеспечить проведение занятий разного типа ·  Создать условия для развития движений в группе в соответствии с возрастом детей.
Пути решения	·  Отражать в календарных планах все формы работы с детьми, направленные на здоровьесбережение. ·  Провести конкурс «На лучший физкультурный уголок». ·  В перспективный план работы инструктора по физической культуре включить проведение занятий разного типа. ·  В системе осуществлять контроль планирования и организации работы по физическому воспитанию. ·  Провести групповые родительские собрания по проблеме физического воспитания детей (с использованием активных форм). ·  Провести день открытых дверей на тему «День здоровья» ·  Продумать мотивацию для воспитателей с целью увеличения детодней.

АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

В законе РФ «Об образовании» сказано: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности». Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года также подчёркивала исключительную роль семьи в решении задач воспитания.

В МДОУ № 94 работа с родителями проходила через такие формы работы, как родительские собрания (в основном групповые), консультации, беседы. Тематика ряда собраний каждой группы отражала задачи, над которыми работал коллектив детского сада. Это создание здоровьесберегающей среды и обеспечение безопасности детей.

В течение года работал родительские комитеты. В начале года для упорядочения работы было доработано Положение о родительском комитете. Председатели групповых родительских комитетов входили в общесадовский родительский комитет. Следует отметить активность родительского комитета в решении важных для детского сада вопросов улучшения учебно-материальной базы

Но признание авторитета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и детского сада, а именно активного сотрудничества и взаимодействия на основе взаимопонимания не только по вопросам улучшения учебно-материальной базы.

Собрания, проводимые воспитателями групп в форме выступлений одного педагога, не затрагивали интересы родителей. А значит, не решалась одна из важных задач, стоящих перед детским садом – дать знания родителям о развитии их детей, вовлечь в совместный процесс воспитания.

Не использовались такие формы работы, как совместное проведение с родителями развлечений, музыкальных и спортивных праздников, «круглых столов» или «посиделок», «Дней открытых дверей». В целом по детскому саду отсутствовала система просвещения родителей.

Не давала положительного результата и информация, выставляемая воспитателями в родительский уголок, так как совершенно не работали такие принципы, как принцип актуальности, динамичности, доступности. Кроме обобщённых советов, родители не получали никакой информации о своих детях.

С целью повысить эффективность родительских уголков, а также материала, представляемого в виде папок-передвижек, ширм-раскладушек, был проведён семинар-практикум «Наглядная пропаганда в детском саду» на котором воспитатели получили подробную информацию о рубриках, которые должны быть в каждом уголке, поупражнялись в составлении содержании каждой рубрик.

Таким образом, работа с родителями требует особого внимания. Только работая совместно с родителями, можно добиться лучших результатов работы детского сада, а главное, повысить его авторитет в микрорайоне.

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

за учебный год

Формы методической работы, использованные в уч. г.

Аттестация 4 чел.

Творческая группа

Методическое объединение

Проблемная группа

Открытые просмотры

Взаимо- посещения

Консультации

Выставки литературы

Семинары

Конференция

Семинар-практикум

Деловые игры

Исходя из того, что качество работы учебно-воспитательного процесса детского сада напрямую зависит от уровня подготовки воспитателей, в начале учебного года было проведено анкетирование воспитателей, которое позволило выявить «болевые» точки каждого педагога, а в целом, определить программу действий по повышению профессионального мастерства педагогического коллектива в целом.

Были определены формы работы, позволяющие наиболее продуктивно решить задачу повышения качества работы воспитателей. Это традиционные консультации, семинары, открытые просмотры, смотры-конкурсы. Каждому виду работы предшествовала предварительная подготовка. Были разработаны вопросы к анализам занятий, Положение о смотре-конкурсе физкультурных уголков, подготовлен демонстрационный материал для показа на семинарах и консультациях. Следует отметить высокую активность воспитателей при обсуждении занятий, подготовленность к проведению анализа.

Наряду с традиционными формами работы с кадрами были запланированы научная конференция по теме «Здоровьесберегающая среда ДОУ – условие физического и психического здоровья детей». педагогические чтения, аукцион педагогических находок. Конференция, проведённая к педсовету на одноимённую тему, прошла на достаточно хорошем уровне. Активное включение воспитателей в процесс познания позволило им познакомиться с интересными технологиями, направленными на здоровьесбережение детей, выявить те элементы, которые можно применить в нашем детском саду. Участие в конференции дало возможность воспитателям также проявить свои ораторские качества или увидеть свои недостатки и в дальнейшем постараться устранить их.

Особое внимание было уделено организации профессиональных объединений педагогов. В течение года в детском саду работали согласно утверждённым Положениям творческая и проблемная группы, методическое объединение воспитателей.

Творческая группа (руководитель ) работала над темой «Игра – средство формирования навыков безопасного поведения». Её цель: разработать серию игр, направленных на формирование у детей навыков безопасного поведения. Творческий отчёт, проведённый в конце года, показал значимость данной формы работы. Результатом деятельности группы стал целый ряд игр, направленных на формирование у детей навыков безопасности в разных жизненных ситуациях: при пожаре, на дороге, во время игр во дворе и т. д. Члены группы показали, как можно изготовить необходимые дидактические игры, используя имеющиеся в продаже аналоги. Но самое главное, работа в творческой группе позволила педагогам сплотиться для выполнения цели, выявить и применить свои творческие возможности, получить удовлетворение.

Работа проблемной группы (руководитель ) была направлена на оказание практической помощи воспитателям ДОУ по организации и проведению занятий с детьми по разделу «Формирование элементарных математических представлений». Форма организации работы позволила воспитателям свободно общаться с руководителем группы получить знания, необходимые для каждого из них.

Очень продуктивно прошли заседания методического объединения воспитателей (руководитель ). Достаточно глубоко был рассмотрен вопрос формирования звуковой культуры речи, составлены речевые карты детей каждой группы, показаны формы работы, способствующие улучшению звукопроизношения детей, подготовлена картотека. Положительным моментом работы МО было активное участие всех членов в проведении заседаний, желание получить знания. К сожалению, в связи с обстоятельствами план работы МО был выполнен не полностью.

Таким образом, анализ деятельности профессиональных объединений показал хорошую результативность работы. Кроме того, повысилась самооценка воспитателей, являвшихся руководителями, стало возможным участие коллектива в управлении МДОУ.

Вся работа, проводимая с педагогами, находила отражение в заседаниях методического совета. Вопросы, касающиеся качества учебно-воспитательного процесса, рассматривались на педагогических советах.

В течение года было проведено 5 педагогических советов, из которых 2 были тематическими. Заседание каждого педсовета строился на принципах гласности, демократичности, активности. Активное участие педагогов в обсуждении выявленных проблем достигалось включением таких форм работы, как деловые игры, анкетирование воспитателей и родителей, подготовка отчётов. Результативность педсовета зависела также от работы, проведённой предварительно.

Хороший результат показала научная конференция на тему «», проведённая к педсовету на одноимённую тему. Активное включение воспитателей в процесс познания позволило им познакомиться с интересными технологиями, направленными на здоровьесбережение детей, выявить те элементы, которые можно применить в нашем детском саду. Участие в конференции дало возможность воспитателям также проявить свои ораторские качества или увидеть свои недостатки и в дальнейшем постараться устранить их.

При подведении итогов на последнем педагогическом совете педагоги отметили достаточно большой объём проведённой работы, её интенсивность, но, в тоже время, подчеркнули интересное проведение всех мероприятий, их эффективность.

Члены комиссии, проводившие аккредитацию детского сада в декабре 2010 года, отметили хороший уровень методической работы, подчеркнули разнообразие форм работы с кадрами.

Однако, наряду с положительным следует отметить, что ещё не на должном уровне в МДОУ стоит работа по самообразованию: отсутствует система в её реализации. Кроме того, не полностью из-за серьёзных обстоятельств был выполнен план работы с кадрами.