Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени »

Балашовский институт (филиал)

УТВЕРЖДАЮ:

Директор БИ СГУ

доцент

_________________

«____» ___________ 20____ г.

Рабочая программа дисциплины

Образовательные программы начальной школы

Направление подготовки

050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Социальная педагогика

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная, заочная

Балашов

2014

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цель освоения дисциплины... 3

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 3

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины... 3

Планируемые результаты обучения по дисциплине.. 4

4. Содержание и структура дисциплины... 4

4.1. Объем дисциплины... 4

4.2. Структура дисциплины... 4

4.3. Содержание дисциплины... 6

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины... 7

Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине.. 7

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины... 8

Самостоятельная работа студентов по дисциплине.. 8

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине.. 11

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 13

Литература по курсу.. 13

Основная литература. 13

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Дополнительная литература. 14

Интернет-ресурсы... 14

Программное обеспечение.. 15

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины... 15

1. Цель освоения дисциплины

Целю освоения дисциплины «Образовательные программы начальной школы» является получение знаний о традиционных, развивающих и альтернативных образовательных программах начальной школы, формирование умений по организации совместной и самостоятельной учебной деятельности младших школьников, направленной на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы, созданию условий, облегчающих адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе.

2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы

Дисциплина «Образовательные программы начальной школы» (Б.3. Б.3.4) входит в раздел «Б.3. Профессиональный цикл. Базовая часть» ФГОС по направлению подготовки ВО 050400 – «Психолого-педагогическое образование».

Для освоения дисциплины «Образовательные программы начальной школы» студенты используют знания и умения, сформированные при изучении дисциплин «Образовательные программы детей дошкольного возраста», «Психология дошкольного развития», «Психология детей младшего школьного возраста», «Общая педагогика», «Теория обучения и воспитания». Для освоения дисциплины необходимо владение педагогической терминологией, способность осознавать технологичность педагогического процесса.

Дисциплина «Образовательные программы начальной школы» является важным элементом профессиональной подготовки бакалавров по направлению «Психолого-педагогическое образование» профиль «Социальная педагогика», ее изучение строится на основе деятельностного подхода.

Данная дисциплина носит самостоятельный характер, предваряет производственную практику по профилю «Социальная педагогика».

.

3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

– способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

– способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

– способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);

– готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

– готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5).

Планируемые результаты обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- особенности развития начальной школы в современных условиях;

- основные положения об основной образовательной программе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- общую характеристику традиционных, развивающих, альтернативных образовательных программ начальной школы;

- особенности образовательных программ в начальной школе.

уметь:

- создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе в рамках образовательных программ «Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива»;

- организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ , , .

владеть:

- современными технологиями педагогической деятельности в рамках использования конкретной образовательной программы начальной школы.

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них:

– по очной форме обучения: 36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа практических занятий), 36 часов самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 5 семестре, ее освоение заканчивается зачетом;

– по заочной форме обучения: 10 часов аудиторной работы (4 часа лекций и 6 часов практических занятий), 58 часов самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 8 и 9 семестрах, ее освоение заканчивается зачетом в 9 семестре. В 9 семестре учебным планом предусмотрена контрольная работа.

4.2. Структура дисциплины

Очная форма обучения

№п/п

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации (по семестрам)

Всего часов

Лекции

Практическая работа

Самостоятельная работа

1

Начальная школа в современных условиях

5

1-2

8

2

2

4

Участие в групповой дискуссии, моделировании (2).

2

Основная образовательная программа начального общего образования

5

3-5

12

2

4

6

Отчет о работе с ФГОС начального общего образования (4); эссе (5).

3

Образовательные программы начальной школы: традиционная, инновационная, альтернативная

5

6-7

8

2

2

4

Собеседование, ПР (7).

4

Особенности образовательных программ в начальной школе

5

8-18

44

8

14

22

Инд. опрос (10); участие в проектной деятельности (12); анализ УМК (14); проектирование системы уроков, письм. отчет (16); участие в дид. игре (18).

Итого

72

14

22

36

Промежуточная аттестация

5

зачет

Заочная форма обучения

№п/п

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации (по семестрам)

Всего часов

Лекции

Практическая работа

Самостоятельная работа

1

Начальная школа в современных условиях

8

1

8

2

6

Участие в групповой дискуссии, моделировании (1).

2

Основная образовательная программа начального общего образования

8

2

14

2

12

Отчет о работе с ФГОС начального общего образования (2); эссе (2).

3

Образовательные программы начальной школы: традиционная, инновационная, альтернативная

8

3

14

2

2

10

Инд. опрос, анализ УМК, проектирование системы уроков, письм. отчет (3).

Итого за 8 семестр

36

4

4

28

4

Особенности образовательных программ в начальной школе

9

1

32

2

30

Собеседование, ПР (1).

Итого за 9 семестр

32

2

30

Итого

68

4

6

58

Промежуточная аттестация

Контрольная работа, зачет

4.3. Содержание дисциплины

Тема 1. Начальная школа в современных условиях

Начальная школа в современных условиях. Тенденции развития начальной школы в современных условиях. Основная цель и задачи начального общего образования в России.

Традиционная классическая классно-урочная система . Современное традиционное обучение. Групповые и дифференцированные способы обучения. Программированное обучение. Авторитарные технологии. Дидактоцентрические технологии. Личностно-ориентированные технологии (антропоцентри­че­с­кие). Гуманно-личностные техно­ло­гии. Технологии сотрудничества. Технологии свободного воспитания. Эзотерические технологии.

Тема 2. Основная образовательная программа начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Современные образовательные технологии в начальной школе. Образовательные технологии: сущность понятия. Классификация образовательных технологий. Многообразие образовательных технологий в начальной школе.

Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе . Учение о зоне ближайшего развития. Технология развивающего обучения ‒ . Система развивающего обучения .

Тема 3. Образовательные программы начальной школы: традиционная, инновационная, альтернативная

Образовательные программы начальной школы: традиционная, инновационная, альтернативная. Существующие в современной начальной школе государственные программы.

Основные характеристики традиционных образовательных программ начальной школы. Основные характеристики инновационных образовательных программ начальной школы. Основные характеристики альтернативных образовательных программ начальной школы.

Проблемы реализации образовательных программ в начальной школе. Современный урок в начальной школе.

Тем 4. Особенности образовательных программ в начальной школе

Существующие образовательные программы начальной школы. Связь образовательной программы начальной школы и учебно-методического комплекта.

Концептуальные положения учебно-методического комплекта. Особенности учебно-методического комплекта, отличающие его от других комплектов.

Методика преподавания русского языка, ли­тературного чтения, окружающего мира, математики. Роль учебно-методического комплекта в формировании у младшего школьника умения учиться.

Образовательные программы «Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива», система начального образования , - .

Учебно-методические комплекты образовательных программ начальной школы: принципиальные особенности учебно-методического комплекта, основные положения методик обучения отдельным учебным дисциплинам.

5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины

В рамках изучения данной дисциплины реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе традиционных образовательных технологий, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Традиционные образовательные технологии:

– лекции:

– практические занятия;

– семинарские занятия.

Активные и интерактивные формы занятий:

– проблемная лекция;

– занятия в форме конференций, дискуссий;

– разработка проектов по изучаемым проблемам.

В рамках изучения данной дисциплины используются:

– мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции (презентации) с использованием программы MS Power Point в сочетании с анимацией и звуковым сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным пунктам тем занятий, использование электронных пособий;

– технологии контекстного обучения: работа с текстовыми материалами, раздаточным дидактическим материалом, организация квазипрофессиональной деятельности студентов по различным темам;

– диалоговые технологии: организация групповых дискуссий, реализация дельфийской методики;

– имитационные технологии: проведение практических занятий в форме деловых игр, «пресс-конференций»;

- адаптивные образовательные технологии, направленные на создание благоприятного психологического климата в студенческой группе, и организацию образовательного процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся (обучение с использованием альтернативных форматов, печатных материалов, с применением дистанционных технологий и т. д.).

Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

– Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).

– Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.

– Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.

6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов по дисциплине

Виды самостоятельной работы студентов: письменная домашняя работа, реферат, подготовка к текущему контролю успеваемости и промежуточной аттестации – зачету.

Письменная домашняя работа может включать следующие виды деятельности студентов, заполнение таблиц с заданиями, составление схем. Задания выполняются в рабочей тетради с указанием темы и номера. Преподаватель обеспечивает студентов методическими указаниями по выполнению домашних заданий.

Программа курса реализуется в процессе чтения лекций, проведения практических занятий, проведения проверочных работ, организации самостоятельной работы студентов, подготовки и выступления студентов с докладами, написаний рефератов.

В процессе обучения применяются как традиционные методы обучения (устное изложение, беседа), так и инновационные (метод проблемного обучения, метод проектов, исследовательский метод).

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1. Подготовка материалов для групповых дискуссий, бесед, собеседований в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию. Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.

2. Подготовка рефератов. Реферат представляет собой самостоятельное теоретическое изучение определенной темы. Реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа, синтеза одного или нескольких источников. Специфика реферата состоит в том, что нет развернутых доказательств, сравнений, рассуждений, оценок, в нем дается ответ на вопрос, что существенного по интересующей проблеме содержится в конкретном тексте. Реферат не должен отражать субъективных взглядов референта по излагаемому вопросу. Оценка может быть допущена в заключительной части в виде резюме. Цель реферата – расширить знания по определенной теме учебного курса и освоить не разрозненные научные идеи, автономные по своему исполнению и представлению, а охватить по возможности широкий круг научных мнений и подходов к проблеме, вскрыть противоречия, основанные на несовпадении оценок и точек зрения различных авторов.

Написание реферата требует знания специальных приемов научно-исследовательской работы: составление плана реферата; цитирование мыслей, положений, фрагментов содержания использованного источника, основанного на обязательной связи с контекстом во избежание искажений смысла; составление понятийного аппарата по рассматриваемой проблеме как упорядоченного множества базовых и производных понятий в форме алфавитного ли тематического словаря.

Этапы СРС над рефератом: выбор проблемы, ее обоснование и формулирование темы; изучение основных источников по теме; составление библиографии; конспектирование необходимого материла; систематизация зафиксированной и отобранной информации; определение основных понятий темы; корректировка темы и основных вопросов анализа; разработка логики исследования проблемы, составление плана; реализация плана, написание реферата; самоанализ, предполагающий оценку новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и оценку объема реферата; проверка оформления списка литературы; редакторская правка текста; оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики; выступление по теме; самоанализ выступления.

Определение содержания реферата позволяет составить черновой вариант плана. Он состоит из введения, 2-3 пунктов основной части и заключения.

3. Подготовка контрольной работы для студентов заочной формы обучения.

Контрольная работа – письменная форма промежуточной аттестации знаний студентов. Суть обычной контрольной работы заключается в письменном изложении ответов на поставленные в задании вопросы. В качестве вопросов обычно выступают задачи по определенному разделу дисциплины, иногда задания прикладного характера.

Написание контрольных работ можно условно разделить на следующие этапы: составление плана, написание работы, оформление контрольной работы.

План контрольной работы состоит из введения, 3-4 пунктов и заключения. Во введении обосновывается актуальность темы, ее место в той учебной дисциплине, по которой выполняется контрольная работа. Основные пункты плана соответствуют главным положениям содержания работы и формулируется соответственно этим положениям. В заключении подводятся итоги, делаются выводы, даются практические рекомендации.

Написание контрольной работы. Накопленный материал нужно тщательно проанализировать, отобрав четко соответствующий теме исследования, и на этой основе, в соответствии с планом контрольной работы, изложить ее теоретическую часть. При цитировании текст берется в кавычки и дается точная ссылка на источник.

Большое значение имеет правильное оформление контрольной работы.

На титульном листе следует указать кафедру, на которой выполняется работа, дисциплина, по которой она выполняется, название темы, номер группы, ФИО студента.

На первом листе дается план, со второго идет изложение материала. Следует выделять «Введение», «Заключение», название пунктов плана.

В тексте пишутся названия пунктов плана, под которыми излагается содержание точно соответствующее названию данного пункта.

При написании контрольной работы не следует злоупотреблять цитатами и подменивать ими самостоятельное изложение. Контрольная работа должна быть грамотно и четко написана, аккуратно оформлена, страницы следует пронумеровать, оставив поля для замечаний рецензента. В конце работы нужно поставит подпись и дату.

Контрольная работа, не соответствующая перечисленным требованиям, не зачитывается и возвращается студенту для исправления с указаниями преподавателя по его доработке.

Контрольная работа по данной дисциплине состоит из трех заданий: 1) реферативное изложение, анализ теоретического вопроса (студент самостоятельно выбирает из общего списка теоретических вопросов); 2) разработка проекта структуры современного урока в начальной школе (по любому предмету); 3) анализ учебно-методических комплектов образовательных программ начальной школы. Два последних задания для всех студентов.

4. Подготовка к промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме:

1. Создания с использованием программы MS Power Point презентации-проекта по одной из образовательных программ: «Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива», систем начального образования , - (на выбор).

2. Проектирования системы уроков по технологии экологического развития (Программа «Зеленый дом»).

5. Подготовка к зачету.

Начинать подготовку к зачету нужно заблаговременно, до начала сессии. Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.

Задания для самостоятельной работы

Тема 1.

1. Подготовиться к групповой дискуссии по следующим вопросам:

‒  Тенденции развития начальной школы в современных условиях.

‒  Основная цель и задачи начального общего образования в России.

‒  Согласны ли вы с утверждением, что важно правильно выбрать школу и программу обучения, так как именно учеба в начальной школе определяет последующее отношение ребенка к учебному процессу? Свой ответ обоснуйте.

2. Разработайте образ современного выпускника начальной школы.

Тема 2.

1. Изучить Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Написать эссе «Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в структуре основной образовательной программы начального общего образования», «Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни».

Тема 3.

1. Подготовиться к собеседованию по следующим вопросам:

‒  Существующие в современной начальной школе государственные программы.

‒  Основные характеристики традиционных образовательных программ начальной школы.

‒  Основные характеристики инновационных образовательных программ начальной школы.

‒  Основные характеристики альтернативных образовательных программ начальной школы.

2. Разработать анкету по проблемам реализации образовательных программ в начальной школе, проект структуры современного урока в начальной школе.

Тема 4.

1. Подготовиться к индивидуальному опросу по следующим вопросам:

‒  Как можно кратко охарактеризовать существующие образовательные программы начальной школы?

‒  В чем проявляется связь образовательной программы начальной школы и учебно-методического комплекта?

‒  Каковы концептуальные положения учебно-методического комплекта?

‒  В чем состоят принципиальные особенности учебно-методического комплекта, отличающие его от других комплектов?

‒  Каковы особенности методики преподавания русского языка, ли­тературного чтения, окружающего мира, математики?

‒  Какова роль учебно-методического комплекта в формировании у младшего школьника умения учиться?

2. Подготовить презентации образовательных программ: «Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива», систем начального образования , - .

3. Проанализировать учебно-методические комплекты образовательных программ «Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива», систем начального образования , - по следующим позициям: принципиальные особенности учебно-методического комплекта, основные положения методик обучения отдельным учебным дисциплинам.

4. Составить таблицу соответствия образовательных программ начальной школы, учебных предметов, учебно-методических комплексов по данным предметам.

5. Подготовиться к дидактической игре «Образовательные программы начальной школы» (форма проведения – «пресс-конференция»; участники: «педагоги», «учащиеся», «родители», «администрация школы», «эксперты»).

Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине

Тематика рефератов:

1.  Развитие современных образовательных технологий в начальной школе.

2.  Классификация образовательных технологий в начальной школе.

3.  Многообразие образовательных технологий в начальной школе.

4.  Образовательная технология как система научного знания.

5.  Педагогическая технология в образовательной практике.

6.  Учебно-методические комплекты (УМК) для начальной школы.

7.  модели обучения в современной начальной школе.

8.  Направленность образовательных программ на формирование универсальных учебных действий (УУД).

9.  Универсальные учебные действия как основа умения учиться.

10.  Включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.

11.  Усиление ориентирования учебного материала, способов его представления и методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность.

12.  Принципы модернизации учебников.

13.  Направленность программ и системы обучения на достижение результатов образования.

14.  ФГОС НОО и реализация «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Задания для промежуточной аттестации:

1.  Проектирования системы уроков по технологии экологического развития (Программа «Зеленый дом») (программа дана для примера) по следующей схеме:

№

Тема

Цели

Тип урока

Задания в классе

Повторение

Оборудование

Обучаю-щие

Развива-ющие

Воспита-

тельные

2.  Подготовить презентации образовательных программ: «Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива», систем начального образования , ‒ с использованием программы MS Power Point, отразив в них следующие обязательные характеристики:

1) название;

2) общая характеристика;

3) направления;

4) цели;

5) задачи;

6) комплекты учебников и их краткая характеристика.

Задания для контрольной работы для студентов заочной формы обучения

1. Реферативное изложение теоретического материала.

Список теоретических вопросов:

1.  Развитие современных образовательных технологий в начальной школе.

2.  Классификация образовательных технологий в начальной школе.

3.  Многообразие образовательных технологий в начальной школе.

4.  Образовательная технология как система научного знания.

5.  Педагогическая технология в образовательной практике.

6.  Учебно-методические комплекты (УМК) для начальной школы.

7.  модели обучения в современной начальной школе.

8.  Направленность образовательных программ на формирование универсальных учебных действий (УУД).

9.  Универсальные учебные действия как основа умения учиться.

10.  Включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.

11.  Усиление ориентирования учебного материала, способов его представления и методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность.

12.  Принципы модернизации учебников.

13.  Направленность программ и системы обучения на достижение результатов образования.

14.  ФГОС НОО и реализация «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

2. Разработать проект структуры современного урока в начальной школе (по любому предмету).

3. Проанализировать учебно-методические комплекты образовательных программ начальной школы («Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива», систем начального образования , - ) по следующим позициям: принципиальные особенности учебно-методического комплекта, основные положения методик обучения отдельным учебным дисциплинам.

Вопросы к зачету

1.  Особенности развития начальной школы в современных условиях.

2.  Цели и задачи начального образования.

3.  Отличительные характеристики учащихся начальных классов XXI в.

4.  Образ современного выпускника начальной школы.

5.  Понятие о Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

6.  Личностные требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования.

7.  Метапредметные требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования.

8.  Предметные требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования.

9.  Структура основной образовательной программы начального общего образования.

10. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

11.Общее понятие об образовательных программах в начальной школе.

12.Традиционные образовательные программы начальной школы.

13.Развивающие образовательные программы начальной школы.

14.Альтернативные образовательные программы начальной школы.

15.Особенности образовательной программы «Школа России».

16.Особенности образовательной программы «Начальная школа ХХI века».

17.Особенности образовательной программы «Школа 2100».

18.Особенности образовательной программы «Гармония».

19.Особенности образовательной программы «Перспективная начальная школа».

20.Особенности образовательной программы «Классическая начальная школа».

21.Особенности образовательной программы «Планета знаний».

22.Особенности образовательной программы «Перспектива».

23.Особенности системы начального образования .

24.Особенности системы начального образования - .

7. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины

Литература по курсу

Основная литература

1.  Арябкина, культурно-эстетической компетентности учителя начальной школы на основе личностно-ориентированного подхода [Электронный ресурс]: Учебное пособие / ‒ М.: Флинта, 2010. ‒ 184 с. – Электронно-библиотечная система . – URL: http://

2.  Олейникова, технологии: проектирование и разработка образовательных программ [Электронный ресурс]: Учебное пособие / , , . ‒ 2-e изд., перераб. и доп. ‒ М, 2010. ‒ 256 с. – Электронно-библиотечная система . – URL: http://

Дополнительная литература

1.  Актуальные проблемы преподавания в начальной школе. Кирюшкинские чтения [Текст]: сб. нау.-метод. статей / под ред. . – Балашов: Николаев, 2009. – 144с.

2.  Ивошина, Т. Технология проектирования индивидуальных образовательных программ [Текст] / Т. Ивошина // Управление школой. – 2002. – 1-7 апр. (№ 13). ‒ С. 6-11.

3.  Настольная книга учителя начальной школы [Текст] / Под ред. . – М., 2002.

4.  Плешаков, вокруг нас [Текст]: Учеб. для 1 кл. четырехлет. нач. шк. / . – 2-е изд. ‒ М.: Просвещение, 2000 (Зеленый дом).

5.  Плешаков, мир [Текст] / // Начальная школа. – 2001. ‒ № 8. – С. 10-13.

6.  Плешаков, тетрадь к учебнику 1 класса «Мир вокруг нас» для четырехлет. нач. шк. [Текст] / . – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2002 (Зеленый дом).

7.  Селевко, образовательные технологии [Текст] / . ‒ М.: Народное образование, 1998.

8.  Слуцкий, и технология в педагогическом процессе [Текст] / // Педагогика. – 2002. ‒ № 6. – С. 84-88.

9.  Чуракова, Р. Основные требования к подготовке урока в системе [Текст] / Р. Чуракова. ‒ М.: Изд-во ФНМЦ имени , 2002.

Интернет-ресурсы

Библиотечный комплекс [Электронный ресурс]. – URL: http://lib. uni-dubna. ru/

Виртуальная педпрактика [Электронный ресурс].– URL: http://praktika. karelia. ru/

Всероссийский интернет-педсовет: Программы начального общего образования. – URL: http://pedsovet. org/

eLIBRARY. RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL: http://www. elibrary. ru

ibooks. ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://ibooks. ru

Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам": Примерные программы начального общего образования. – URL: http://window. edu. ru/

Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. – URL: http://elibrary. ru/defaultx. asp.

Образовательный портал RusEdu: Архив образовательных программ и презентаций: Начальная школа. – URL: http://www. rusedu. ru/

Портал информационной поддержки руководителей образовательных учреждений: Управление начальной школой. – URL: http://www. /

Сайт городского методического объединения учителей начальной школы: Учебно-методические комплексы образовательных программ. – URL: http://gmo. miass. edu. ru/

Федеральный государственный образовательный стандарт: Примерные программы начального общего образования. – URL: http://standart. edu. ru/

Федеральный образовательный портал: Программно-методические материалы для учителей начальной школы. – URL: http://www. edu. ru/

Программное обеспечение

Microsoft Windows

Microsoft Office

FineReader

Антивирус Касперского

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

-  Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.

-  Комплект проекционного мультимедийного оборудования.

-  Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.

-  Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.

-  Оборудование для аудио - и видеозаписи.

-  Офисная оргтехника.

Рабочая программа дисциплины «Образовательные программы начальной школы» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г. о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры.

Программа разработана в 2011 г. (одобрена на заседании кафедры социальной педагогики, протокол №8, от 31 августа 2011 года).

Программа актуализирована в 2014 г. (одобрена на заседании кафедры педагогики, протокол от 15 октября 2014 года).

Автор:

канд. пед. наук, доцент

Зав. кафедрой педагогики

канд. пед. наук, доцент

Декан социально-гуманитарного факультета

канд. психолог. наук, доцент