Программа дисциплины ДПП. В.02 вариативность дошкольного образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан ПФ

_____________

«___»_________201__ г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП. В.02 ВАРИАТИВНОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Цель и задачи дисциплины

Цель дисциплины: формирование у студентов понимания возможности организации вариативного дошкольного образования.

Задачи:

·  ознакомление студентов с типами и видами дошкольных образовательных учреждений;

·  усвоение содержания дошкольного образования на основе государственных образовательных стандартов;

·  усвоение нормативно-правовой базы деятельности в разных вариантах дошкольного образования: общеобразовательного, интегрированного, компенсирующего, инклюзивного; семейного, общественного;

·  обучение основам организации и управления педагогической деятельностью при разных вариантах дошкольного образования;

·  формирование умений анализировать, оценивать, разрабатывать документацию, лежащую в основе деятельности ДОУ конкретного варианта дошкольного образования, использовать ее для функционирования, развития и управления педагогической системы;

·  формирование умения анализировать и оценивать педагогические процессы в разных вариантах дошкольного образования, делать объективные заключения и выводы о деятельности воспитателей и узких специалистов, уровнях развития детей; овладение основами проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса во всем учреждении.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы:

·  представления о вариативности современного дошкольного образования, о возможностях выбора родителями педагогической системы (варианта) для своего ребенка;

·  знания общих и эксклюзивных направлений педагогического процесса в разных вариантах дошкольного образования, перспективного и текущего планирования, организации и анализа работы в них;

·  умения разрабатывать и оценивать план развития вариативных систем дошкольного образования, инновационных процессов в них;

·  представления об организации и содержании работы воспитателей, специалистов, руководителей в разных педагогических системах;

·  представления о правах родителей и их участии в педагогической деятельности при разных вариантах дошкольного образования;

·  навыки самостоятельной работы с программной, методической, психолого-педагогической литературой с целью оказания помощи педагогическим работникам и родителям в разных вариантах дошкольного образования.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности	Всего часов	Семестр 7
Общая трудоемкость дисциплины	72	72
Аудиторные занятия	32	32
Лекции	32	32
Практические занятия.	-	-
Семинары	-	-
Лабораторные работы	-	-
Самостоятельная работа	40	40
Курсовой проект	-	-
Рефераты	+	+
Вид итогового контроля	Зачет — 7 сем.	Зачет

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

	Название раздела дисциплины и темы	Лекции	ПЗ	СРС
1.	Современное понимание вариативности дошкольного образования.	4	-	6
2.	Общеобразовательная деятельность с дошкольниками как основа реализации ГОС. Типы и виды ДОУ.	4	-	6
3.	Компенсирующее дошкольное образование.	4	-	6
4.	Интегрированное дошкольное образование.	4	-	6
5.	Инклюзивное дошкольное образование.	6	-	6
6.	Варианты преддошкольного образования.	5	-	5
7.	Варианты предшкольного образования.	5	-	5
	Всего	32	-	40

4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Современное понимание вариативности дошкольного образования.

Дошкольное образование: отношение к нему в обществе – обязательность и необязательность. Современные подходы к дошкольному образованию: семейный и общественный характер; дошкольное образование в системе общего образования; комепенсирующее, интегрированное, инклюзивное образование. Определение, суть и содержание. Позитив и негатив разных вариантов.

Государственно-общественная система обучения и развития детей, управления в разных вариантах дошкольного образования.

Раздел 2. Общеобразовательная деятельность с дошкольниками как основа реализации ГОС. Типы и виды ДОУ.

Понятие общеобразовательной деятельности в дошкольном образовании. Государственные образовательные стандарты – определение и содержание дошкольного образования. Типы и виды образовательных учреждений для дошкольников: традиционные и новые. Принципы отбора содержания и реализации дошкольного образования в них. Программы комплексные и парциальные. Их содержание, целевая направленность. Принципы организации управления образовательными учреждениями как педагогическими системами. Мониторинг в системе общеобразовательной деятельности с детьми при этом варианте дошкольного образования. Взаимодействие с социумом.

Раздел 3. Компенсирующее дошкольное образование.

Понятие компенсирующего дошкольного образования. Типы ДОУ компенсирующего образования: учреждения для детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, недоразвитием интеллекта. Принципы отбора содержания и реализации дошкольного образования в них: общеобразовательный и коррекционно-развивающий компоненты. Программы общеобразовательные и коррекционно-развивающие. Их содержание, целевая направленность. Принципы организации управления компенсирующими образовательными учреждениями как педагогическими системами. Мониторинг в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми при этом варианте дошкольного образования. Взаимодействие с социумом.

Раздел 4. Интегрированное дошкольное образование.

Понятие интегрированного дошкольного образования. Принципы отбора содержания и реализации дошкольного образования в них: общеобразовательный и коррекционно-развивающий компоненты. Программы общеобразовательные и коррекционно-развивающие. Программы сопровождения развития детей в системе интегрированного образования на разных уровнях. Их содержание, целевая направленность. Включение в деятельность интегрированного варианта обучения специалистов и родителей. Принципы организации управления в интегрированном варианте дошкольного образования. Подготовка и переподготовка педагогов для системы интегрированного образования. Мониторинг в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми при этом варианте дошкольного образования. Взаимодействие с социумом.

Раздел 5. Инклюзивное дошкольное образование.

Понятие инклюзивного дошкольного образования. Принципы отбора содержания и реализации дошкольного образования в них: общеобразовательный и коррекционно-развивающий компоненты. Программы общеобразовательные и коррекционно-развивающие. Программы сопровождения развития детей в системе инклюзивного образования на разных уровнях. Их содержание, целевая направленность. Включение в деятельность инклюзивного варианта обучения специалистов и родителей. Принципы организации управления в инклюзивном варианте дошкольного образования. Подготовка и переподготовка педагогов для системы инклюзивного образования. Мониторинг в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми при этом варианте дошкольного образования. Взаимодействие с социумом.

Раздел 6. Варианты преддошкольного образования.

Понятие преддошкольного образования. Принципы отбора содержания и реализации преддошкольного образования: неречевая и речевая деятельность. Проблемы ранней диагностики, развития, коррекции и результативности преддошкольного образования. Программы общеобразовательные и коррекционно-развивающие. Программы сопровождения развития детей младенческого и раннего возраста. Их содержание, целевая направленность. Включение в деятельность преддошкольного образования специалистов (педагогов, медиков, психологов) и родителей. Подготовка и переподготовка педагогов, специалистов и родителей для системы преддошкольного образования. Мониторинг в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми раннего возраста.

Раздел 7. Варианты предшкольного образования.

Понятие предшкольного образования. Принципы отбора содержания и реализации предшкольного образования в связи с подготовкой детей к школе: общая и психологическая готовность. Диагностики школьной готовности. Программы общеобразовательные и коррекционно-развивающие для детей старшего дошкольного возраста. Программы сопровождения развития детей старшего дошкольного возраста. Их содержание, целевая направленность. Включение в деятельность предшкольного образования специалистов (педагогов – (воспитателей, учителей начальных классов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов), медиков, педагогов-психологов) и родителей. Подготовка и переподготовка педагогов, специалистов и родителей для системы предшкольного образования. Мониторинг в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми предшкольного возраста.

5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1  Теория и практика оказания вариативной помощи детям с проблемами здоровья и развития / под ред. . – Томск : Издательство Томского филиала МГГУ им. , 20с.

б) дополнительная литература:

1  Баранова, руководителя дошкольного образовательного учреждения / . – Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. – 332 с.

2  Белая, К. Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом / . - Москва : АСТ, 1997. – 382 с.

3  Белая, образование России. Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов / — Москва : АСТ, 2005. – 423 с.

4  Белая, К. Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом / . - Москва : АСТ, 2002. – 342 с.

5  Дошкольное образование России в документах и материалах. Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. – Москва : ГНОМ, 20с.

6  Настольная книга заведующей детским садом / автор-составитель . – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 234 с.

7  Проблемы современной школы и пути их решения : инклюзивное образование : Материалы Международной научно-практической конференции / под науч. ред. , . – Томск : Томский ЦНТИ, 2008. – 482 с.

8  Симонов, личности и профессионального мастерства преподавателя / . - Москва : Высшая школа, 1994. – 188 с.

9  Фалюшина, качеством образовательного процесса в ДОУ : пособие для руководителя ДОУ/ . – Москва : АРКТИ, 2005. – 232 с.

6.2. Средства обеспечения дисциплины

Не предусмотрены.

7. Материально-техническое обеспечение литературы

·  компоненты учебно-методического комплекса (литература, посвященная теории вариативности дошкольного образования) как основное средство обучения;

·  нетехнические вспомогательные средства: таблицы, схемы, циклограммы, диаграммы.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1.  Современное понимание вариативности дошкольного образования.

2.  Общее определение семейного и общественного дошкольного образования; комепенсирующего, интегрированного, инклюзивного образования.

3.  Общеобразовательная деятельность с дошкольниками как основа реализации ГОС.

4.  Типы и виды ДОУ.

5.  Государственные образовательные стандарты – определение и содержание дошкольного образования.

6.  Программы дошкольного образования. Их содержание, целевая направленность.

7.  Принципы организации образовательного процесса с дошкольниками.

8.  Мониторинг в системе образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

9.  Компенсирующее дошкольное образование. Определение и содержание.

10. Характеристика разных типов ДОУ компенсирующего образования: учреждения для детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, недоразвитием интеллекта.

11. Принципы отбора содержания и реализации дошкольного образования в учреждениях компенсирующего вида.

12. Программы общеобразовательные и коррекционно-развивающие в системе компенсирующего дошкольного образования. Их содержание, целевая направленность.

13. Мониторинг в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми при компенсирующем варианте дошкольного образования.

14. Интегрированное дошкольное образование. Понятие и сущность интегрированного дошкольного образования.

15. Принципы отбора содержания и реализации дошкольного образования в интегрированном варианте дошкольного образования.

16. Программы общеобразовательные и коррекционно-развивающие в интегрированном варианте дошкольного образования.

17. Программы сопровождения развития детей в системе интегрированного образования на разных уровнях. Их содержание, целевая направленность.

18. Включение в деятельность интегрированного варианта обучения специалистов и родителей.

19. Подготовка и переподготовка педагогов для системы интегрированного образования.

20. Мониторинг в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми при интегрированном варианте дошкольного образования.

21. Инклюзивное дошкольное образование. Понятие и сущность инклюзивного дошкольного образования.

22. Программы сопровождения развития детей в системе инклюзивного образования на разных уровнях. Их содержание, целевая направленность.

23. Включение в деятельность инклюзивного варианта обучения специалистов и родителей.

24. Подготовка и переподготовка педагогов для системы инклюзивного образования.

25. Мониторинг в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми при инклюзивном варианте дошкольного образования.

26. Варианты преддошкольного образования.

27. Варианты предшкольного образования.

28. Основные направления предшкольного образования.

29. Диагностики школьной готовности.

30. Взаимодействие с социумом при разных вариантах дошкольного образования.

8.2. Примерная тематика рефератов, контрольных работ

1.  Возможности вариативного дошкольного образования.

2.  Позитив и негатив одного из вариантов дошкольного образования: семейного или общественного; комепенсирующего, интегрированного, инклюзивного образования.

3.  Типы и виды ДОУ в нашем регионе, целевая направленность их деятельности.

4.  Оценка общеобразовательных и коррекционно-развивающих программ дошкольного образования при разных вариантах. (на выбор студента)

5.  Принципы организации образовательного процесса с дошкольниками при одном или нескольких вариантах дошкольного образования (на выбор студента).

6.  Мониторинг в системе образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста при одном или разных вариантах дошкольного образования.

7.  Компенсирующее дошкольное образование. Характеристика и содержание работы в одном из ДОУ (для детей с нарушениями слуха, зрения, патологии речи, опорно-двигательного аппарата, задержке психического развития, интеллектуальном недоразвитии). (на выбор студента)

8.  Принципы отбора содержания и организации педагогической деятельности в учреждении компенсирующего вида. (на выбор студента)

9.  Мониторинг в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми при конкретном варианте дошкольного образования. (на выбор студента)

10.  Анализ и оценка интегрированного варианта дошкольного образования.

11.  Анализ и оценка инклюзивного варианта дошкольного образования.

12.  Анализ и оценка преддошкольного варианта образования.

13.  Анализ и оценка предшкольного варианта образования.

14.  Разработка и защита программы сопровождения развития детей в системе одного из вариантов дошкольного образования (интегрированного, компенсирующего, интегрированного; преддошкольного, предшкольного) образования на разных уровнях.

15.  Разработка проекта включения в деятельность (интегрированного, компенсирующего, интегрированного; преддошкольного, предшкольного) варианта обучения специалистов и родителей.

16.  Разработка проекта подготовки и переподготовки педагогов для системы (интегрированного, компенсирующего, интегрированного; преддошкольного и предшкольного) образования.

17.  Диагностики школьной готовности.

18.  Взаимодействие с социумом при разных вариантах дошкольного образования.

19.  Общественный и государственный контроль за качеством работы в разных вариантах дошкольного образования.

20.  Нормативно-правовая база деятельности учреждений и организаций в разных вариантах дошкольного образования.

8.3. Примерный перечень вопросов к экзамену

1.  Место вариативности дошкольного образования в социально-педагогических системах.

2.  Современные дошкольные образовательные учреждения в системе российского образования.

3.  Образовательные учреждения нового типа. Их функции и значение. Альтернативные ДОУ.

4.  Государственные образовательные стандарты – определение и содержание дошкольного образования.

5.  Программы дошкольного образования. Комплексные и парциальные. Общеобразовательные, коррекционно-развивающие, программы сопровождения развития ребенка.

6.  Мониторинг в системе образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

7.  Компенсирующее дошкольное образование. Определение и содержание.

8.  Характеристика разных типов ДОУ компенсирующего образования:

а) учреждения для детей с нарушениями слуха,

б) учреждения для детей с нарушениями зрения,

в) учреждения для детей с нарушениями речи,

г) учреждения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата,

д) учреждения для детей с задержкой психического развития,

е) учреждения для детей с нарушениями интеллекта.

9.  Принципы отбора содержания и реализации дошкольного образования в учреждениях компенсирующего вида.

10.  Программы общеобразовательные и коррекционно-развивающие в системе компенсирующего дошкольного образования. Их содержание, целевая направленность.

11.  Мониторинг в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми при компенсирующем варианте дошкольного образования.

12.  Интегрированное дошкольное образование. Характеристика интегрированного дошкольного образования.

13.  Основные принципы отбора содержания и реализации дошкольного образования в интегрированном варианте дошкольного образования.

14.  Основные направления деятельности в общеобразовательных и коррекционно-развивающих программах при интегрированном варианте дошкольного образования.

15.  Основные направления психолого-педагогической деятельности программ сопровождения развития детей в системе интегрированного образования на разных уровнях.

16.  Включение в деятельность интегрированного варианта обучения родителей воспитанников.

17.  Система подготовки и переподготовки родителей и педагогов в интегрированном варианте дошкольного образования.

18.  Суть мониторинга в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми при интегрированном варианте дошкольного образования.

19.  Инклюзивное дошкольное образование. Характеристика инклюзивного дошкольного образования.

20.  Содержание и основные направления программ сопровождения развития детей в системе инклюзивного образования на разных уровнях.

21.  Система взаимодействия педагогов, специалистов и родителей в инклюзивном варианте дошкольного образования.

22.  Система подготовки и переподготовки родителей и педагогов в инклюзивном варианте дошкольного образования.

23.  Суть мониторинга в системе коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности с детьми при инклюзивном варианте дошкольного образования.

24.  Варианты преддошкольного образования: Центры семьи, центры ранней диагностики и коррекции, реабилитационные центры, диагностические группы и группы раннего возраста в ДОУ, группы кратковременного пребывания, учреждения дополнительного образования и др..

25.  Варианты предшкольного образования: учреждения здравоохранеиния и образования..

26.  Основные направления преддошкольного образования.

27.  Актуальные вопросы ранней диагностики и коррекции.

28.  Основные направления предшкольного образования.

29.  Актуальные вопросы диагностики школьной готовности.

30.  Взаимодействие с социумом при разных вариантах дошкольного образования.

31.  Принципы управления дошкольным образованием при разных его вариантах.

32.  Применение в практике дошкольного образования основных функций, методов управления.

33.  Организационно-правовая база организации работы дошкольного учреждения при разных вариантах дошкольного образования.

34.  Создание условий для самореализации и профессионального роста педагогов в разных вариантах дошкольного образования.

35.  Создание условий для самореализации детей в разных вариантах дошкольного образования.

36.  Создание условий для самореализации и профессионального роста родителей в разных вариантах дошкольного образования.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 030900 «Дошкольная педагогика и психология»

Программу составила:

к. п.н., доцент кафедрыДОиЛ _________________

Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры ДОиЛ

протокол № ___от «_____» ___________ 201__ г.

Зав. кафедрой __________________.

Программа дисциплины одобрена методической комиссией ПФ ТГПУ,

Протокол № ______ от «_____» ______________ 201__г.

Председатель методической комиссии ППФ ________________