Программы внеурочной деятельности в начальной школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19 города Белово»

Программы внеурочной деятельности

в начальной школе

Белово, 2011

Рабочая программа курса по выбору

«Планета загадок»

Составитель: , учитель начальных классов.

Направление: общекультурное

Цель: обогащение экологических представлений младших школьников и их конкретизация.

Задачи:

расширение кругозора обучающихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы; укрепление интереса к познанию окружающего мира; последовательное приобщение обучающихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

Количество часов: 34 занятия (1 ч. в неделю).

Категории участников: обучающиеся 4 класса.

Темы программы:

–  тайны за горизонтом;

–  жили-были динозавры и не только они;

–  тайны камней;

–  загадки растений;

–  утконос и компания;

–  планета насекомых;

–  загадки под водой и под землёй;

–  что такое НЛО?

Формы работы: беседы, викторины, экскурсии, интеллектуальные игры, лабораторные и исследовательские работы.

Оборудование:

–  книги для обучающихся из комплекта «Зелёный дом» (атлас-определитель «От земли до неба», «Зелёные страницы», «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики»);

–  географические карты.

Ожидаемые результаты:

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

географические открытия в древности; названия материков; как изучают прошлое Земли: жизнь в древнем море, выход организмов на сушу, эпоха динозавров, птицы и звери прошлого; важнейшие экспедиции и великих путешественников; имена первооткрывателей; что изучает геология: разнообразие камней и их применение в искусстве и технике; историю открытия удивительных растений, животных и насекомых; особенности и необычное применение дикорастущих растений («дубовая каша», салат из одуванчиков и т. д.); загадки НЛО.

обучающиеся должны уметь:

распознавать природные объекты; различать виды камней; проводить наблюдения природных тел и явлений; приводить примеры удивительных растений, животных и насекомых; самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа; применять иллюстрацию учебника как источник знаний; владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты; в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней.

Рабочая программа курса по выбору

«Развитие творческих способностей младших школьников»

Составитель: , учитель начальных классов.

Направление: общеинтеллектуальное.

Цель: развитие самостоятельного поискового, исследовательского мышления, формирование творческой активности учащихся.

Задачи:

–  научить ребёнка понимать предложенный текст;

–  мысленно составлять план рассуждений;

–  проводить рефлексию, контроль;

–  искать несколько ответов на поставленный вопрос;

–  развивать способности к нахождению аналогий.

Количество часов: 102 часа (по 34 часа в каждом классе)

Категории участников: обучающиеся 2, 3, 4 классов.

Основные темы программы:

2 класс	3 класс	4 класс
–  решение логических задач; –  решение числовых ребусов; –  задачи на внимание; –  задачи на взвешивание	–  задачи на переливание; –  задачи на сравнение; –  магические квадраты; –  уроки математического тренинга; –  задачи на размен; –  решение сложных текстовых задач	–  чётные и нечётные числа; –  комбинаторные задачи; –  задачи на взвешивание; –  решение задач на движение; –  геометрические задачи; –  решение нестандартных задач

Формы работы: в парах, группах, индивидуально.

Оборудование: таблицы, макеты геометрических фигур, измерительные приборы.

Ожидаемые результаты:

	обучающиеся должны знать	обучающиеся должны уметь
к концу 2 класса	-способы решения изученных задач; -позиционный принцип при записи чисел; -составные части анализа задачи; -способ уравновешивания весов без гирь	-читать и понимать текст; -выделять известные и неизвестные величины; -моделировать условие и вопрос изученных задач; -выделять целое и части; -планировать ход решения задачи; -рассуждать, делать выводы; -выделять существенные признаки; -классифицировать задачи по способам мышления; -решать логические задачи с помощью граф и таблиц; -находить верный ответ из предложенных вариантов; -находить ошибки; -обосновывать верные ответы
к концу 3 класса	-способы решения задач на переливание; -на нахождение предмета, по массе отличающегося от других; -способ составления магических квадратов; -способ умножения многозначных чисел	-классифицировать задачи по способу решения; -решать текстовые задачи по вопросам; -решать задачи на составление уравнения, выражения, способом подбора
к концу 4 класса	-понятие чётности – нечётности чисел; -способ решения комбинаторных задач; -способ деления многозначных чисел	-решать комбинаторные задачи с помощью «дерева»; -моделировать условие и вопрос изученных задач; -выделять целое и части; -планировать ход решения задачи; -рассуждать, делать выводы; -выделять существенные признаки; -классифицировать задачи по способам мышления; -видеть разные способы решения; -правильно оформить рассуждения; -оценивать свой результат (проводить самоконтроль)

Рабочая программа курса по выбору

«Детская риторика»

Составитель: , учитель начальных классов.

Направление: общекультурное.

Цель: обучение умелой, искусной эффективной речи.

Задачи: формировать коммуникативно-риторические умения и навыки, инструментальные знания о способах действий в определенных ситуациях, понятийного аппарата.

Количество часов: 68 ч.(2ч. в неделю)

Категория участников 1-4 классы.

Разделы:

1.  Общение.

2.  Речевые жанры.

Формы работы: ролевые игры, беседы, диалог, работа с текстом.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

Ожидаемые результаты: сформированность коммуникативных, риторических умений двух типов:

- умение анализировать и оценивать степень эффективности общения;

- умение общаться, определять свои неудачи и промахи в общении.

Рабочая программа курса по выбору

«Экономика»

Составитель: , учитель начальных классов.

Направление: социальное.

Цель: приобретение школьниками базовых понятий, которые являются фундаментом экономики.

Задачи:

–  содействовать, посредством ознакомления учащихся с экономическими категориями и понятиями, целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения;

–  способствовать общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально-волевую сферу, формировать нравственные качества;

–  формировать первоначальный минимум знаний, умений и навыков по экономике, необходимых ученику в жизни и для продолжения изучения курса в следующем звене школы;

–  развивать культуру экономического мышления, научить детей пользоваться экономическим инструментарием, анализировать возникающие в повседневной жизни экономические коллизии.

Количество часов: 102 занятия (34 часа в год).

Категории участников: обучающиеся 2, 3, 4 классов.

Разделы программы:

–  торговля, посредничество, услуги;

–  банк, кредит;

–  производство;

–  налоги, пошлины, платежи;

–  аренда.

Формы работы: экскурсии, ролевые игры.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, ИКБ.

Ожидаемые результаты:

обучающиеся должны иметь представление о следующих понятиях

–  торговля, посредничество, услуги;

–  аренда;

–  банк;

–  кредит;

–  производство;

–  налоги, пошлины, платежи.

учащиеся должны уметь

–  работать с табличным материалом (уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу).

Рабочая программа курса по выбору

«Экология»

Составитель: , учитель начальных классов.

Направление: социальное.

Цель: обеспечение надёжных основ экологической ответственности младших школьников.

Задачи:

–  расширить экологические представления младших школьников, конкретизировать их;

–  углубить теоретические знания обучающихся в области экологии, формировать основополагающие экологические понятия, соответствующие возрастным возможностям младших школьников;

–  обеспечить широкой и разнообразной практической деятельностью по изучению и охране окружающей среды.

Количество часов: 34 занятия (1ч. в неделю).

Категории участников: обучающиеся 3 класса.

Разделы программы:

–  что такое экология;

–  распознавание растений и животных ближайшего природного окружения;

–  живые существа, которым угрожает исчезновение;

–  способы охраны природы;

–  роль неживой природы в жизни человека;

–  жизнь в почве;

–  разнообразие живой природы;

–  экологические связи в живой природе;

–  охраняемые растения и животные;

–  мастерим домики для птиц;

–  передаём свои знания другим;

–  связь между состоянием природы и здоровьем человека;

–  экологические катастрофы.

Формы работы: беседы, экскурсии, практические работы, ролевые игры, агитбригада.

Оборудование: учебник, географические карты, муляжи, гербарий, глобус, набор картин.

Ожидаемые результаты:

обучающиеся должны знать

–  что такое экология;

–  простейшую классификацию экологических связей;

–  представителей редких организмов и их особенности;

–  названия некоторых охраняемых природных территорий страны, региона, мира;

–  обитателей почвы;

–  что такое сеть питания и экологическая пирамида;

–  названия охраняемых растений и животных;

–  ряд мер по охране растительного и животного мира.

обучающиеся должны уметь

–  распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя;

–  различать наиболее распространенные в данной местности растения и животных;

–  определять причины сокращения численности некоторых видов растений и животных;

–  мысленно путешествовать по охраняемым территориям;

–  составить пищевую сеть;

–  выстроить экологическую пирамиду;

–  изготовить кормушку для птиц;

–  составить экологическую памятку;

–  изготовить условные знаки к правилам поведения на природе;

–  выполнять правила личного поведения на природе;

–  передать свои знания дошкольникам, сверстникам, взрослым.

Рабочая программа курса по выбору

«Я – гражданин России»

Составитель: , учитель начальных классов.

Направление: духовно-нравственное

Цель: расширение общественно значи­мых знаний ребенка о самом себе с дополнением знаний по истории (о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека, о его становлении и развитии с опорой на опыт и уроки прошлого).

Задачи:

–  содействие ребенку в понимании особенностей обществен­ных отношений в семье, в стране, входящей в систему стран всего мира;

–  помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определённые права и требующему исполнения определённых обязанностей, воспитание основ правового сознания;

–  обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими усвоению определенных норм морали, нрав­ственности.

Количество часов: 68 занятий (по 34 часа в год).

Категории участников: обучающиеся 3, 4 классов.

Разделы программы:

Формы работы: викторины, турниры знатоков, встречи, просмотры видео материалов.

Оборудование: экспонаты музея, видеозаписи, аудиозаписи, энциклопедия, исторические карты.

Ожидаемые результаты:

к концу 3 класса

к концу 4 класса

обучающиеся должны: –  владеть общеучебными умениями (наблюдение, чте­ние, слушание, классификация, обобщение, самопроверка, самоконтроль, пересказ, его анализ, анализ ответа товарищей, установление причинно-следственных связей, закономерностей); –  знать и понимать значения ключевых слов, раскрывающих курс (человек, личность, общество, го­сударство, гражданин России, гражданин мира, родина, столица, государство, народы России, наши праздники, международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы и ценности, история, предыстория, достоверное и версии в истории); –  уметь использовать источники изучения прошлого (вещественные, устные, письменные) для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний; ориентироваться в периодах предыстории и истории, событиях до нашей эры и нашей эры, в конкретных датах в их вековом и годовом исчислении; пользоваться картой для определения границ России, её крупнейших городов; рассказывать о стране, столице, приводить примеры важнейших исторических и культурных памятников страны, других стран, родного края; различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия

обучающиеся должны: –  владеть общеучебными умениями (наблюдение, чте­ние, слушание историко-обществоведческой, историко-художественной и историко-популярной литера­туры; анализ историко-литературных источников, художест­венного наследия для приобретения обобщенных представ­лений и понятий по истории; анализ своего пересказа полу­ченных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других)); –  знать и понимать (в объеме ключевых слов, раскрывающих курс): го­сударство, гражданин России, гражданин мира, государ­ственные символы, искусство, культура, значение поворотных моментов в истории государства и наиболее значимых собы­тий материальной и духовной культуры страны; –  уметь использовать источники изучения прошлого (вещественные, устные, письменные) для приобретения первоначальных историко–обществоведческих знаний; ориентироваться в периодах предыстории и истории, событиях до нашей эры и нашей эры, в конкретных датах в их вековом и годовом исчислении; пользоваться картой для определения границ России, её крупнейших городов; рассказывать о стране, столице, приводить примеры важнейших исторических и культурных памятников страны, других стран, родного края; различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия