Муниципальное бюджетная общеобразовательное учреждение
«Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 1»
Обсуждено на заседании МО рук. МО _______ ___________ (подпись) (ФИО) протокол № _____ от _____ . _____. _____ г. | Согласовано зам. директора по УВР _________ _______________ (подпись) (ФИО) ____.____.____ г. | Утверждаю Приказ № ____ от ___.___.___ директор школы _________ _______________ (подпись) (ФИО) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
основной общеобразовательной школы
для 11б класса
базовый уровень
Составитель:
учитель химии МБОУ «Гатчинская СОШ №1»
Гатчина
2011 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 01.01.2001 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 000 и примерной программы среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ). За основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор ), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов среднего (полного) общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Дрофа» в 2010 г. с учётом требований школьного Положения о рабочей программе, утверждённого приказом по школе № _____ от ___.___.___ г. Реализация программы обеспечена учебником Габриелян 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008, утверждённым федеральным перечнем учебников, рекомендованных министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год.
В соответствии с лицензией МБОУ «Гатчинская СОШ № 1», учебный материал изучается на базовом уровне.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших понятиях, законах, теориях.
· овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов.
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
· воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
· применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
Основное содержание курса химии 11 класса составляют современные представления о строении веществ и химическом процессе; обобщение о классах органических и неорганических соединений и их свойствах.
Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Программа опирается на материал химии, изученный в 8–9, 10 классах, поэтому некоторые темы курса химии рассматриваются повторно, но уже на более высоком теоретическом уровне.
Реализация принципа развивающего обучения достигается изучением основ теоретического содержания органической химии с последующим переходом к их использованию на конкретном фактологическом материале, где теоретические знания играют объясняющую и прогнозирующую роль.
Организация учебно-воспитательного процесса по химии обеспечивается учебно-методическим комплектом, соответствующим Перечню учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений министерства образования и науки Российской Федерации (Письмо от 1 апреля 2005 г. № 03 – 417):
для учителя:
1. , Яшукова . 11 класс. Базовый уровень: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2008.
2. Габриелян . 11 класс. Базовый уровень: контрольные и проверочные работы. - М.: Дрофа, 2009.
для учащихся:
1. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/. - М.: Дрофа, 2008.
2. , Яшукова . 11 класс. Базовый уровень: рабочая тетрадь к учебнику – М.: Дрофа, 2009.
На изучение химии отводится 68 часов из федерального компонента в год (2 часа в неделю).
Проводится тематический, промежуточный и итоговый (переводной) контроль знаний учащихся в количестве 4 контрольных работ по темам: «Строение атома», «Строение вещества», «Химические реакции» и «Вещества и их свойства».
Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы.
В соответствии с требованиями государственного стандарта образования, проводится 2 практических работы.
Рабочая программа по химии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий дифференцированного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, коллективной системы обучения и применения дидактической многомерной технологии.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»
11 КЛАСС
Базовый уровень
(2 часа в неделю; всего 68 часов)
№ п/п | Раздел/тема | Кол-во часов | Практические и лабораторные работы (кол. час.) | Контрольные и диагностические работы (кол. час) | Экскурсии (кол. час) |
1. | I. Тема 1. Строение атома и Периодический Закон | 6 ч | |||
1. Основные сведения о строении атома. | 1 ч | ||||
2. Электронные конфигурации атомов химических элементов. | 2 ч | ||||
3. Валентные возможности атомов химических элементов | 1 ч | ||||
4. Периодический закон и Периодическая система химических элементов в свете учения о строении атома. | 1 ч | ||||
5. Контрольная работа №1 по теме: «Строение атома» | 1 ч | 1 ч | |||
2. | II. Тема 2. Строение вещества. | 26 ч | |||
1. Ионная химическая связь. Ионные соединения. | 2 ч | ||||
2. Ковалентная химическая связь. | 2 ч | ||||
3. Металлическая связь. | 1 ч | ||||
4. Водородная связь: виды и значение для организации структур биополимеров. | 2 ч | ||||
5. Единая природа химических связей. | 2 ч | ||||
6. Полимеры. | 1 ч | ||||
7. Газообразное состояние вещества. Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак. | 3 ч | ||||
8. Практическая работа № 1 | 1 ч | 1 ч | |||
9. Жидкое состояние вещества. Жесткость воды. | 2 ч | ||||
10. Твердое состояние вещества. Аморфные и кристаллические вещества. | 1 ч | ||||
11. Дисперсные системы. | 2 ч | ||||
12. Решение задач по химическим формулам. Расчеты, связанные с понятием «доля». Вычисление молярной концентрации растворов. | 5 ч | ||||
13. Подготовка к контрольной работе №1. | 1 ч | ||||
14. Контрольная работа №1 по теме: «Строение вещества» | 1 ч | 1 ч | |||
3. | III. Тема 3. Химические реакции. | 16 ч | |||
1. Классификация химических реакций в органической и неорганической химии | 2 ч | ||||
2. Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций | 1 ч | ||||
3. Обратимость химических реакций. Химическое равновесие | 1 ч | ||||
4. Роль воды в химических реакциях. | 1 ч | ||||
5. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. | 1 ч | ||||
6. Кислоты, соли, основания с точки зрения ТЭД. | 3 ч | ||||
7. Гидролиз органических и неорганических соединений. | 2 ч | ||||
8. Окислительно-восстановительные реакции | 1 ч | ||||
9. Электролиз растворов и расплавов солей. Его значение. | 1 ч | ||||
10. Вычисления по термохимическим уравнениям. | 1 ч | ||||
11. Повторение и обобщение пройденного. | 1 ч | ||||
12. Контрольная работа № 3 «Химические реакции». | 1 ч | 1 ч | |||
4. | IV. Тема 4. Вещества и их свойства | 20 ч | |||
1. Металлы. | 4 ч | ||||
2. Неметаллы. | 4 ч | ||||
3. Кислоты. | 2 ч | ||||
4. Основания. | 2 ч | ||||
Амфотерные органические и неорганические соединения. | 1 ч | ||||
5. Соли. | 2 ч | ||||
6. Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений. | 2 ч | ||||
7. Практическая работа № 2. | 1 ч | 1 ч | |||
8. Подготовка к контрольной работе №2. | 1 ч | ||||
9. Контрольная работа №2 по теме: «Вещества и их свойства» | 1 ч | 1 ч | |||
итого: | 68 ч | 2 ч | 4 ч |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(см. приложение)
(распечатывается из программы Excel и прикладывается к данной программе)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ
В результате изучения химии у ученика должны быть сформированы следующие компетентности:
Ø знать/понимать:
- Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электротрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и немолекулярного строения, электролит, неэлектролит, раствор, электролитическая диссоциация, окислитель, восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие;
- основные законы химии: ЗСМВ, ЗПСВ, ПЗ.
- основные теории: ТЭД.
- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная кислоты; щелочи, аммиак;
Ø уметь:
- Называть вещества по тривиальной и или международной номенклатуре;
- определять: валентность и степень окисления элемента, тип химической связи, окислитель и восстановитель;
- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ; общие химические свойства классов неорганических соединений;
- объяснять: природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
- выполнять химический эксперимент на распознавание хорид-ионов, сульфат-ионов, ацетат-ионов, ионов аммония. Определять белки, глюкозу, глицерин по характерным свойствам;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;
Ø Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и ан производстве;
- определения возможности протекания химических реакций в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов с определенной концентрацией в быту и на производстве;
- критерии оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
В соответствии с Перечнем учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений министерства образования и науки Российской Федерации (Письмо от 1 апреля 2005 г. № 03 – 417) используется:
1. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/. - М.: Дрофа, 2008.
2. , Яшукова . 11 класс. Базовый уровень: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2008.
3. Габриелян . 11 класс. Базовый уровень: контрольные и проверочные работы. - М.: Дрофа, 2009.
4. , Яшукова . 11 класс. Базовый уровень: рабочая тетрадь к учебнику – М.: Дрофа, 2009.
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Для составления данной рабочей программы использованы следующие источники информации:
1. Габриелян курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010.
2. Габриелян . 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.
3. , Яшукова . 11 класс. Базовый уровень: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2008.
4. Примерные программы по учебным предметам. Химия. 10-11 классы: проект. М.: Просвещение, 2010.
5. Рабочие программы по химии. 8-11 классы (по программам , , ) / Сост. . – М.: Глобус, 2009.
6. Стандарт основного общего образования по химии.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложить:
1. Календарно-тематическое планирование.
2. Поурочные планы (по мере их создания).
3. Мультимедийные и контрольно-измерительные материалы (по мере их создания).
