Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стародворская средняя общеобразовательная школа»
Суздальский район, с. Старый Двор, ул. Красная, д.3
Проверено Утверждено
Зам. дир. по УР директор школы
____________ _____________
Новикова Т. Н.
Рабочая программа объединения
«Волшебная мастерская»
Программа разработана на основании программы дополнительного образования.
Рассчитана на детей 4 класса.
Руководитель
Пояснительная записка
Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.
Бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.
Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название “квиллинг”. “Квиллинг” открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.
Программа построена “от простого к сложному”. Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).
Курс предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.
Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники квиллинга как художественного способа конструирования из бумаги.
Задачи программы:
Обучающие:
· Ознакомление детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
· Обучение учащихся различным приемам работы с бумагой.
· Формирование умения следовать устным инструкциям.
· Ознакомление детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д. Обогащение словарного запаса ребенка специальными терминами.
· Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.
Развивающие:
· внимание, память, логическое и пространственное воображение.
· художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
· у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
Воспитательные:
· Воспитывать интерес к искусству квиллинга.
· Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
· Способствовать созданию игровых ситуаций, формировать коммуникативные способности детей.
· Воспитывать аккуратность, бережное и экономное использование материалов.
Принципы, лежащие в основе программы:
· научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
· демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
· доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям школьников);
· наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются”();
· “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Организационно-методическое обеспечение программы
(возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)
Программа “Волшебный завиток” рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять не более 14 человек. Годовой курс программы рассчитан на 34 часов (1 час в неделю) 1 занятия по 1 ч. Уровень подготовки детей - начальный.
Год обучения | Количество часов | Кол-во детей в группе | |
В неделю | В год | ||
1 | 1 | 34 | 14 |
Формы и методы занятий
Формы:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
Методы:
· словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.)
· наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, образцы, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
· практический (выполнение работ по инструкционным картам, алгоритмам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
· объяснительно-иллюстративный
· репродуктивный
· частично-поисковый
· исследовательский
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
· фронтальный
· индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
· групповой
· индивидуальный
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством бумагокручения;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы
• Составление фотоальбома лучших работ
• Проведение выставок работ учащихся:
– в школе,
- в городе.
• Участие в областных, во Всеукраинских и Международных конкурсах творческих работ.
Учебно-тематический план обучения
Тема | Теория | Практика | Всего |
Вводный блок | |||
1. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. | 1 | – | 1 |
2. Волшебные свойства бумаги. Волшебный шар из гофрированной бумаги и фета. | - | 3 | 3 |
3.Букет цветов из гофрированной бумаги « Тюльпаны» | 3 | 3 | |
4. « Чайное дерево» | 1 | 3 | 4 |
5. «Крокусы» букет из гофрированной бумаги | 1 | 4 | 5 |
6. Изготовление бахромчатых цветов. | 1 | 1 | 2 |
7. Коллективная работа. Композиция из цветов. Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего”. | – | 3 | 3 |
8. Занимательные игрушки. Объёмные композиции | 1 | 2 | 3 |
9. Коллективная работа. Композиция. Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего”, сами выбирают задание из предложенных. | – | 4 | 4 |
10. Изготовление сувениров к празднику. | – | 5 | 5 |
11. Посещение выставок прикладного творчества. | 1 | – | 1 |
Всего | 6 | 28 | 34 |
Содержание программы
Вводный блок
1. Инструменты и материалы.
Знакомство с детьми “Круг общения”. Знакомство с правилами техники безопасности.
Материал — бумага
2. Свойства бумаги. Разнообразие бумаги, ее виды. История возникновения техники квиллинга.
Конструирование
3. Вырезание полосок для квиллинга.
4. Основные правила работы. Разметка.
5. Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.
6. Основные формы. “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Применение формы в композициях.
7. Основные формы. “Спирали в виде стружки”. Конструирование из основных форм квиллинга. Технология изготовления. Применение формы в композициях.
8. Коллективная работа. Композиция из основных форм.
Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике. Использование техники квиллинга.
Изготовление цветов в технике квиллинга
9. Изготовление простых, несложных цветов.
Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.
10. Изготовление бахромчатых цветов.
Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками.
11. Коллективная работа. Композиция из цветов.
Педагог дает задание для коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего”.
Изготовление объёмных композиций
12. Базовые формы.
Познакомить с основными базовыми формами. Создание фигурок животных и птиц данным приёмом.
13. Занимательные игрушки. Объёмные игрушки
Создание объёмных композиций и игрушек в технике «квиллинг».
14. Коллективная работа. Композиция.
Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего”, сами выбирают задание из предложенных.
Праздники и подготовка к ним.
15. Изготовление сувениров к праздникам.
16.Посещение выставок прикладного творчества.
Техническое оснащение занятий
Для занятий в кружке необходимо иметь:
- цветную бумагу,
- шаблон-линейка;
- картон белый и цветной,
- клей (наилучшим является клей ПВА).
Инструменты: инструмент для закручивания бумаги, ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка, пинцет.
Список литературы:
1. А. Быстрицкая. «Бумажная филигрань».
2. , «Развитие технического творчества младших школьников» - М.: Просвещение, 1990
3. Бадмаев в работе учителя: В 2-х кн. М., 2000.
4. Баранов российских детей // Педагогика. – 1999, № 8
5. Бодалев общения. – М.: изд-во «ИПП»; Воронеж: НПО «МОДЭК»,1996. – 297 с.
6. , , Цейтлин «Умелые руки» в школе. Пособие для руководителей кружков. Изд. 2 - е М. Учпедгиз,1957г
7. Бушелева о воспитанности: Кн. Для учащихся. – 2-е изд., доработ. – М. : Просвещение, 1989. – 158с., илл
8. «150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий. – М.: Новая школа, 1994
9. Горский обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования. // Дополнительное образование. 2003. №3
10. Демченко после уроков – Воронеж.: Центр Черноземья. – изд-во, 1983 г.
11. Джейн Дженкинс. «Поделки и сувениры из бумаги»
12. Д. Чиотти. «Оригинальные поделки из бумаги»
13. Ермолаева психология детского творчества: Учебно-методич. пособие / Рос. акад. образования. Моск. психолого - соц. инт. М., 2001.
14. , Болотина техническое моделирование: Пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1982 г.
15. От идеи до модели. – М.: Просвещение,1988г.
16. Кузнецов с бумагой и картоном на уроках труда в начальных классах. М.: Просвещение,1967г
17. , Рожнев трудового
