Технологическая карта урока изучения новой темы
Предмет: | Литературное чтение (3 класс, «Школа России») |
Тема: | Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка...», «Воробей», «Слон» |
Цель: | Ознакомить учащихся с творчеством С. Чёрного |
Задачи: | -обучать технике выразительного чтения стихотворения, чуткому отношению к слову; -развивать внимание к слову, логическое мышление, умение сопоставлять, анализировать и обобщать, «погружаться в тему»; -формировать умение сочувствовать, сопереживать; -воспитывать любовь к художественному слову, доброе отношение к братьям нашим меньшим; -создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; -учить формулировать тему урока, ставить перед собой учебные задачи с помощью учителя, объективно оценивать результаты своей деятельности. |
Планируемые результаты:
личностные | Проявлять способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Умение сотрудничать со сверстниками, уметь оказывать помощь. умение проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности. |
метапредметные | Познавательные: умение выполнять логические действия: сравнение, анализ, обобщение; умение высказывать детьми своё мнение, оценивать свою деятельность на уроке. умение читать выразительно. Регулятивные: умение формулировать тему урока, ставить перед собой учебные задачи с помощью учителя, объективно оценивать результаты своей деятельности. Коммуникативные: умение сотрудничать со сверстниками и учителем, приходить к общему выводу в совместной деятельности; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником. |
предметные | Научатся: Получат возможность научиться: читать стихотворения выразительно, совершенствовать технику своего чтения. |
Название этапа | Задачи этапа | Содержание |
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности 2. До чтения - Речевая разминка - Отработка техники чтения | Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. Подготовить речевой аппарат, выполняя тренировочные упражнения. Развивать умение слушать; участвовать в коллективном обсуждении; учить выражать свои мысли. Учить структуировать знания. | Стихотворение I. Речевая разминка а)дыхательная гимнастика и подготовка голоса. - задуйте свечу; - обрызгайте бельё водой; - в цветочном магазине; -выдох со счётом. б) зрительный диктант () слайд 3. в) работа со скороговоркой: слайд 4. Перепел перепелку и перепелят В перелеске прятал от ребят. - Прочитайте скороговорку медленно, затем с ускорением. - С вопросительной интонацией. - С утвердительной. - С восклицательной. - С сердитой. - С весёлой. - А сейчас быстро, очень быстро. (рассказ учителя о перепёлке ) слайд 5.
1. Предварительная беседа. - Как вы думаете, почему перепел прятал перепелку и перепелят от ребят? Разве ребята не понимают, что этого нельзя делать? |
3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения | Постановка учебной задачи; планирование | - На доске слова : Жизнь, добрые, на, дана, дела. В, мы, приручили, ответе, за, кого, тех. (Составить из слов предложения) -Как вы понимаете эти высказывания? -Как вы думаете, почему я включила их в сегодняшний урок? |
4. Выявление места и причины затруднения | Учить сравнивать, анализировать и обобщать. Дать детям возможность самостоятельно увидеть, понять и сформулировать проблему | - Сегодня с нами будут разговаривать беззащитные животные. А почему животных называют беззащитными? От кого их нужно защищать? Какие книги о животных вы читали? Кто автор этих произведений? |
5. Построение проекта выхода из затруднения | Учить детей формулировать тему и цели урока. | -Чему мы будем учиться сегодня на уроке? -Какие цели поставим? (Дети формулируют под руководством учителя тему и цели урока) - А теперь подумайте, как мы будем это делать? |
6. Реализация построенного проекта (объяснение новой темы) | Создать условия для усвоения знаний по теме урока. | - Сегодня мы познакомимся с интересным человеком. Это поэт «серебряного века». Слайд 6.
Саша Черный ( гг.) Саша Черный (настоящее имя - Александр Михайлович Гликберг) ( гг.) - поэт, прозаик, переводчик. Он родился и рос в семье аптекаря, детские годы провел на Украине. В его рассказах «Самое страшное», «Невероятная история», в стихотворении «Приготовишка» отразились воспоминания о детстве в городе Белая Церковь. Из этого города семья С. Черного сначала переехала в Одессу, потом в Житомир, где будущий поэт учился в гимназии и откуда сбежал в 15 лет в Петербург. Из столичной гимназии он также был исключен за неуспеваемость. Вторично исключенный из Житомирской гимназии без права поступления за столкновение с директором, юноша работал мелким чиновником, печатал свои произведения в местной газете. В Черный был постоянным автором известного журнала «Сатирикон» и многих других российских журналов того времени. К. Чуковский писал: «Получив свежий номер журнала, читатель прежде всего искал в нем стихов Саши Черного. Не было такой курсистки, такого студента, такого врача, адвоката, учителя, инженера, которые не знали бы их наизусть». С. Черный очень любил детей. К. Чуковский вспоминал: «В одно из воскресений на Крестовском в летний горячий день я услыхал десятки голосов, звонко кричавших: «Саша, Саша, скорее сюда!» - и увидел, что он... охотно откликается на эти призывы. Он сидел полуголый в лодке, взятой, очевидно, напрокат, и его черные глаза маслянисто поблескивали. Лодка была полна малышей, лет семи или немного постарше, которых он только что прокатил до моста и обратно, и теперь его ждали другие, столпившиеся неподалеку на сваях: «Саша, сюда, сюда!» Он бережно высадил одних пассажиров и, наполнив свою лодку другими, тотчас же пустился в новый рейс. Все это были дети из прибрежных дворов, незнакомые дети, которых он прежде никогда не видел, да и они знали про него лишь одно: что он - Саша. Обычно они околачивались на берегу целый день и безнадежно кричали каждому из проплывающих в лодке: «Дяденька, прокати!» Но те даже не глядели в их сторону. На этот раз мальчишкам посчастливилось...» С. Черный много писал для детей (сборники «Голубая книжка», «Детский остров», книга стихов «Тук-тук», «Живая азбука», загадки). |
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Обучать технике выразительного чтения стихотворения, чуткому отношению к слову. | - О каких интересных фактах из биографии Саши Черного вы узнали? У вас появилось желание больше узнать о жизни и творчестве поэта? - Вот одно из стихов Саши Черного. Послушайте. Учитель читает стихотворение «Что ты тискаешь утёнка?..» - Как вы думаете, это веселые или грустные стихи? - Откройте учебник – страница 46. Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. -Какое сравнение изобразил художник? - Сколько героев в этом произведении? - Что они делают? - Как автор убеждает мальчика не тискать утенка? - Как вы понимаете выражение: «Лапы мальчика не шутка, чуть притиснешь – и капут» - Как будем читать стихотворение? - Попробуем вместе с автором убедить мальчика. Прочитайте стихотворение про себя. ( самостоятельно читают стихотворение про себя) - Прочитайте выразительно стихотворение. Выразительное чтение стихотворения. Дети готовятся, а затем читают выразительно (игра «Диктор телевидения»). Д: (2-3 раза читают) - Что хотел сказать автор нам этими стихами? - Какой вывод можно сделать? К чему будем призывать всех людей? Д: (предлагают свои призывы) |
8. Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Формировать зрительную активность, совершенствовать технику чтения. Учить взаимоконтролю. | Ознакомление с новыми стихотворениями С. Черного 1. Предварительная беседа. Слайд 11. - Отгадайте загадку в пословицах. О ком идет речь? 1) Против сотки их довольно одного ястреба. 2) Он землю видит, когда ест, небо - когда пьет. 3) Он под кровлю, а сова на ловлю. (Воробей.) 2. Чтение стихотворения «Воробей». Беседа. - Следующее стихотворение Саши Черного так и называется - «Воробей». (Чтение стихотворения учащимися.) - Понравилось ли вам стихотворение? - Найдите значение слова «вьюшка». Слайд12. ВЬЮШКА - в деревенском доме крышка, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла. - Перечитайте первые 4 строчки стихотворения. Каким вы представили себе воробья? Какие слова, эпитеты помогли вам в этом? - Прочитайте стихи «жужжащим чтением», прислушайтесь к их звучанию. Помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей? Как поэт относится к воробью? - Прочитайте стихотворение выразительно. 3. Игра «Найди половинку». Слайд 13 Цель: формирование зрительной активности, совершенствование техники чтения. Слова взяты их стихотворения «Слон».
3. Отгадывание загадки. Слайд 14. - Делать из мухи его. - Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на него! (Слон.) - Как вы понимаете выражение «делать из мухи слона»? (Раздувать что-то малозначительное.) - Прочитайте стихотворение «Слон» самостоятельно. Подумайте, как его надо читать. 4. Работа в парах. - Прочитайте стихотворение в лицах, разговор слона с малышом. (Самостоятельная работа учащихся.) - Поменяйтесь ролями. (Дети читают, меняясь ролями.) - А сейчас послушаем, как вы подготовили чтение стихотворения. Старайтесь читать выразительно, воображая того, о ком читаете. |
9. Включение в систему знаний и повторение | Отрабатывать умение применять полученные знания. | Домашнее задание Слайд 17. 1. Выучить стихотворение, которое больше всего понравилось. 2. Нарисовать иллюстрацию к выбранному стихотворению. |
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Осознание учащимися усвоения знаний по данной теме. Самооценка результатов и своей деятельности. | Высказывания детей. 1) обобщение стихотворений (кроссворд) Слайд 15.
2) Рефлексия: Слайд 16. 3) Вы прочитали три стихотворения Саши Черного. О ком они: о животных или о людях? Что объединяет произведения? |
