Дополнительная общеразвивающая программа «Изобразительное искусство»

МБОУДОД

Школа эстрадного искусства «МАЛЕНЬКИЕ ЗВЁЗДОЧКИ»

Утверждено

приказом по МБОУ ДОД

«Маленькие звёздочки»

от «___»_________20__г. № ____

директор________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Направленность - художественная

Возраст детей - от 7 до 8 лет

Срок реализации - 1 год

Педагог дополнительного образования -

Одобрена и рекомендована

Педагогическим советом

Протокол № _____

от «___» ___________20__ г.

С дополнениями и изменениями

г. Тосно Ленинградской области

2014 г.

№ п/п	Наименование раздела	Стр.
1.	Пояснительная записка	3
1.1.	Направленность программы	3
1.2.	Новизна и отличительная особенность программы	3
1.3.	Актуальность программы	3
1.4.	Педагогическая значимость	3
1.5.	Цель образовательной программы	3
1.6.	Задачи образовательной программы	3
1.7.	Возраст детей, сроки реализации программы	4
1.8.	Режим занятий	4
1.9.	Методы и формы занятий	4
1.10.	Ожидаемые результаты и требования к определению результативности	4
1.11.	Формы подведения итогов реализации Программы	6
2.	Учебный план	6
3.	Календарный учебный график	6
4.	Учебно-тематическое планирование. Содержание.	7
5.	Методическое обеспечение программы	12
6.	Список использованной литературы	13

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1  . Направленность: художественная.

Образовательная программа направлена на развитие художественных дарований и индивидуальных творческих способностей детей.

В художественной деятельности находят отражение некоторые особенности интеллекта и характера ребенка. Это путь к познанию личности ребенка. Художественное воспитание – часть гармоничного развития личности. Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование – наиболее эмоциональная сфера деятельности детей. Разнообразные техники и материалы расширяют круг возможностей ребенка, развивают пространственное воображение, конструктивные способности. Изобразительное искусство дает возможности открыть в себе индивидуальность, реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими людьми.

1.2. Новизна и отличительная особенность

В программу включены задания, которые помогут ученикам применять свои знания и навыки на практике, занимаясь музыкально-театральной деятельностью.

Отличительной особенностью данной программы можно считать то, что наряду с развитием навыков большое внимание, как и во всей деятельности Школы эстрадного искусства «Маленькие звездочки», уделяется индивидуальным и возрастным особенностям ребенка, воспитанию целостного оптимистического мироощущения, обучению свободному выражению своих мыслей и чувств, осознанию собственной индивидуальности, созданию в творческой деятельности атмосферы доброжелательности и эксперимента. Навыки работать акварельными красками без карандаша.

1.3. Актуальность: в программе задания распределены последовательно и выстроены в логическую цепочку. Каждое последующее задание опирается на навыки и осмысления в предыдущих уроках.

1.4. Педагогическая значимость: в программу включены задания по разным видам искусства. Используются разнообразные художественные материалы и художественные техники, что способствует выявлению индивидуальности. Программа создает условия для самореализации личности, формирования оптимистического мировоззрения. Интегрирует личность в национальную и мировую художественную культуру.

1.5. Цель: Интеграция личности ребенка в национальную и мировую художественную культуру. Создание условий для творческой самореализации личности.

1.6. Задачи:

1.  Разработка принципов и методов образовательно-воспитательного процесса,

привитие навыков и умений художественного творчества.

2.  Развивать художественно-творческие способности, фантазию, зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое отношение, формирование творческой индивидуальности.

3. Овладевать навыками изобразительного искусства для возможности выражать свои мысли и чувства.

4.  Приобрести навыки аккуратной работы в разных художественных техниках, различными художественными материалами.

5. Ознакомиться с культурой разных народов. Развивать чувство вкуса и стиля.

6.  Развивать и формировать творческие способности, художественные интересы и потребности. Формировать духовную культуру, потребность общаться с изобразительным искусством, воспитывать уважительное отношение к труду художника.

7.  Подтолкнуть к познанию собственной индивидуальности.

8.  Содействовать проявлению целостного оптимистического мироощущения.

1.7. Возраст детей и срок реализации: Программа ориентирована на детей 7-9 лет и рассчитана на 1 год.

1.8. Режим занятий:

Занятия проходят один раз в неделю. Продолжительность 45 минут. 34 занятия в год.

1.9. Методы и формы занятий:

·  Репродуктивный метод – чаще применяется в младших группах.

·  Иллюстративный метод – занятия сопровождаются большим количеством наглядных пособий. Знакомство с произведениями мирового художественного наследия.

·  Проблемный метод – чаще используется с детьми старшей группы.

·  Индивидуальное и коллективное творчество – применяется во всех возрастных группах.

·  Теоретические знания в форме бесед, подкрепляемые практическими заданиями.

·  Игры для психологической разгрузки и активизации творческой индивидуальной деятельности.

·  Анализ – разбор вместе с детьми результата урока, темы. Обязательна положительная оценка.

·  Построение программного материала так, чтобы постоянно поддерживать интерес к занятиям.

1.10. Ожидаемые результаты и требования к определению результативности:

Ожидаемые результаты - овладение творческими и практическими навыками и умениями в области живописи, рисунка, композиции, декоративно-прикладного искусства, конструирования.

Пользуясь навыками в различных видах изобразительного творчества и различных техниках изобразительного искусства, уметь выражать свою творческую индивидуальность, проявление фантазии и изобретательности. Умение выполнять аккуратные законченные работы (эти результаты можно проверить на итоговых и тематических выставках). Расширение кругозора.

Ожидаемые результаты обучения:

Как результат к концу этого года обучения учащиеся должны:

1.  Уметь выполнять самостоятельные задания после объяснения учителя. Отвечать и задавать вопросы.

2.  Уметь работать кистью разной формы, графическим материалом, лепить, клеить.

3.  Уметь компоновать.

4.  Уметь составлять цвета, пользоваться палитрой.

5.  Уметь передавать линией и цветом настроение и эмоции.

6.  Знакомиться с жанрами изобразительного искусства. Знать портрет, пейзаж, натюрморт.

7.  Изучать пропорции и строение человека.

8.  Учиться изображать животных.

9.  Знакомиться с перспективой в пейзаже.

10.  Знакомиться с известными произведениями искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура).

Низкий уровень освоения– «3» балла.	Средний уровень освоения– «4» балла.	Высокий уровень освоения– «5» баллов.
Рисование кистью разной формы. Рисовать линиями разной ширины. Компоновать. Пользоваться палитрой. Приклеивать и вырезать.	Рисование кистью разной формы, передавать фактуру. Рисовать линиями разной ширины. Приклеивать и вырезать по заданию учителя. Знать названия 20 цветов и смешивать краски. Знание некоторых произведений живописи, архитектуры, скульптуры.	Уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы. Анализировать. Последовательно и самостоятельно выполнять работу, используя фантазию, декоративные украшения. Передавать настроение и линией и цветом. Выбирать форму кисти. Использовать различные методы живописи. Рисовать линией разной толщины. Уметь придумать узор. Знание и умение рассказывать по репродукциям с произведения искусства.

1.11.Формами проведения итоговой реализации можно считать:

·  Выставки тематические, итоговые.

·  Применение приемов психолого-педагогической диагностики, направленных на:

o  оптимизацию обучения,

o  отслеживание результатов творческого развития детей,

o  выявление одаренных детей,

o  совершенствование учебно-воспитательного процесса.

В течение учебного года проводится контроль качества усвоения учащимися содержания программы:

определение стартового уровня развития учащегося (сентябрь) –– входной контроль– изучение отношения учащегося к выбранному виду деятельности, его знания и умения в этой области, личные качества ребенка и т. д. промежуточный контроль – текущий контроль– изучение динамики освоения содержания программы учащимся, овладения им умениями и навыками в области изобразительной деятельности, личностного развития, взаимоотношений в коллективе. итоговый контроль (май) – итоговый контроль– проводится путем оценки знаний и умений на итоговом занятии.

1. Входной контроль.

Рисуночное психолого-педагогическое тестирование.

2. Промежуточный контроль.

Анализ работ в конце каждого урока.

Анализ работ прошлого урока.

Тематические выставки..

3. Итоговый контроль

Праздник – награждение от королевы кисточки и сеньора карандаша.

II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный предмет	1 год обучения	Всего часов
ИЗО	32	32

III. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Начало учебных занятий - с 17 сентября (с 1 по 16 сентября – комплектование групп).

Продолжительность учебного года – 32 недели (с учетом аттестации обучающихся).

1 четверть	17.09.2
Образовательный процесс	7 недель
Осенние каникулы	01.11.2
Промежуточный контроль	12 ноября 2014г.
2 четверть	10.11.2
Образовательный процесс	7 недель
Зимние каникулы	31.12.2
Промежуточный контроль	14 января 2015г.
3 четверть	12.01.20
Образовательный процесс	9 недель
Дополнительные каникулы	16.02.2
Промежуточный контроль	18 марта 2015г.
Весенние каникулы	21.03.2015 – 29.03.2015
4 четверть	06.04.2
Образовательный процесс	9 недель
Промежуточный контроль	20 мая 2015г.
Итоговый контроль	22 мая 2015г.

IV. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы	Теория	Практика	ВСЕГО в час.
1.Входной контроль	0,5	0,5	1
2.Мир красок	1,8	4,2	6
3.Мир сказки	0,9	2,1	3
4.Основы композиции	0,9	2,1	3
5.«Зимняя сказка»	0,2	1,8	2
6.Страна Геометрия	1,2	2,8	4
7.Ритм	0,3	0,7	1
8.Я люблю маму	0,3	0,7	1
9. Мир полон чувств.	0,6	1,4	2
10.Городской пейзаж	0,9	2,1	2
11.Резерв	-	-	1
12. Промежуточный контроль	0,8	3,2	4
13. Итоговый контроль	0,2	0,8	1
Всего:	9,6	23,4	32

.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока		Тема	Теор.	Практ.	ВСЕГО в час.
1	1	I Входной контроль. Психолого-педагогическое рисуночное тестирование.	0,5	0,5	1
					1
2	1	II Мир красок. «Радуга». Цветоведение.	0,3	0,7	1
3	2	«Кораблик в море». Акварель по мокрому.	0,3	0,7	1
4	3	«Натюрморт. Фрукты». Объем.	0,3	0,7	1
5	4	«Осенний пейзаж». Гуашь.	0,3	0,7	1
6	5	«Дождливая осень». Восковой мелок, акварель.	0,3	0,7	1
7	6	«Золотая рыбка». Цвет, объем.	0,3	0,7	1
					6
8		Промежуточный контроль. Оформление выставки.	0,2	0,8	1
9	1	III Мир сказки. «Русалочка». Рисование фигуры человека.	0,3	0,7	1
10,11	2,3	«В гостях у русалочки». Картина подводного царства. Коллективная работа.	0,6	1,4	2
					3
12	1	IV Основы композиции. «Лиса Патрикеевна». Характер. Стилизация.	0,3	0,7	1
13	2	«Сивка-бурка». Стилизация.	0,3	0,7	1
14	3	«Мартышка и очки». Шуточное изображение. Шарж.	0,3	0,7	1
					3
15		Промежуточный контроль. Оформление выставки.	0,2	0,8	1
16	1	V Зимняя сказка. «Зимний пейзаж с рекой». Гуашь. Композиция. Цвет	0,3	0,7	1
17	2	«Образы зимы». Стилизация. Построение. Цвет	0,3	0,7	1
					4
18	1	VI Страна Геометрия. «Паровозик». Коллективная работа. Склеивание коробочек.	0,3	0,7	1
19	2	«Геометрическая страна». Шуточный рисунок из геометрических фигур.	0,3	0,7	1
20	3	«Витраж».	0,3	0,7	1
21	4	«Русская вышивка». Рисунок по клеткам.	0,3	0,7	1
					4
22	1	VII Ритм «Коврик». Коллективная работа.	0,3	0,7	1
					1
23		Промежуточный контроль. Оформление выставки.	0,2	0,8	1
24	1	VIII Я люблю маму. «Портрет мамы». Передача отношений.	0,3	0,7	1
					1
25	1	IX Мир полон чувств. «Девочка танцует». Рисунок с передачей настроения.	0,3	0,7	1
26	2	«Пушистик». Передача нежности к животному на выбор.	0,3	0,7	1
					2
27	1	X Городской пейзаж. «Японский садик». Ландшафт.	0,3	07	1
28	2	«Красна улица домами». Архитектура Санкт-Петербурга.	0,3	07	1
29	3	«Русский град». Архитектура Древней Руси.	0,3	07	1
					3
30		Резерв	-	-	1
31		Промежуточный контроль. Оформление выставки.	0,2	0,8	1
32		Итоговый контроль. Праздник – награждение от королевы кисточки и сеньора карандаша	0,2	0,8	1
Итого:	32

СОДЕРЖАНИЕ.

№ урока	Тема
1	I Входной контроль. Психолого-педагогическое рисуночное тестирование.
2 3 4 5 6 7 8	II Мир красок. Цветоведение. Гуашь цветная на сером. Понятие цвета, ахроматических цветов. Основы цветоведения. «Радуга.» Акварель по мокрому. Навыки рисования по сырому листу. Пейзажи художников-маринистов. Смешение цвета, вливание цвета в цвет. Вымывание сухой кистью. «Кораблик в море». Рисование с передачей объема. Понятие натюрморта. Натюрморты художников. Передача объема, светотени. Тень, блик. Смешение цвета. «Натюрморт, фрукты». Понятие пейзажа. Пейзажи Левитана. Сочетания цветов, смешение красок. Передача пространства. «Осенний пейзаж». Восковой мелок, акварель. «Дождливая осень». Цвет, объем. Восковой мелок, акварель. Теплые и холодные цвета. Графическое заполнение, передача объема. «Золотая рыбка». Промежуточный контроль. Оформление выставки.
9 10,11	III Мир сказки. Повторение рисования фигуры человека. Декоративный подход. Передача чувств, отношения. «Русалочка» - по сказке Г-Х Андерсена. Коллективная работа. Объемная композиция. Создание картины подводного царства из нарисованных разными учениками элементов. Составление композиции. «В гостях у Русалочки».
12 13 14 15	IV Основы композиции. Передача характера. Иллюстрации художников к русским народным сказкам. Стилизация. «Лиса Патрикеевна». Сказочная фигурка в народном костюме. Примеры изображения коней. Пропорции лошади. Передача простого движения. Декоративные элементы. «Сивка-Бурка». Рисунок с передачей движений. Передать форму тела. Шуточное отношение к изображаемому. «Мартышка и очки» - шарж. Промежуточный контроль. Оформление выставки.
16 17	V Зимняя сказка. «Зимний пейзаж с рекой». (Композиция, цвет) Гуашь. Рисование пейзажа. Понятие «близко-далеко». Разнообразие белого цвета. Контрасты. «Образы зимы». (Композиция, цвет) Стилизация. (Дядюшка Сугроб, Метелица, Вьюга, Пурга, Лед…)
18 19 20 21	VI Страна Геометрия Коллективная работа «Паравозик». Рисование элементов, собирание целого. Декоративные элементы. Шуточный рисунок из геометрических фигур. Фантазия, творческий подход. Чувство юмора. «Геометрическая страна». Витраж. Орнамент. Укарашение окна. Принципы витража. Русская вышивка. Рисунок по клеточкам. Символика народной вышивки.
22 23	VII Ритм. «Коврик». Коллективная работа. Аппликация. 3 команды. Белое, черное, газета. Понятие ахроматических цветов. Понятие ритма. Промежуточный контроль. Оформление выставки.
24	VIII Я люблю маму. «Портрет мамы». Пропорции лица человека. Живопись лица. Передача чувств и отношения. Передача индивидуальных особенностей.
25 26	IX Мир полон чувств. «Девочка танцует». Рисунок с передачей настроения. «Пушистик». Передача нежности к животному на выбор.
27 28 29	X Городской пейзаж. «Японский садик». Ландшафтный пейзаж. «Русский град». Архитектура Древней Руси. «Красна улица домами». Архитектура Санкт-Петербурга.
30 31 32	Резерв Промежуточный контроль. Оформление выставки. Итоговый контроль. Праздник – награждение от королевы кисточки и сеньора карандаша

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Дети 7-9 лет. У них развито уже устойчивое внимание, хорошая координация движений. Дети этого возраста способны сравнивать, фантазировать, выражать свои мысли. У них хорошо развита способность анализировать. Дети 7-9 лет стремятся к качественному выполнению работы.

Форма проведения занятий – игра.

Метод проведения занятия – репродуктивный с элементами самостоятельной работы и выполнение коллективных заданий.

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Герчук художественной грамоты.- М., 1998.

2. очерки истории методов преподавания рисунка.- М.,1984.

3. Неменский красоты. – М., 1987.

4. Ростовцев истории методов преподавания рисунка.- М., 1984.

5. Сокольникова рисунка. – М., 1996.

6. Материалы и техника рисунка. Под редакцией - М., 1983.

7. Волков в живописи. – М.,1989.

8. Зайцев мастеров.- М.,1979.

9. Неменский красоты. – М., 1987.

10. Плотников и русское изобразительное искусство.- Л., 1987.

11. Сокольникова живописи.- Обнинск, 1996.

12. Удовин цвета. – М., 1996.

13. Шинкалова искусство. Основы народного и декоративно - прикладного искусства. – М.,1969.

14. Щербаков и творчество.- М.,1996.

15. Искусство и визуальное восприятие.- М., 1974.

16. Неменский красоты. – М., 1987.

17. Полунина воспитание детей и подростков в общении с народным искусством. – М., 1984.

18. Попова художественные промыслы. – М., 1984.

19. Сокольникова композиции.- Обнинск, 1996.

20. Шевчук и народное искусство. – М., 1984.

21. Шорохов . – М., 1986.