Урок 6
Тема: Обобщение по теме «Строение вещества»
Образовательная цель: в результате урока ученики повторят основной материал по теме «Строение вещества». Молекулы и их свойства. Различие во внутреннем строении вещества в различных агрегатных состояниях.
Воспитательная цель: Повышение общей культуры школьника. Формирование коммуникативных умений в процессе коллективной работы.
Развивающая цель: учащиеся продолжают развивать свою речь, логическое мышление, умение делать выводы, самостоятельно строить гипотезы.
Методические пособия: учебник 7кл. под редакцией , .
Тип урока: Урок – путешествие.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, диск, карточки с заданиями, Пояснительная записка.
1. Класс делится на три команды по 4 человека в каждой.
2. руководит игрой учитель.
3. Путешествуя по станциям, ребята задерживаются на остановках и выполняют необходимые задания.
4. Учитель по ходу выполнения задания оценивает работу команд.
5. В конце игры командир группы оценивает каждого ученика своей группы.
Ход урока
I Организационный момент (психологическая подготовка учащихся к работе на уроке)
Ребята, сегодня на уроке мы будем путешествовать по станциям.
Путешествуя, мы повторим тему «Строения вещества» и вспомним с чем мы познакомились при изучении этой темы.
Пройдя этот путь, вы еще раз проверим себя, свои знания, умения, способности, эрудицию.
У каждой команды имеется путевой лист
ФИ ученика | Экспериментальная | Теоретик | Неразгаданных тайн | Творчество | Смекалистых | Итоговая оценка |
I. Станция « Теоретик»
Учащиеся выполняют тест на компьютере.
II. Станция «Смекалистых»
Учащиеся выполняют тренажер на компьютере.
III. Станция «Неразгаданных тайн»
Путешествующим командам вручают по листу с сетками кроссвордов и текстами к ним. Учащиеся должны быстро заполнить кроссворд.
По горизонтали:
1. Агрегатное состояние, в котором вещество, сохраняя свой объем, принимает форму сосуда, в котором находится. 2. Мельчайшая частица вещества. 3. Подъем смачивающей жидкости по тонким трубкам. 4. Самопроизвольное перемешивание веществ.
По вертикали:
1. Состояние вещества, характеризующееся отсутствием своего объема и формы. 2. Физическая величина, от которой зависит быстрота протекания диффузии. 3. Частица, входящая в состав молекулы. 4. Растекание жидкости по поверхности твердого тела.
IV. Станция «Экспериментальная».
Каждая команда проводит свой опыт объясняет его.
1. Наполните мензурку водой и капните в нее несколько капель чернил. Перемешайте воду. Затем 1 мл окрашенной чернилами воды перелейте из мензурки в небольшой сосуд с водой. Опять помешайте воду и обратите внимание на ее цвет. Сравните окраску воды в мензурке и в сосуде. Объясните наблюдаемые вами явления.
2. Рассмотрите крупинки соли (или сахара) крупного помола. Положите ее в ступку (или на сковородку) и разотрите. Получившийся порошок высыпьте в стакан с водой и помешайте ложкой. Видите ли вы в воде частички соли? Попробуйте воду на вкус. Попытайтесь объяснить наблюдаемое явление.
3. В узкую мензурку налейте примерно до середины воды и измерьте ее объем. Опустите в воду 4-5 кусочков сахара. Обратите внимание на изменение, уровня воды в мензурке, определите общий объем воды и сахара. Помешиванием растворите сахар. Каков теперь объем воды с растворенным в ней сахаром? Объясните результаты своего опыта.
V. Станция «Творчество»
Учащимся необходимо сочинить рассказ.
Представьте себе, что произошло чудо и вы стали так малы, что у вас появилась возможность проникать внутрь веществ. Как, путешествуя в них, вы сможете определить, когда вы перешли из одного вещества в другое? когда попали опять в то же вещество, в котором были первоначально?
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
У каждого ребенка на столе лежит по три рисунка молекулы воды. Одна молекула розового цвета, другая – синего цвета и третья – зеленого цвета.
В конце урока каждый ученик если ему урок понравился прикрепляет к доске молекулу розового цвета, если он уходит равнодушным с урока, то он прикрепляет молекулу синего цвета, если урок не понравился то прикрепляет молекулу зеленого цвета.
