Анализ непосредственно образовательной деятельности

АНАЛИЗ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Тема занятия:

2. Программное содержание:

3. Интеграция разных видов деятельности детей

4. Наглядные пособия (соответствие возрасту, эстетика, целесообразность)

5. Организация детей на занятии:

6. Чем занимаются дети, свободные от занятия:

7. Выполнение санитарно-гигиенических требований:

8. Длительность занятия:

Направления анализа	Критерии анализа	Уровень оценок
высокий	средний	низкий
Деятельность воспитателя	Подготовка к занятию: подобран и рационально размещен раздаточный и демонстрационный материал; предварительная работа с детьми – беседы, наблюдения, чтение х/л, работа с родителями.
Умение педагога творчески использовать готовые конспекты занятий: вносить необходимые изменения в ход занятия, корректировать цели в соответствии с индивидуальными особенностями детей, в зависимости от сложившейся ситуации
Владение воспитателя методикой проведения занятий
Реализация деятельностного метода в процессе организации и проведения НОД
Владение способом организации и проведения опытно-экспериментальных, исследовательских действий.
Создание условий для творческих возможностей детей (развивающая среда) .
Использование разнообразных форм организации детей на занятии: работа малыми подгруппами, в паре, индивидуальная или коллективная работа детей. Оправданность выбранных форм.
Использование разнообразных методов и приемов в работе с детьми: игровые приемы, проблемные ситуации, приемы привлечения и сосредоточения внимания, активизации самостоятельного мышления, приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания. Умение использовать игровой и дидактический материал при выполнении заданий
Использование разнообразных форм, способов и приемов для развития детской инициативы.
Организация педагогом совместной партнерской деятельности для достижения цели работы детей на занятии. Степень участия детей в составлении плана работы, самостоятельность в выборе форм работы, материалов
Умение воспитателя настроить, мотивировать детей на занятие. Умение педагога регулировать поведение детей в процессе занятия, поддерживать интерес в течение всего занятия.
Средства обучения и воспитания (наглядность, диафильмы, грамзапись, видео, картинки, опорные таблицы и т. д.) Сочетание средств наглядности с речевым объяснением, указаниями, вопросами.
Четкость речи. Высказывания воспитателя построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи. Эмоциональность изложения материала.
Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении с детьми.
Использование заданий, направленных на удовлетворение двигательной активности детей
	Содержание и качество организации оценочной деятельности(педагог предлагает детям назвать результаты деятельности и способы их достижения; соотносит оценку итогов с выделенными целями и планом работы на занятии; аргументирует оценки, показывает детям их достижения и недоработки, применяет различные методы оценивания; умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки детей).
Деятельность детей	Отношение к занятию всей группы. Интерес детей к занятию
Отношение к занятию отдельных детей.
Реализация детьми поставленных целей и задач.
Эмоционально положительный настрой
Активность детей на занятии
Воспитанники безбоязненно обращаются к воспитателю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса
Самостоятельные действия при выполнении заданий. Самостоятельный поиск решений.
	Проявление детьми инициативы и творчества
	Формирование у детей навыков самооценки различных видов деятельности
Общая оценка занятия:

Выводы:

Рекомендации:

Подготовила

старший воспитатель ГБОУ СОШ № 000