Урок по окружающему миру «Как зимой помочь птицам»
Цель урока: научить различать птиц, зимующих в наших краях, раскрыть необходимость оказания помощи птицам, изготавливать кормушки и подбирать корм для птиц.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться).
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению родной природы;
- понимать важность заботы о зимующих птицах;
- повышать уровень мотивации учебной деятельности.
Предметные результаты:
1) Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях;
2) Правильно подбирать корм для птиц;
3) Уметь изготовить простейшую кормушку;
4) Знать правила подкормки птиц.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;
- наблюдать и делать выводы;
- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;
- работать со справочной литературой и находить нужные сведения о зимующих птицах.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);
- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
- составлять свой небольшой рассказ о помощи птицам зимой.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;
- проговаривать в логической последовательности свои действия;
- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.
Тип урока: открытия новых знаний на основе жизненного опыта.
Методы и формы работы учащихся: частично-поисковый, практический; фронтальная и индивидуальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование:
1) ПК, интерактивная доска, презентации (электронный ресурс) “Покормите птиц зимой” презентация “Как зимой помочь птицам?”.
2) Учебник. ФГОС, А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс.
3) Рабочая тетрадь : Окружающий мир. 1 класс.
4) Ноутбук.
5) Ннапечатанные крупным шрифтом слова – названия птиц.
6) Иллюстрации с изображением зимующих птиц.
8) Пустые коробки из-под молока.
9) Ножницы, нитки, карандаш.
Дополнительная литература:
1. Атлас-определитель. Раздел “Птицы” (дано краткое описание внешности птицы).
2. “Птицы наших лесов” (иллюстрации и небольшие статьи о повадках птиц).
3. “Мир животных” (детская энциклопедия).
4. “Зеленые страницы” .
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время (в мин.) | ||||||||
1 | Организационный момент Подготовка учащихся к предстоящей работе | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса, оборудования, эмоционально настраивает на урок. Девиз урока: (записан на доске) «Тот, кто делает добро другому, делает добро себе» | Проявляют эмоциональную отзывчивость на приветствие. Обсуждают девиз урока. | 2 минуты | |||||||||
2 | Актуализация знаний Диагностика знаний учащихся | Проводит беседу по теме «Экскурсия в осенний лес» ( в ходе диалога учителя с учащимися – названия птиц фиксируются на доске в виде напечатанных слов: синица, снегирь, свиристель, воробей, поползень) | Вспоминают, сравнивают, какое разнообразие голосов слышали весной и сейчас. Дети вспоминают, каких птиц видели во время экскурсии. Называют, каких птиц они знают кроме тех, что видели | 3 минуты | |||||||||
3 | Постановка учебной задачи | Презентация 2 слайд 25
| Организует беседу по вопросам: - Почему птиц в лесу видели меньше, чем в летние месяцы? - Почему птицы улетают на юг? Подводит к выводу, что не все птицы улетели. А те, которые остались, нуждаются в нашей помощи. Показывает и просит детей прокомментировать слайд презентации Просит детей сформулировать тему урок. Просит сформулировать цели урока. Учитель дополняет: научиться самим делать простейшую «птичью столовую» | Высказывают свои предположения, почему так произошло. . Дети рассматривают слайд, обсуждают и формулируют тему урока. тема: «Птицы зимой» Цели, поставленные детьми, исходя из сформулированной темы урока: | 3 минуты | ||||||||
4 | Открытие новых знаний | Презентация слайд 4
преентация | Объясняет ход предстоящего исследования: На доске размещены таблички с названиями зимующих птиц Свердловской области. Задание : Из имеющихся источников детской научной и справочной литературы о птицах, выбрать краткий, нужный материал, вспомнить свой жизненный опыт и подготовить мини-сообщение План сообщения дан в приложении 2. Учитель выступает в роли консультанта Показывает слайд и говорит о том, что в классе появилась импровизированная кормушка, к которой будут «слетаться» птицы, о которых ребята будут рассказывать. Каждое сообщение сопровождается показом слайда | (работа в парах) После подготовки, обсуждения, выбора нужного материала, дети готовят выступления и парами выходят к доске «презентуют» свои сообщения (один рассказывает, другой дополняет) Дети, сидящие за партами, слушают выступления товарищей, могут на своих ноутбуках просматривать слайды презентации. | |||||||||
Презентация 2 Слайды 5 - 7
Слайд 8 - 10
Слайд –14 - 16
Слайд –
| После просмотра слайдов презентации подводит детей к выводу о том, какие результаты дала исследовательская поисковая деятельность. Чем информация, полученная в ходе исследовательской работы, будет полезна? | Вывод: В результате исследовательско-поисковой деятельности познакомились с | 10 минут | ||||||||||
Практическая работа | Формулирует задание Практической работы. Практическая работа в рабочей тетради (с.52, задание 1). Соединить линиями рисунки и названия | Выполняют работу в рабочей тетради | 2 минуты | ||||||||||
Физкультурно - оздоровительная пятиминутка | Проводит динамическую паузу | Выполняют упражнения | 2 минуты | ||||||||||
Практическая работа «Изготовление простейшей кормушки из бумажной коробки | Презентация 1 Слайды 49 – 50
| Предлагает отгадать загадку Так что за стол среди берёз Под открытым небом? Угощает он в мороз Птиц зерном и хлебом? Читает текст «Помогите птицам» из книги «Зелёные страницы». С. 171-172 Работа по учебнику с. 74 Ведёт беседу по вопросам: -Рассмотрите изображение кормушек. -Из чего они сделаны? - Какие менее удачно? Почему? Объясняет ход последовательности выполнения работы Алгоритм выполнения практической работы дан в тетради с. 53 № 3 После презентации детских кормушек, предлагает просмотреть слайды презентации и прокомментировать кормушки, показанные на слайдах | Отгадывают загадку, выдвигают предположение, почему загадана именно эта загадка. Дети слушают. Рассматривают образцы кормушек в учебнике. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют работу в парах Презентуют свои кормушки Смотрят, комментируют | 8 минут | |||||||||
Организует беседу Проблемный вопрос - Какой корм можно положить в кормушку? Организует работу в рабочей тетради с. 53 №2 Организует работу по учебнику с. 75 | Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание в тетради Дети читают цепочкой текст на с. 75 Комментируют. Запоминают. | ||||||||||||
5 | Обобщение и первичное закрепление Закрепление знаний в виде тестовых вопросов | Задание 2. Предлагает выполнить тестирование. Вопросы теста даны в приложении 3 | Выполняют работу в тетради ( С помощью сигнальных | 5 минут | |||||||||
6 | Задание на дом | Предлагает несколько видов домашнего задания по теме урока и полученным знаниям, Темы заданий представлены в приложении 4 | Каждый для себя выбирает то задание, которое он желает | 2 минуты | |||||||||
7 | Рефлексия Цель: выяснить, достигнуты ли цели урока и оценить свои новые полученные знания. | Предлагает детям ответить на итоговые вопросы учебника на стр. 75 Предлагает ответить на вопрос: -добились ли цели, поставленной в начале урока? Предлагает выбрать свой смайлик настроения: | Отвечают на вопросы учебника и учителя, анализируют свои знания, предлагают позаботиться о корме птицам еще летом – нужно его заготовить, высушить и сохранять в бумажном пакете. Смайлики с хорошим настроением прикрепляют на доске | 2 минут |
Слайд
