Министерство образования и науки Российской Федерации
Федерального Государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени »
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИ СГУ
доцент
___________________________
"22 " октября 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Учебная (полевая) практика
Направление подготовки
44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Педагогика и методика начального образования
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная и заочная
Балашов 2014
Содержание:
1. | Цели освоения учебной дисциплины | 3 |
2. | Место учебной дисциплины в структуре ООП | 3 |
3. | Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины | 3 |
4. | Структура и содержание учебной дисциплины | 5 |
5. | Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины | 7 |
6. | Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины | 8 |
7 | Данные учета успеваемости студентов в БАРС | 8 |
8 | Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины | 9 |
9 | Материально-техническое обеспечение дисциплины | 10 |
1.Цели практики:
· ознакомление с основными методами полевых исследований;
· формирование четких представлений о физико-географических особенностях природных комплексов Поволжского региона, специфике его растительного и животного мира.
В ходе прохождения учебной (полевой) практики решаются основные задачи:
· систематизация знаний, полученных в процессе изучения теоретических курсов;
· формирование практических умений и навыков проведения наблюдений и экскурсий с младшими школьниками в природу;
· расширение и углубление знаний студентов о природе родного края, его экологических проблемах, пути их решения;
· совершенствование профессиональных умений и навыков проведения наблюдений и экскурсий с младшими школьниками в природе;
· формирование научного мировоззрения, экологической культуры студентов;
· развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании навыков исследования природы.
2. Место практики в профессиональной подготовке выпускника
Для освоения полевой практики студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения ботаники, зоологии, биологии, истории в общеобразовательной школе и дисциплины «Естествознание».
Освоение полевой практики может быть использовано при изучении дисциплины «Методика преподавания курса «Окружающий мир», «Методические аспекты экологического образования и воспитания», при прохождении педагогической практики, при написании курсовых и дипломных работ.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Прохождение педагогической практики способствует формированию следующих компетенций:
Профессиональных
общепрофессиональных (ОПК):
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
-способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
-готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
-способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
-готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
-способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
-готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
В результате прохождения полевой практике студент должен:
· Знать: физико-географические особенности природных комплексов Поволжского региона, специфику его растительного и животного мира, экологические проблемы региона и возможные пути их решения.
· Уметь: ориентироваться на местности, составлять схематические планы, определять формы рельефа, определять состав и строение почв, работать с метеоприборами, определять структуру различных природных сообществ, выявлять основные черты приспособленности организмов к среде обитания, составлять коллекции, гербаризация.
· Владеть: приемами полевых наблюдений, навыками: исследовательские, анкетирование, систематизация, опытная работа.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет:
¾ очная форма обучения: 3 зачетных единиц в 2 семестре, Заканчивается– зачетом.
¾ заочная форма обучения: 3 зачетных единиц в 2 семестре. Заканчивается– зачетом.
Очная форма обучения
№ п/п | Разделы (этапы) практики | Семестр | Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля |
1 | Землеведение. | 1 | 10 | Проверка дневника наблюдений |
2 | Ботаника с основами экологии | 1 | 10 | Проверка дневника наблюдений |
3 | Зоология с основами экологии | 1 | 10 | Проверка дневника наблюдений |
4 | Обработка собранного материала. | 6 | Проверка отчета | |
Итого | 36 | Зачет |
Заочная форма обучения
№ п/п | Разделы (этапы) практики | Семестр | Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля |
1 | Землеведение. | 1 | 10 | Проверка дневника наблюдений |
2 | Ботаника с основами экологии | 1 | 10 | Проверка дневника наблюдений |
3 | Зоология с основами экологии | 1 | 10 | Проверка дневника наблюдений |
4 | Обработка собранного материала. | 6 | Проверка отчета | |
Итого | 36 | Зачет |
Виды деятельности студентов на практике
- ознакомительные лекции,
- инструктаж по технике безопасности;
- ориентирование в пространстве,
- составление схематического участка местности;
- изучение форм рельефа;
- сбор коллекций почв и горных пород, окаменелостей и минералов;
- метеорологические наблюдения,
- измерения на местности;
- сбор гербарного материала,
- определение цветковых растений;
- фенологические наблюдения в природе;
- исследование влияния транспортных дорог на флору и фауну;
- сбор, обработка и систематизация фактического материала;
- экскурсии (овраг, речная долина, карьер, холм, лесное сообщество, луговое сообщество, сообщество пресного водоема).
- практические работы на местности (ориентирование по солнцу, определение полуденной линии, ориентирование в пространстве и определение движения по азимуту, составление схематического плана участка местности, изучение форм рельефа, работа с метеоприборами, сбор образцов почвы и минералов, определение растений, определение животных, изготовление коллекций и гербарного материала).
· Вопросы для обсуждения:
1. Определение полуденной линии.
2. Приемы ориентирования в пространстве.
3. Определение направления движения по азимуту.
4. Составление схематического плана участка местности.
5. Рельеф местности и горные породы.
6. Состав почвы.
7. Метеорологические наблюдения.
8. Изучение гидрологических объектов суши.
9. Изучение лугового сообщества
10. Изучение лесного сообщества
11. Определение цветковых растений
12. Изучение приспособленности растений к среде обитания.
13. Фенологические наблюдения в природе.
14. Определение насекомых
15. Исследование влияния транспортных дорог на состояние растительного покрова.
16. Исследование влияния транспортных дорог на фауну.
· Отчет:
должен содержать фотографии, рисунки, чертежи, макеты, гербарии, записи из дневника наблюдений, результаты измерительных работ, коллекции насекомых, семян и плодов, коллекции почв и полезных ископаемых.
5. Образовательные технологии
В процессе прохождения учебной (полевой) практики студенты ориентируются на использование следующих педагогических технологий: целеполагания и проектирования образовательного процесса в начальной школе, контроля и оценки образовательных результатов младших школьников; решения профессионально-педагогических задач; здоровьесберегающие технологии в начальной школе; информационно-коммуникационные технологии в начальной школе; педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Студент-практикант обязан хорошо знать цели, задачи и содержание учебной практики, своевременно и качественно выполнять все виды
работ, предусмотренных ее программой:
Учебная работа:
- наблюдать за природными явлениями и объектами;
- овладеть приемами учебной и научно-исследовательской деятельности;
- выполнить задания по темам программы, заполнить таблицы и карточки, выполнить рисунки, составить схемы;
- предоставить отчет.
-
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Лекции | Лабораторные занятия | Практические занятия | Самостоятельная работа | Автоматизированное тестирование | Другие виды учебной деятельности | Промежуточная аттестация | Итого |
0 | 0 | 0 | 30 | 0 | 30 | 40 | 100 |
Программа оценивания учебной деятельности студента
Самостоятельная работа - от 0 до 30 баллов
1. Обработка и систематизация собранного материала – от 0 до 15 баллов.
2. Оформление отчетного материала – от 0 до 15 баллов.
Другие виды учебной деятельности - от 0 до 30 баллов.
1. Наблюдения на экскурсиях, выполнение измерений – от 0 до 15 баллов.
2. Сбор полевого материала – от 0 до 15 баллов.
Промежуточная аттестация (отчет по практике) от 0 до 40 баллов
32-40 баллов – отчет выполнен на «отлично»
21-31 баллов – отчет выполнен на «хорошо»
10-20 баллов – отчет выполнен на «удовлетворительно»
0-9 баллов – неудовлетворительный отчет.
Максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Учебная (полевая) практика» составляет 100 баллов.
Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине в оценку:
7 | зачтено |
0 - 69 | не зачтено |
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Естествознание [Электронный ресурс] : метод. указ. к курсу для студентов специальности 050708 "Педагогика и методика начального образования" / Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Саратовский государственный университет имени ", Балаш. ин-т (фил.) ; сост. . - Балашов : [б. и.], 20с. : табл. - Библиогр.: с.назв.). - ISBN [Б. и.] : Б. ц.
б) дополнительная литература:
1. Еленевский, . Систематика высших или наземных растений: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / – М.: Изд. Центр «Академия», 2006. – 463 с.
2. Никонова, и краеведение. [Текст] / , . – М.: издат. центр «Академия», 2000. – 240.
3. Потапов, с основами экологии животных [Текст] / . – М.: Академия, 2005. – 374 с.
в) информационное (программное обеспечение и Интернет-ресурсы)
1. http://elena-v-shumakova. narod. ru/general/tb. html Инструкция по технике безопасности при прохождении полевой практики
2. http://www. nature. ok. ru/mlk_nas. htm – редкие и исчезающие животные России, занесенные в Красную книгу, фотографии, рисунки, аудиофайлы – записи голосов, видеосюжеты.
3. http://www. kozminov. hut2.ru/POLEVPRAKT. htm Методические указания к учебно-полевой практике по зоологии позвоночных животных для студентов биологического факультета КБГУ. Нальчик – 2007
4. http://elena-v-shumakova. narod. ru/general/practice1.html Учебно-полевая практика по дисциплине "Ботаника с основами физиологии растений"
9. Материально-техническое обеспечение.
· Полевое оснащение: гномон, вертикальный угломер-эклиметр, транспортир с отвесом, тонкая рейка, отрезок шпагата длиной 2 м,. компас, рулетка, часы механические; дальномер школьный, планшет, секундомер, поплавки, бутылки для пробы воды, ботанические папки, коробки для коллекций, сачки, морилки, ручные лупы, пинцеты, бинокли, бинокуляр, лопаты.
· Метеоприборы: термометры, анемометр, барометр-анероид.
Автор: кандидат с\х наук, доцент кафедры педагогики и методик начального образования
Программа разработана в 2011 году (одобрена на заседании кафедры педагогики и методик начального образования, протокол от «29» августа 2011 год).
Программа актуализирована в 2014 году (одобрена на заседании кафедры педагогики и методик начального образования, протокол от «21» октября 2014 год).
Подписи:
Автор программы: __________________ к. с/х. н.
Зав. кафедрой ПиМНО_________________к. ф.н., доцент
Декан ФЕНиПО _________________ к. с/х. н., доцент
