Анализ методической работы
школы-интерната VIII вида г. Камешково
за год.
Кадровое обеспечение.
Педагогических работников – 33 человек. Из них:
г. | 2010- 2011г. | 2011- 2012г. | г. | г. | |
-имеют высшую квалификационную категорию: - получили в этом году высшую категорию | 1 (3,3%) нет | 2(5,5%) 1 | 2(5,5%) - | 3(8,8%) 1(2,9%) | 7(21,2%) 5 ( 15%) |
-I квалификационную категорию имеют: -получили в этом году Ι категорию | 10 (33,3%) 2 (6,6%) | 11 (30,6%) | 12 (33,3%) 1(2,7%) | 20 (58,8%) 9(26,4%) | 20 (60,6%) 8 ( 24,2%) |
-II квалификационную категорию имеют: -получили в этом году ΙI категорию | 18 (60%) 4 (12,9%) | 23(63,9%) 4(11,1%) | 19(52,7%) - | 11(32,3%) - | 1(3%) |
-соответствие занимаемой должности | 2(5,5%) | - | - | ||
- Не имеют категории | 1(2,7%) | 1(2,9%) | - | ||
-воспитатели (количество) | 10 | 11 | 11 | 11 | 10 |
-психологи (количество) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
-социальные педагоги | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
- количество дефектологов | 5 (16,6%) | 7(19,4%) | 7(19,4%) | 7( 20,5%) | 7(21,2%) |
-другие специалисты: учитель-логопед | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
-медицинские работники всего: из них прошли курсы и имеют сертификаты | 3 | 4 | 4 | 4 |
Увеличился % учителей 1 квалификационной категории.
Образовательный уровень педагогов | г. 36ч. | г. 36ч. | г 34ч. |
|
Высшее педагогическое образование. В том числе: Высшее дефектологическое | 22ч. – 61,1% 7ч.– 19,4% | 23ч. – 63,8% 7ч. – 19,4% | 20(28,8%) 7( 20,5%) | 20( 60,6%) 7(21,2%) |
Среднее-специальное образование | 14ч. – 38,8% | 13ч. – 36,1% | 14(41,2%) | 13 (13,3%) |
Обучаются в высших учебных заведениях | - | - | - | - |
Прохождение курсовой подготовки
г. | г. | г. | г | 2г. |
4ч. – 13,3% | 6ч.-16,6% | 9ч. – 25% | 6-17,6% | 4(12%) |
План курсовой подготовки выполнен полностью.
1.3.Учебно-методическое обеспечение.
Учебный план составлен на основе 1 варианта базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. (Приказ Министерства образования РФ /2065-п).
Федеральный компонент базисного плана для детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает десятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации в соответствии со специальным стандартом образования школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям учащихся с ОВЗ, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
В школе сформированы девять классов – комплектов и два класса-группы со сложной структурой дефекта (9а, 9б кл.).
В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой. К коррекционным занятиям в младших классах относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, специальные занятия по ритмике.
В 5-9 классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение с профессиональной направленностью. В 10 классе вводится углубленная трудовая подготовка по программе «Швея». К коррекционным занятиям в (5-10) классах относится социально-бытовая ориентировка (СБО).
Специфической формой организации учебных занятий в классах для детей с ОВЗ являются коррекционные индивидуальные и групповые логопедические занятия (1-7, 9а, 9б классы), ЛФК (1-4, 9а, 9б классы) и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1-4, 9а, 9б классы) для детей с выраженными речевыми, двигательными или другими нарушениями.
Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Коррекционные групповые занятия проводятся по индивидуальным планам. На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов по расписанию отводятся часы, как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность 15-20 минут. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а на занятия ЛФК и в соответствии с медицинскими показаниями.
В 1-10 классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: русский (родной) язык (чтение и письмо), математика, биология, география, изобразительное искусство, пение и музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое обучение. Новыми предметами являются природоведение (5 класс), обществознание (8-10 классы), этика и психология семейной жизни (10 класс)
Учебный план составлен с учетом особенностей познавательной деятельности детей с ОВЗ и направлен на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское и нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Образовательный процесс содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность.
Большое внимание уделяется трудовому обучению и социально-бытовой ориентировке.
Летняя трудовая практика в 5-7 классах (в течение 10 дней), 8-9 классах (20 дней), 10 класс (30 дней) проводится по окончании учебного года. По окончании 9,10 классов учащиеся сдают экзамен по профессионально-трудовому обучению и получают документ установленного образца об окончании школы. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в современных условиях.
В нашей школе 4 методических объединения
Методическая тема: Психолого-педагогическое и социальное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья с целью их дальнейшей адаптации и реабилитации в общество.
Направления деятельности методических объединений:
1.Создание системы непрерывного повышения квалификации (курсовая подготовка, аттестация пед. кадров, участие в семинарах, конференциях)
За последние 5 лет прошли курсовую подготовку 85, 7 % педагогов школы.
Имеют высшую кв. кат.-7 чел., получили в 2013-14 уч. году -5
Имеют 1 кв. кат. -20 чел., получ. в 2013-14 уч. году -8
Проведены:
районный теоретический семинар для социальных педагогов и классных руководителей школ города и района по теме:
«Интегрированные занятия, как одна из эффективных форм развития личности ребенка с ОВЗ»
семинар для директоров школ-интернатов области по теме:
«Обеспечение эффективности коррекционного обучения посредством использования современных технологических подходов к организации учебно-воспитательного процесса»
2.Системное освоение педагогами новых подходов в образовании, проектной деятельности.
В течение учебного года были реализованы 4 экологических проекта, музыкальная гостиная, народные промыслы, подарок папе, технологические проекты по профилям трудового обучения, по социализации а так же организованы методические выставки педагогов по проектной деятельности и собран материал по проведению интегрированных уроков и занятий.
3.Поддержка инновационных поисков педагога, развитие культуры самоанализа деятельности.
Посещение уроков администрацией подчинено одной цели: обеспечение коррекционно-развивающего сопровождения учебно-воспитательного процесса, знакомство с новинками в работе педагогов. Все посещенные уроки анализировались и обсуждались с педагогами школы. Прекрасные уроки и занятия, отвечающие современным требованиям показали педагоги: , ,
К сожалению, взаимопосещение уроков в учебном году не было организовано должным образом, в основном посещались открытые уроки, да и то не всеми педагогами.
4.Создание и апробирование программ, учебно-методических комплексов, дидактических материалов.
Продолжается внедрение и реализация программ в учебно-воспитательный процесс:
· Факультативного курса «Учимся жить» 5-9кл,
· Школьного компонента «Азбука здоровья» 2-4кл, ,
· Курса по профориентации «Сделай правильный выбор» 9кл.,
· Кружка «Познай себя» 7-9 кл.,
· Кружка «Фантазии из шелковых лент» 5-10 кл,
· Кружка «Кукольный театр» 6 кл,
· По коррекции нарушения письменной речи у уч-ся 3-4кл.,
5.Организация работы по проведению всех форм учебных занятий, предусмотренных учебным планом.
Формы организации учебного процесса:
-уроки (нетрадиционная, традиционная формы проведения, интегрированные уроки);
-игровые занятия по программам коррекционных и образовательных дисциплин;
Для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными или другими нарушениями проводятся индивидуальные и групповые занятия по развитию речи, психомоторики и сенсорных процессов, логопедия, ЛФК.
Часы школьного компонента используются на младшем звене на развитие и коррекцию двигательных функций через занятия физкультурой, в старшем звене - на ручной труд, 10 класс - на информатику.
Факультативные часы реализуют задачи более успешной адаптации выпускников в социуме.
6.Одним из основных направлений работы школьных мо - это изучение, распространение и использование опыта педагогов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий, так же презентаций, публикаций, разработок в печатных изданиях и интернет сайтах.
Как же осуществляется развитие профессионального мастерства педагогов на основе изучения и освоения педагогического опыта мы сегодня узнаем из выступлений наших коллег. Слово предоставляется руководителю Мо нач. классов
В учебном году педагогическим коллективом, несмотря на определенные трудности, была проведена большая работа. Все имеющиеся недостатки и упущения в учебно-воспитательном процессе будут предметом обсуждения и работы в новом учебном году.
Вывод:
1. Вся работа педагогов строится на высоком методическом уровне и как результат – повышение качество обучения. Наблюдается положительная динамика в решении вопроса неуспеваемости.( слайд кач-во)
2. Тематика заседаний МО отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность педагогов. В ходе предметных недель педагоги проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся.
3. Наряду с положительными результатами имеются и серьезные недостатки:
- МО мало уделяют внимания изучению и внедрению инновационных технологий в работу педагогов;
- недостаточно ведется диагностика качества знаний, умений педагогами ;
Рекомендации: в следующем учебном году:
-шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии;
-внедрять в учебный процесс ИКТ;
- привлечь участников методических объединений к проведению контроля за качеством ЗУН учащихся через взаимопосещение уроков и занятий.
-активизировать взаимопосещение уроков и занятий педагогами.
