Рабочая программа по изобразительному искусству

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 г. Канска

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ № 9

_________

(подпись)

Приказ №__ от «__» ___20__г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

(учебный предмет)

для детей с лёгкой умственной отсталостью

2 класс

учебный год

(сроки реализации)

Разработчики:

учитель изобразительного искусства

Ф. И.О., занимаемая должность.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

«___»_____2014г.

Ф. И.О.._________

(подпись)

Рассмотрено:

на заседании УВЦ

Протокол №_____от «___»_____2014г.

Руководитель УВЦ_________ _____________

(подпись) (расшифровка подписи)

Программа, на основе которой разработан рабочий вариант программы:

Название программы: «Изобразительное искусство и художественный труд».

Издательство: «Просвещение».

Автор:

Год издания: 2009 год

Учебник:

Количество часов в неделю:

§  По программе:1

(количество часов)

§  По учебному плану: 1

(количество часов)

§  Практические (творческие) работы:

(количество часов)

§  Лабораторные работы: нет

(количество часов)

§  Контрольные работы: нет

(количество часов)

§  Проектные работы: нет

(количество часов)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по изобразительному искусству и на основе программы «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека», разработанной . – М.: Просвещение, 2009г.

Уровень: специальный (коррекционный).

Направленность курса: рабочая программа имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Основные цели учебного курса: Коррекции недостатков развития познавательной деятельности учащихся через уроки изобразительного искусства.

Основные задачи учебного курса:

систематическое, целенаправленное воспитание и развития у учащихся правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве; умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами; содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать; ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка; исправлять недостатки моторки и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала; дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования; знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально – эстетическое отношение к ним; развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности

Ориентирована на учащихся 2 класса.

Коррекционная работа включает следующие направления.

·  Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;

- коррекция - развитие памяти;

-  коррекция - развитие внимания;

-  развитие пространственных представлений и ориентации.

·  Развитие различных видов мышления:

-  развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления.

·  Развитие основных мыслительных операций:

- развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;

- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.

·  Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

-  развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

-  формирование адекватности чувств;

-  формирование умения анализировать свою деятельность.

·  Коррекция - развитие речи:

- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.

·  Коррекция мелкой моторики.

Организация обучения

Формы организации обучения: индивидуально-коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический (выполнение творческих заданий).

Технологии обучения: личностно-ориентированная.

Результаты обучения

Формы проверки и оценки результатов обучения: промежуточная (выполнение самостоятельных практических работ).

Способы проверки и оценки результатов обучения: беседы, устный опрос, практические навыки и умения осуществляется путём наблюдения.

Средства проверки и оценки результатов обучения:

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема (глава)	Количество часов
1	Чем и как работают художники	8
2	Реальность и фантазия	7
3	О чем говорит искусство	10
4	Как говорит искусство	9

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты урока –предметные (формируемые понятия, знания, умения, навыки, способы деятельности….)	Дата прохождения тем
				План	Факт
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
1	Три основные краски, строящие многоцветие мира	КУ	Знать основные и составные цвета Уметь смешивать краски сразу на листе бумаги	1.09-3.09
2	Пять красок – все богатство цвета и тона	КУ	Знать темное и светлое. Оттенки цвета Уметь смешивать цветные краски с белой и черной	5.09-10.09
3	Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности	КУ	Уметь работать пастелью, цветными мелками, акварелью	12.09-17.09
4	Выразительные возможности аппликации	КУ	Уметь использовать ритм пятен при работе с бумагой	19.09-24.09
5	Выразительные возможности графических материалов	КУ	Уметь использовать разнообразие линий при изображении	26.09-01.10
6	Выразительность материалов для работы в объеме	КУ	Уметь использовать приемы лепки – вытягивание и вдавливание	03.
7	Выразительные возможности бумаги	КУ	Уметь использовать приемы сгибания, разрезания, склеивания при работе с бумагой. Перевод плоского листа в объемные формы	10.10-15.10
8	Для художника любой материал может стать выразительным.	КУ	Уметь отличать художественные материалы	17.10-22.10
Реальность и фантазия
9	Изображение и реальность	КУ	Уметь всматриваться, быть наблюдательным, фантазировать, видеть красоту в природе	24.10-29.10
10	Изображение и фантазия	КУ	07.11-12.11
11	Украшение и реальность	КУ	14.11-19.11
12	Украшение и фантазия	КУ	Уметь украшать различными материалами	21.11-26.11
13	Постройка и реальность	КУ	Уметь пользоваться различными приемами при работе с бумагой	28.11-03.12
14	Постройка и фантазия	КУ	.12
15	Братья мастера всегда работают вместе	КУ	12.12.-17.12
О чем говорит искусство
16	Выражение характера изображаемых животных	КУ	Уметь изображать животных веселых, стремительных, угрожающих	19.12-24.12
17	Выражение характера человека в изображении; мужской образ	КУ	Уметь создавать добрый и злой образ, противоположных по характеру персонажей	26.12-30.12
18	Выражение характера человека в изображении; женский образ	КУ
19	Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Добро	КУ	Уметь создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером
20	Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Зло	КУ
21	Изображение природы в разных состояниях. Буря, гроза.	КУ	Уметь изображать контрастное состояние природы
22	Изображение природы в разных состояниях. Тихое утро, летний закат.	КУ
23	Выражение характера человека через украшение	КУ	Уметь работать кистью, пользоваться водой, красками. Использовать ритм пятен, мазков, штрихов, работать с бумагой разной фактуры.
24	Выражение намерений через украшение	КУ
25	В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру	КУ
Как говорит искусство
26	Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного	КУ	Знать теплые и холодные цвета. Уметь делить цвета на теплые и холодные.
27	Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.	КУ	Уметь смешивать цветные краски с белой, серой и черной
28	Теплое и холодное царство	КУ
29	Линия как средство выражения: ритм линий	КУ	Уметь менять ритм линий в своей работе, использовать выразительные возможности линий
30	Линия как средство выражения: характер линий	КУ
31	Ритм пятен как средство выражения	КУ	Уметь использовать ритм пятен
32	Пропорции выражают характер	КУ	Уметь использовать пропорции как соотношения между собой частей одного целого
33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности	КУ	Уметь использовать ритм линий и пятен, цвет, пропорции как средства выразительности.
34	Выставка работ учащихся

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения курса ученик должен:

Знать

·  Различать и знать названия цветов;

·  Основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности;

·  Конкретные произведениях выдающихся художников;

·  О роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека;

·  О создании среды жизни и предметного мира;

Уметь:

·  Свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

·  Ориентироваться на плоскости листа бумаги; использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

·  Пользоваться красками, соблюдая контуры изображения, направления штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

·  Рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

·  Понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету).

·  Изображать на плоскости и в объеме;

·  Использовать художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве;

·  Украшать используя различные художественные материалы;

·  Анализировать произведения искусства;

·  Использовать художественные термины и понятия;

·  Использовать навыки изображения предметного мира, растений и животных, пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: восприятия и оценки произведений искусства, самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРЕДМЕТУ

(использующийся для реализации рабочей учебной программы)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ УЧАЩИМСЯ

1. Блейк. В. Как нарисовать пейзаж. - М.: АСТ, 2004;

2. Я рисую натюрморт. - М., 2005;

3. Я рисую животных. - М., 2005;

4. , Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок Ярославль, 2000;

5. Дорожкин, роспись. – М.: Мозайский, 1999;

6. Дорожкин, - майдан. – М.: Мозайский, 1999;

7. Подрубинский. В. Первая Третьяковка.- М., 1979;

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ,

необходимых для реализации Рабочей программы

1. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

2. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

3. Видеофильмы:

- по видам изобразительного искусства

- по творчеству отдельных художников

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному искусству

- по художественным технологиям

4. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

5. Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

6. Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

7. Слайды:

- по видам изобразительных ( пластических) искусств

- по жанрам изобразительных искусств

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному искусству

8.Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов, формата А4:

ü Учебно-методическое пособие для учителей. Жанры живописи – выпуск 1;

ü Основы наблюдательной и линейной перспективы. Набор плакатов (15 таблиц).

9. Краски акварельные, гуашевые

10. Бумага А3, А4

11. Кисти беличьи № 5, 10, 20

12. Емкости для воды

13. Клей, ножницы, цветная бумага

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПЕРЕЧЕНЬ:

1.Обязательный минимум содержания, определенный приказом от 5 марта 2004 г. N 1089

2.Методические письма о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента стандарта общего образования.

3. Контрольно-измерительные материалы:

- входные контрольные работы;

-промежуточные контрольные работы (по темам, разделам, блокам, модулям);

- итоговые контрольные работы (за четверть, полугодие, год).

4. Перечень оборудования.