Среднесрочное планирование уроков по английскому языку
в 7 « А » и « Б » классе.
№ дата | Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков. | Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения. | Как вы будете использовать ОдО | Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных) | Как вы преодолеете языковой барьер при обучении, трудности в обучении | Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное) |
1-2 | Тема «Past Simple in comparison with the Present Perfect». Цель и ожидаемые результаты: Знать : грамматические структуры «Past Simple и Present Perfect », практиковать её в употреблении речи учащихся, ознакомить с основными отличиями данных времён Понимать: лексический материал по теме урока. Уметь: вести диалог по теме урока, составлять кластер по теме урока, обсуждать в группе вопросы, касающиеся темы « Каникулы», работать в группе. | Проведение тренинга – пожелание по кругу - ИКТ. - Работа в группах: Определение целей и задач урока - Обсуждение в группах: применение стратегий критического мышления: составление кластера Осенние каникулы. Новые подходы в преподавании: диалоговое обучение толстые и тонкие вопросы Работа с флипчартом. Модуль: Одарённые и талантливые: Выполнение разноуровневых заданий | Устные размышления учащихся о пройденном уроке Заполнение таблицы по критериальному оцениванию Заполнение рефлексивного дневника. | При обсуждении в группе, составлении кластера, работе с флипчартами. При проведении практических заданий есть возможность одаренным детям показать свои способности. | Вовлечение и убеждение учащихся в работе с группой | Использование критериального оценивания, взаимооценивания и группового оценивания. Наблюдение за учащимися. Заполнение рефлексивного дневника. |
3-4. | Тема «The Green World ». Цель и ожидаемые результаты: Знать: грамматическую структуру «The present Perfect Tense », практиковать её в употреблении речи учащихся, ознакомить учащихся с экологическими проблемами страны и района.
Понимать: лексический и грамматический материал, подобранный к уроку. Уметь: вести диалог по теме урока.
Основная цель для учащихся: самостоятельно поставить цель урока. | Тренинг: улыбка - ИКТ. Работа с интерактивной доской. - работа в с ресурсами Интернет – составление кластера в программе Bubbl по теме урока - Проведение физкультминутки. - Самостоятельное закрепление грамматических навыков по обучающему тесту. - Составление диалога. | Заполнение таблицы критериального оценивания. Комментарии к ответам учащихся. Заполнение рефлексивно го дневника. | При работе с компьютером, интернетом, тестом. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. | Поиск необходимой информации в интернете. | Самооценивание. По результатам наблюдений за учащимися. Критериальное оценивание. Заполнение рефлексивного дневника. Наблюдение за учащимися. |
5-6. | Тема « Animals are in danger» Цель и ожидаемые результаты: Знать: грамматическую структуру «The present Perfect Tense », и evtnm практиковать её в употреблении речи учащихся. Понимать: монологическую и диалогическую речь, аудирование, лексику по теме урока. Уметь: строить основные клише и диалогические реплики, уметь работать с интернет –ресурсами, в паре, группе. | - ИКТ. Работа с Аctive Inspire, сотовые телефоны. - Творческая работа в группах: составление презентаций ( мини - проект) по теме урока « Endangered animals ». - Игра по одной из стратегий критического мышления: « согласен, не согласен»- используется грамматическое время «The present Perfect Tense » - Проведение тестирования по пройденным темам урока, а также использование тренажёров по данным темам. | Устные размышления учащихся о пройденном уроке Комментарии к ответам учащихся Заполнение рефлексивно го днека. | При составлении мини –проектов, проведении игры, проведении тестирования. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. | При проведении тестирования некоторые учащиеся не были достаточно подготовле ны к уроку. | Критериальное оценивание. Самооценивание. Наблюдение за учащимися. Заполнение рефлексивного дневника. |
4. | Тема «Can you play the guitar?» Цель и ожидаемые результаты: Знать: лексический материал по данной теме, основные музыкальные инструменты и названия известных английских и казахстанских исполнителей, уметь употреблять в речи модальный глагол « Can». Понимать: диалогическую и монологическую речь, понимать роль музыки в современном мире. Уметь: работать с текстом, уметь создавать кластер, уметь рассуждать по заданным вопросам | Использование методик по критическому мышлению: -Создание кластера по темам: Музыка может быть... Как музыка влияет на людей? -Работа с методикой Интервью. Основная задача учащихся распределить роли, а затем донести до других групп полученную информацию. - Работа с текстом по методике Инсёрт. -Составление в группах синквейна по теме « Музыка» Тренинг « Пожелание по кругу» | Устные размышления учащихся о пройденном уроке. Взаимопроверка. | При создании кластера по темам: Музыка может быть... Как музыка влияет на людей? -Работе с методикой Интервью. Основная задача учащихся распределить роли, а затем донести до других групп полученную информацию. - Работе с текстом по методике Инсёрт. -Составление в группах синквейна по теме « Музыка» | Объяснение, как правильно заполнить таблицу по стратегии ИНСЁРТ. | Критериальное оценивание. Групповое оценивание. По результатам наблюдений за учащимися. |
