Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
№ п/п | Тема | Языковой материал | Требования к уровню подготовки учащихся: А, Ч, Г, П. | Лингво-страноведческий материал | Тип урока | Вид контроля | Д/з | Под-го-товка к ЕГЭ/ ЦОР | Дата | |||||
лексика | грамматика | План. | Факт. | |||||||||||
классы | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | ||
Вводный модуль. С возвращением! | ||||||||||||||
1. | Повторение лексики по темам “Знакомство” и “Цвета” | Welcome back!, again, everyone, today, think, Nice to see you! rainbow, duck, pencil case. | Глагол to be | Г – уметь приветство-вать друг друга, знакомиться и прощать-ся; уметь называть цвета на английском | комби-нированный | текущий | Упр. 1-2, с. 4 (р. т.) | 1.1.1.1 2.2.2 2.4.3 | ||||||
2. | Повторение лексики по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы» | day, phone number, begin, photo, on holiday, it’s sunny/windy/hot/cold/raining, in the country, at camp, at the seaside, have lots of fun, love; little, bed, chair, lamp, radio; banana, ice cream, orange, dog, fish, flower, umbrella; hat, jacket, jeans, shoes, socks, vest | Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока | комби-нированный | текущий | Упр. 4, с. 7 составить и выучить диалог; упр. 3, с. 5 (р. т.) | 1.1.1.2 2.4.1 | |||||||
Модуль 1. Школьные дни! | ||||||||||||||
3. | Знакомство с лексикой по теме “Школьные принадлежности”. | school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go What’s this? It’s a school bag! Hello, I’m Maya. What’s your name? My name’s Lulu. | Глагол “to be”; притяжатель-ные место-имения my/your | А – понимать основной смысл предлага-емого для прослушивания текста по теме урока; Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме; Г – называть правильно на англий-ском языке школьные принадлеж-ности | комби-нированный | текущий | Упр. 1-3 с. 6 (р. т.) | 1.2.1 1.3.3 2.4.1 | ||||||
4. | Числительные 11-20. Чтение буквы Ее в открытом и закрытом слоге. | time to go, get, be late, come, plus, числитель-ные 11—20, числитель-ные 1—10; | Повелитель-ное наклоне-ние |
[e] | Г – уметь считать от 1 до 20; Ч – читать правильно слова с бук-вой Ее в разных слогах | комби-нированный | текущий | Упр. 4-5, с. 7 (р. т.) | 2.3.27 2.2.1 | |||||
5. | Вводный контроль по лексико-грамматическому материалу, изученному за второй класс | П – уметь работать с изученными грамматиче-скими явлениями | Урок-конт-роль | текущий | Повто-рить лексику и грамматику | 2.2.1 2.4.1 | ||||||||
6. | Знакомство с лексикой и диалог-расспрос по теме “Школьные предметы”. | school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you? | глаголы “to be”, “to have” (have/don’t have); | Г – уметь вести назы-вать пра-вильно на английском языке школьные предметы; мини диа-лог-расспрос по теме урока | комби-нированный | текущий | Упр. 6, с. 15; Упр. 1-2, с. 8 (р. т.) | 1.1.1.2 2.4.1 | ||||||
7. | Названия геометрических фигур и вычислительных действий на английском языке. | clap your hands, stamp your feet, tri_ angle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book | Повелитель-ное наклонение | Г – уметь составлять несложные примеры и решать их на английском языке | комби-нированный | текущий | Упр. 3-4, с. 9 (р. т.) | 2.4.1 | ||||||
8. | Знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик” | doll, toy soldier, boy, jacket, blue, dark, hair, big, brown, eyes, ballerina, can, dance, beautiful, pretty, pink, skirt, shoes. | Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного | Анг-лий-ский дет-ский фольклор | комби-нированный | текущий | С. 18-19 читать | 1.3.3 | ||||||
9. | Полное понимание основного со-держания текста в процессе чтения по теме «Школы в Великобритании». | start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear. | Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме | комби-нированный | текущий | Упр. 1-3, с. 10-11 (р. т.) | 1.3.3 | |||||||
10. | Работа с языковым портфолио по теме модуля 1 “Школьные дни ”. | Лексика раздела | П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела | комби-нированный | текущий | С. 142 | 1.4.1 1.4.3 | |||||||
11 | Обобщающее повторение изученной лексики и грамматики по теме модуля 1 “Школьные дни”. | Лексика модуля 1 | Грамматика модуля 1 | Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела | Комбинирован-ный | Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием | Повто-рить слова | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | ||||||
12. | Проверочная работа №1 по теме “Школьные дни”. | П – уметь работать с изученными грамматиче-скими явлениями | Урок-конт-роль | текущий | Языковой портфель с. 21. | 2.2.1 2.4.1 | ||||||||
Модуль 2. Семейные мгновения! | ||||||||||||||
13 | Диалог-расспрос по теме “Моя семья” | family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… | глагол “to be” | А – пони-мать основ-ной смысл предлага-емого для прослушивания текста по теме урока; Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме; Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока | комби-нированный | текущий | Упр. 1, с. 14 (р. т.) | 1.2.1 1.3.3 1.1.1.2 | ||||||
14 | Притяжательные местоимения. Чтение буквы Аа в открытом и закрытом слоге. | my, your, his, her, its, our, their, Who’s this? This is my big/little sister. | Притяжательные местоимения | [eɩ]
[æ] | Г – уметь правильно и свободно употреблять в речи при-тяжательные местоимения; уметь кратко опи-сывать пред-лагаемые картинки с опорой на образец; Ч – уметь правильно читать слова с буквой Аа в разных слогах | комби-нированный | текущий | Упр. 2-3, с. 15 (р. т.) | 2.3.24 1.1.2.2 2.2.1 | |||||
15 | Диалог-расспрос по теме “Моя семья” | grandmother, grandfather, father, mother, happy, Who’s Meg? Her grand-mother. Grand-mother, grandfather, father, mother, happy Who’s Meg? Her grand-mother. What is it? It’s a…; What are they? They’re bal- lerinas | глагол “to be” | Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока | комби-нированный | текущий | Упр. 1-2, с. 16 (р. т.), сделать семейное дерево, используя шаблон | 1.1.1.2 1.4.3 | ||||||
16 | Обобщающее повторение грамматического материала по теме “Множественное число”. | tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done, глагол “to be”. | Г – уметь употреблять свободно существи-тельные во множественном числе в устной речи | Твор-чест-во Пикассо | комби-нированный | текущий | Упр. 3, с. 17 (р. т.) | 2.3.21 | ||||||
17 | Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного. | end; How do you do?; day, friends, doll, jack_in_the_box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! | Ч – уметь читать не-большие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного | Анг-лий-ский дет-ский фольклор | комби-нированный | текущий | С. 34-35, читать | 3.3.1 1.3.3 | ||||||
18 | Полное понимание основного со-держания текста в процессе чтения по теме «Семьи в Великобритании и Австралии». | aunt, uncle, cousin, live, the UK. near, far, Australia, only, for short. | Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме | комби-нированный | текущий | Упр. 2, с. 143 | 2.4.1 1.5.2 1.5.3 | |||||||
19 | Обобщающее повторение лексического материала по теме “Моя семья”. | Лексика раздела | Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела | комбинированный | Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием | Повто-рить лексику модуля 2 | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | |||||||
20. | Работа с языковым портфолио по теме модуля 2 “Моя семья”. | Лексика раздела | Грамматика раздела | П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела | комби-нированный | текущий | Повто-рить слова | 1.4.1 1.4.3 | ||||||
Модуль 3. Всё, что мне нравится! | ||||||||||||||
21 | Знакомство с лексикой по теме “Еда”. Выражение своих предпочтений в еде. | jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, chicken, ice cream, chocolate, pizza, sandwiches, burgers, chips; What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? | I like… I don’t like… | А – пони-мать основной смысл предлага-емого для прослушивания текста по теме урока; Ч - уметь читать и переводить небольшие диалоги по теме; Г – уметь вести мини диалог-расспрос по теме урока | комби-нированный | текущий | Упр. 1-2, с. 22 (р. т.) | 2.4.1 1.2.1 1.3.3 1.1.1.2 | ||||||
22 | Вопросительные и отрицательные предложения с глаголом like. Чтение буквы Ii в открытом и закрытом слогах. | Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like.../I don’t like… |
[ɪ] | Г – уметь строить об-щие вопро-сы и отве-чать на них с использова-нием глаго-ла like; Ч – уметь читать букву Ii в разных типах слогов | комби-нированный | текущий | Упр. 3-6, с. 23 (р. т.) | 2.3.1 2.2.1 | ||||||
23 | Диалог этикетного характера по теме “Еда”. Неопределенные местоимения some/any. | lunch box, menu, potatoes, pasta, car_ rots, sausages, rice, popcorn, Coke, shop_ ping list, need, cheese, meat, biscuits, milk cake, orange juice, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Thank you. | Неопределенные местоимения some/any | Г – уметь употреблять в устной ре-чи неопре-деленные местоиме-ния; уметь вести диалог этикетного характера | комби-нированный | текущий | Упр. 1-2, с. 24 (р. т.) | 1.1.1.1 2.3.24 | ||||||
24 | Составление краткого монологического описания по теме “Вкусовые предпочтения моей семьи” с опорой на образец. | fruit, drink, munch, eat, catch, ball. | Г – уметь описывать вкусовые предпочтения разных че-ловек с ис-пользовани-ем таблич-ных данных; П – уметь кратко опии-сать вкусо-вые пред-почтения своей семьи | комби-нированный | текущий | Упр. 3-4, с. 25 (р. т.) | 1.1.2.2 1.4.3 | |||||||
25 | Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного. | Arm, follow, march, Swing your arms!; It’s time for us to come out… | Ч – уметь читать не-большие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного | Анг-лий-ский дет-ский фольклор | комби-нированный | текущий | С. 50-51, читать | 3.3.1 1.3.3 | ||||||
26 | Монолог-повествование по теме “Мое любимое лакомство” | teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy. | Г – состав-лять краткое монологиче-ское выска-зывание по предложенной теме | Традицион-ная анг-лий-ская еда | комби-нированный | текущий | Упр. 1-2, с. 26 (р. т.) | 1.1.2.1 | ||||||
27 | Обобщающее повторение лексического материала по теме “Мой дом”. | Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела | Комбинирован-ный | Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 3-4, с. 27 (р. т.) | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | ||||||||
28 | Проверочная работа №2 по теме «Мой дом». | П – уметь работать с изученными граммати-ческими явлениями | Урок-конт-роль | текущий | текст, с. 144 | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | ||||||||
29 | Работа с языковым портфолио по теме модуля 3 “Моё любимое лакомство”. | Лексика раздела | П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела | комби-нированный | текущий | Упр. 3, с. 144 | 1.4.1 1.4.3 | |||||||
Модуль 4. Заходи и играй! | ||||||||||||||
30 | Знакомство с лексикой по теме “Игрушки”. Полное понимание в тексте информации в процессе чтения. | musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s. | А – пол-ностью понимать небольшие диалоги на слух; Ч – уметь читать не-большие тексты с полным по-ниманием прочитан-ного | комби-нированный | текущий | Упр. 1, с. 30 (р. т.) | 2.4.1 1.2.2 1.3.3 | |||||||
31 | Знакомство с неопределнным артиклем an и указательными местоимениями this/that. Чтение буквы Оо в открытом и закрытом слогах. | This/That; This is a doll. That is an elephant. | This, that |
[ɒ] | Г – уметь правильно употреблять в устной ре-чи неопре-деленный артикль an и указатель-ные место-имения this/that; Ч – уметь правильно читать слова с буквой Оо в разных слогах | комби-нированный | текущий | Упр. 2-3, с. 30-31 (р. т.) | 2.3.23 2.3.24 2.2.1 | |||||
32 | Введение лексики по теме “Моя комната”. Полное понимание в тексте информации в процессе чтения. | computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. | Ч – уметь читать небольшие тексты с полным пониманием прочитан-ного | комби-нированный | текущий | Упр. 1-2, с. 32 (р. т.) | 2.4.1 1.3.3 | |||||||
33 | Диалог-расспрос по теме “Что это?” | fairy tale, be careful, silly. | Г – уметь задавать вопрос с целью полу-чения опре-деленной информации и отвечать на аналогич-ный вопрос | Зна-комство с персонажами анг-лий-ских ска-зок | комби-нированный | текущий | Упр. 3-4, с. 33 (р. т.) | 1.1.1.2 | ||||||
34 | Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного. | shout, shelf, windy, today, It’s time for tea. | Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного | Анг-лий-ский детс-кий фольклор | комби-нированный | текущий | С. 66-67, читать | 3.3.1 1.3.3 | ||||||
35 | Нахождение в тексте запрашиваемой информации в процессе чтения. | superstore, sell, everything, clothes, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snow-maiden, chocolates. | Ч – уметь находить в тексте запрашиваемую инфор-мацию в процессе поискового чтения | Популяр-ные сете-вые уни-вер-маги Вели-кобритании | комби-нированный | текущий | Упр. 1-4, с. 34-35 (р. т.) | 1.3.2 | ||||||
36 | Обобщающее повторение лексического и грамматическогоматериала модуля 4. | Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела | Комбинирован-ный | Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием | Текст, с. 145 | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | ||||||||
37 | Работа с языковым портфолио по теме модуля 4 “Заходи и играй!” | П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела | комби-нированный | текущий | Упр. 1, с. 145 (написать письмо Деду Морозу) | 1.4.1 1.4.3 | ||||||||
Модуль 5. Пушистые друзья! | ||||||||||||||
38 | Знакомство с названиями частей тела. Составление краткого описания животных с опорой на картинки. | head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; лексическая структура “has got”, It’s got a big mouth! | Г – уметь правильно произносить новые лексические единицы; уметь описывать животных с использованием опоры | комби-нированный | текущий | Упр. 1, с. 38 (р. т.) | 2.4.1 1.1.2.6 | |||||||
39 | Множественное число имен существительных: исключения. Чтение буквы Уу в открытом и закрытом слогах. | man — men, woman — women, tooth — teeth, foot — feet, mouse — mice, sheep — sheep, child — children, fish — fish | [aɩ]
[ɪ] | Г – уметь употреблять в речи су-ществитель-ные-исклю-чения во множественном числе; Ч - уметь правильно читать слова с буквой Оо в разных слогах | комби-нированный | текущий | Упр. 2-3, с. 38-39 (р. т.) | 2.3.21 2.2.1 | ||||||
40 | Диалог-расспрос с использованием модального глагола can. | crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever | can/can’t | Г – уметь вести диалог-расспрос в рамках темы урока | комби-нированный | текущий | Упр. 2, с. 40 (р. т.) | 1.1.1.2 2.3.18 | ||||||
41 | Числительные 30-50. | lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. | числительные от 30 до 50. | Г – уметь употреблять в речи чис-лительные 30-50 | комби-нированный | текущий | Упр. 1, 3, 4, с. 40-41 (р. т.) | 2.3.27 | ||||||
42 | Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного. | help, flowers, trees, friend, happy. | Ч – уметь читать не-большие ау-тентичные тексты с полным по-ниманием прочитан-ного | Анг-лий-ский дет-ский фольклор | комби-нированный | текущий | С. 82-83, читать | 3.3.1 1.3.3 | ||||||
43 | Нахождение в тексте запрашиваемой информации | insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual. | Ч – уметь выбирать из текста нужную информацию в процессе поискового чтения | Жи-вот-ный мир Авст-ралии | комби-нированный | текущий | Упр. 1-3, с. 42-43 (р. т.) | 1.3.2 | ||||||
44 | Работа с языковым портфолио по теме модуля 5 “Заходи и играй!” | insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual. | П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела | комби-нированный | текущий | упр. 2, с. 146— на- писать рассказ о цирке/зоопарке/театре зве-рей/живом уголке (каких животных там можно увидеть, что они умеют делать). | 1.4.1 1.4.3 | |||||||
45 | Обобщающее повторение лексического материала по теме “Мои животные”. | Лексика раздела | Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела | Комбинирован-ный | Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием | Повторить материал модуля 5 к тесту | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | |||||||
46 | Проверочная работа №3 по изученной лексике и грамматике модуля 5. | П – уметь работать с изученными грамматиче-скими явлениями | Урок-контроль | текущий | Языковой портфель с. 33, 35. | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | ||||||||
Модуль 6. Дом, милый дом! | ||||||||||||||
47 | Построение общих вопросов и ответов на них с помощью глагола to be | house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. | А – пол-ностью по-нимать не-большие ди-алоги на слух; Ч – уметь читать небольшие тексты с полным пониманием прочитан-ного | комби-нированный | текущий | Упр. 1-2, с. 46 (р. т.) | 1.2.1 1.3.3 | |||||||
48 | Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слогах. Предлоги места. | house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. | [ju:]
[ʌ] | Ч - уметь правильно читать слова с буквой Uu в разных слогах; Г – уметь правильно употреблять в речи предлоги места | комби-нированный | текущий | Упр. 3-4, с. 47 (р. т.) | 2.2.1 2.3.28 | ||||||
49 | Множественное число существи-тельных, закан-чивающихся на ss, x, f, sh, y (после согласных). Употребление конструкции there is/there аre. | cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf, | There is/There are. | Г – вести диалог-рас-спрос в рам-ках темы урока; ГП – пра-вильно об-разовывать множественное число сущ-х, окан-чивающихся на глухие согласные звуки и употреблять конструкцию there is/there аre. | комби-нированный | текущий | Упр. 1-3, с. 48-49 (р. т.) | 1.1.1.2 2.3.21 2.3.4 | ||||||
50 | Построение общих вопросов и ответов к ним с конструкцией there is/there аre. | Г – уметь правильно строить об-щие вопро-сы с упот-реблением конструкции there is/there аre. | Фа-мильные ге-раль-диче-ские знаки | комби-нированный | текущий | Упр. 4, с. 49 (р. т.) | 2.3.4 2.3.1 | |||||||
51 | Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного. | put, sky, poor, sunny, mouth | Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного | Анг-лий-ский дет-ский фольклор | комби-нированный | текущий | С. 98-99, читать | 3.3.1 1.3.3 | ||||||
52 | Полное понимание информации в процессе чтения по теме “Дома в Великобритании” | castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer. | Ч – уметь понимать полностью читаемую информа-цию | Анг-лий-ские дома | комби-нированный | текущий | Упр. 1-4, с. 50-51 (р. т.) | 2.4.1 1.5.2 1.5.3 | ||||||
53 | Работа с языковым портфолио по теме модуля 6 “Дом, милый дом!” | castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer. | П – уметь составлять небольшие сообщения по темам раздела | комби-нированный | текущий | выбрать любого известного человека, героя книги, персонажа мульт- фильма/фильма и нарисо-вать предметы (или сделать коллаж), которые можно было бы увидеть в его/ее доме-музее. | 1.4.1 1.4.3 | |||||||
54 | Обобщающее повторение лексического материала по теме “Дом, милый дом!” | Лексика раздела | Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела | Комби-нированный | Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием | Повто-рить лексику модуля 6 | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | |||||||
55 | Выполнение лексико-грамматических упражнений по модулю 6. | Лексика раздела | Грамматика раздела | Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела | Комбинирован-ный | Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием | Языковой портфель с. 37, 39. | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | ||||||
Модуль 7. Выходной! | ||||||||||||||
56 | Знакомство с настоящим продолженным временем (Present Continuous Tense). | have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle. | Present Continuous Tense | Г – уметь строить предложе-ния в Present Continuous Tense | комби-нированный | текущий | Упр. 1-2, с. 54 (р. т.) | 2.3.1 | ||||||
57 | Образование общих вопросов и ответов в настоящем продолженном времени. Чтение буквосочетания “ng”. | Is Chuckles running? - No, he isn’t. |
| Г – уметь образовы-вать общие вопросы в Present Continuous Tense Ч – уметь фонетически правильно произносить буквосочетание ng | комби-нированный | текущий | Упр. 3-5, с. 55 (р. т.) | 2.3.1 2.2.1 | ||||||
58 | Извлечение запрашиваемой информации в процессе аудирования. | park, play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink Coke. | А – уметь понимать запрашиваемую инфор-мацию в процессе прослушивания неслож-ных неболь-ших текстов на англий-ском языке | комби-нированный | текущий | Упр. 1-2, с. 56 (р. т.) | 1.2.3 | |||||||
59 | Повторение лексики по теме “Животные”. | bell, ring, picnic | Г – уметь свободно употреблять в речи изученную лексику по теме | комби-нированный | текущий | Упр. 3-4, с. 57 (р. т.) | 2.4.1 | |||||||
60 | Чтение сказки “Игрушечный солдатик” с полным пониманием прочитанного. | play, dance, shout. | Ч – уметь читать небольшие аутентичные тексты с полным пониманием прочитан-ного | Английский детский фольклор | комби-нированный | текущий | С. 114-115, читать | 3.3.1 1.3.3 | ||||||
61 | Нахождение в тексте запрашиваемой информации в процессе чтения. | easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | Ч – уметь находить в тексте нужную информацию в процессе поискового чтения | Виды соревнова-ний в США | комби-нированный | текущий | Мини-сочинение о занятиях в свободное время. | 1.3.2 | ||||||
62 | Обобщающее повторение лексического и грамматическогоматериала модуля 7. | Лексика раздела | Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела | Комбинирован-ный | Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 1-3, с. 58-59 (р. т.) | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | |||||||
63 | Проверочная работа №4 по изученной лексике и грамматике модуля 7. | П – уметь работать с изученными грамматическими явлениями | Урок-конт-роль | текущий | Языковой портфель с. 41, 43. | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | ||||||||
Модуль 8. День за днем! | ||||||||||||||
64 | Диалог-расспрос по теме “Распорядок дня” | Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games! | Г – уметь вести диа-лог-расспрос в рамках темы урока; А – пол-ностью по-нимать не-большие диалоги на слух; Ч – уметь читать небольшие тексты с полным пониманием прочитан-ного | комби-нированный | текущий | Упр. 1-2, с. 62 (р. т.) | 1.1.1.2 1.2.2 1.3.3 | |||||||
65 | Чтение буквы “с” в разных положе-ниях и буквосоче-таниях. Употреб-ление окончания –es 3-го лица ед. ч. в настоящем простом времени. | join | Ч – знать, когда и как читается буква “c” в английских словах; Г – уметь правильно употреблять глаголы в 3 лице ед. ч. в наст. вр. | комби-нированный | текущий | Упр. 3-4, с. 63 (р. т.) | 2.2.1 2.3.15 | |||||||
66 | Диалог-расспрос по теме “Который час?” | in the morning/afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At seven o’clock. | Предлоги времени | Г – уметь вести диалог-расспрос в рамках темы урока | комби-нированный | текущий | Упр. 1, с. 64 (р. т.) | 1.1.1.2 | ||||||
67 | Описание картинки с использованием опорных вопросов | midnight, noon, catch, holiday, right. | Г – уметь кратко опи-сывать кар-тинку с ис-пользовани-ем предло-женной опоры | Разница времени в часо-вых поя-сах | комби-нированный | текущий | С. 130-131, читать и перево-дить | 1.1.2.2 | ||||||
68 | Диалог-расспрос по теме “Любимые персонажи мультфильмов” | sail, sailor, cartoon | Г – уметь вести диа-лог-расспрос в рамках темы урока | комби-нированный | текущий | Упр. 1-3, с. 66-67 (р. т.) | 1.1.1.2 | |||||||
69 | Обобщающее повторение лексического и грамматического материала модуля 8. | Лексика раздела | Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела | Комбинирован-ный | Фрон-тальный опрос с выборочным оцениванием | Языковой портфель с. 45—47. | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | |||||||
70 | Подведение итогов изученному лексико-грамматическому материалу за весь год. | Лексика, изученная за год | грамматика, изученная за год | Г – уметь правильно и свободно употреблять изученную за год лексику и грамматику. | комби-нированный | текущий | 2.2.1 2.4.1 2.4.2 | |||||||
[i:]
Ee
Aa
[aɩ]
Ii
[ǝʊ]
Oo
Uu
ng [ŋ]Всего часов по программе: 70 часов
Контрольных работ: 5
ЦОР: Диск к учебнику английского языка для начальной школы “Spotlight - 3”, 3 класс. Автор: , Дж. Дули, , В. Эванс. Издательство «Просвещение».
