Анализ методической работы
МОУ « Трусовская СОШ»
2008 – 2009 учебный год
Методическая работа в школе направлена на всестороннее повышение квалификации, профессионального мастерства учителей, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в школе в целом, а, в конечном счете – на повышения качества и эффективности учебно-воспитательного процесса.
В 2008 – 2009 учебном году педагогический коллектив МОУ «Трусовская средняя школа» начал работу над новой методической темой «Формирование социально значимых компетенций учащихся, способствующих успешной социализации в социуме».
Цель: изменить стиль работы учителей с учащимися, сделать его личностно ориентированным, а учителя – организатором учебно-познавательной деятельности учащихся.
При планировании методической работы школы коллектив стремился отобрать те формы работы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Методическая работа над новой темой предусматривает четыре этапа.
1-й этап: изучение фактического уровня подготовки учителей путем анкетирования, посещения уроков, собеседований, изучения документации, организация взаимопосещения уроков.
2-й этап: изучение состояния вопроса. Этот этап предполагает изучение новых информационных технологий личностно ориентированного обучения. Используются следующие формы работы: курсы повышения квалификации, педсоветы, семинары, самообразование.
3-й этап: ознакомление с передовым педагогическим опытом учителей через открытые уроки, педагогические выставки, семинары, методические недели.
4-й этап: организация практической деятельности учителей по данной проблеме через работу М/О, обмен опытом, изучение и обобщение опыта.
Прошедший учебный год – первый этап работы над проблемой.
Внутришкольная методическая работа включает в себя три основных уровня:
I уровень. Индивидуальная методическая работа:
- обязательное участие в предметных методических объединениях и добровольное во временных творческих группах (например, при подготовке тематического педсовета, общешкольного родительского собрания и т. п.):
- посещение уроков по предметам в классе, где является классным руководителем и по смежным дисциплинам (в том числе, в начальном звене);
- проведение открытых уроков и мероприятий в рамках предметных недель;
- работа над темами самообразования.
Работая над темой по самообразованию, каждый педагог в нашей школе занимается самообразованием целенаправленно в течение нескольких лет. В первый год работы по теме учитель систематизирует всю методическую оснащенность по проблеме, далее реализует проблему в практической деятельности, в конце обобщает наработанный опыт. Весь материал по проблеме систематизируется в накопительной папке с набором различных приложений: набором открытых уроков и мероприятий, мониторингом ЗУН и воспитанности обучающихся.
II уровень. Предметные методические объединения.
В школе действуют следующие методические объединения учителей:
- начальных классов (руководитель );
- учителей предметов естественнонаучного цикла (руководитель )
- Учителей гуманитарного цикла ( руководитель ) ,
- классных руководителей ;
Каждое МО имеет свой план работы, свою методическую тему, которые взаимосвязаны с темой школы. Не реже одного раза в четверть проходят заседания МО, предметные недели, где учителя дают открытые уроки, рассматривают теоретические вопросы, проводят практические занятия, отчитываются по темам самообразования.
Работа ШМО представлена в отчетах руководителей.
III уровень. Общешкольная методическая работа:
- тематические педсоветы;
- методический совет;
- аттестация;
- коллективное обсуждение проектов и результатов работы.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. При подготовке тематических педсоветов в школе создается творческая группа учителей, которые подбирают информацию, составляют его сценарий, формулируют вопросы и проблемы для обсуждения.
В прошедшем учебном году было проведено два тематических педсовета.
Педагогический коллектив школы в прошедшем году работал созданием программы развития. Тему программы развития мы определили как «Школа социальной компетентности».
Цель Программы:
1. Создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования.
Формирование человека, понимающего смысл жизни, верящего в свое уникальное предназначение, знающего путь жизненной самореализации, живущего в соответствии с высокими нравственными идеалами..
Вся методическая работа координировалась и направлялась методическим советом школы, цели, задачи и направления деятельности которого определялись на основании анализа, полученного вследствие мониторинга состояния учебно-воспитательного процесса; организации методической работы в школе; результатов деятельности обучающихся. На учебный год перед методическим советом школы ставилась основная цель: способствовать повышению профессиональной компетентности, росту педагогического мастерства и развитию творческого потенциала учителя, классного руководителя, воспитателя, направленного на оптимальное формирование и развитие личности учащегося, его самоопределение и самореализацию. В связи с этим методический совет школы:
· обеспечивал эффективную и оперативную информацию о новых методиках, технологиях,
· способствовал созданию программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и условий для разных видов творческой деятельности педагогов,
· обеспечивал проведение диагностики и аттестации для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов.
· поведено 4 заседания МС по темам « Итоги работы за год и организация методической работы на новый учебный год», Экспертиза и утверждение программ, тематического планирования; «Педагогическая поддержка одаренных и слабоуспевающих учеников».
В прошедшем учебном году прошли курсы повышения квалификации воспитатель ГКП , учитель немецкого языка , учитель русского языка и литературы Гляделкина школы принимали участие в районной методической выставке, работы , , отмечены дипломами выставке, на краевой методической выставке все работы получили дипломы. Опыт работы , размещен на сайте « СЕТЬ творческих учителей», отмечены дипломами оргкомитета.
В прошедшем учебном году учитель математики принимала участие в краевом конкурсе в рамках национального проекта « Образование», стала победителем.
Каждый учитель в рамках методической недели провел открытые уроки для своих коллег. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя старались показать такую организацию урока, которая обеспечивала бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность. Особенно можно отметить уроки с применением ИКТ - урок русского языка в 7 классе, проведенный ,урок русского языка в 3 классе, проведенный и урок математики в 5 классе, разработанный в форме слайдовой презентации ;урок географии, проведенный , отличался разнообразием видов учебной работы, ученики решали проблемные ситуации, свободно владеют материалом урока, охотно вступали в диалог.
Ученики школы принимают участие в районных турах предметных олимпиад и занимают призовые места. В году в олимпиаде приняли участие 3 учащихся, Алехина Юлия заняла первое место по обществознанию. В школе есть дети, которые « быстро вырастают» из школьных учебников. Именно для них организуется проектная деятельность. Метод проектов предоставляет учащимся возможность размышлять, сопоставлять разные точки зрения, формулировать и аргументировать свою позицию. Ученики принимают участие в разработке и реализации проектов, участвуют в районном и краевом конкурсах социальных проектов. На районном конкурсе социальных проектов были отмечены грамотами 2 ученических проекта.
Педагоги школы постоянно повышают свое педагогическое мастерство, участвуя в работе районных методических семинаров.
Задачами мониторинговой деятельности в прошедшем учебном году стало: наблюдение за состоянием образовательного процесса, своевременное выявление изменений, происходящих в ОУ, оценка эффективности методического обеспечения образовательного процесса.
МЕТОДЫ: наблюдение, анализ документов, посещение уроков и их анализ, тестирование, самооценка, анкетирование. В школе проводилось изучение психического и психологического состояния учителя, его отношение к инновациям, отношения с коллегами, учениками, родителями. Проводилась оценка педагогами своего труда, удовлетворенность своими результатами, уровнем своего профессионализма.
Одной их форм оценивания личных достижений учителя является портфолио. В школе накапливается опыт создания портфолио как ученика, так и учителя.
Выводы.
Главное в методической работе школы - оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.
Методическая тема школы и темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педколлектив. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой методических семинаров. Повышается профессиональный уровень педагогов: из 16 учителей 2 имеют высшую категорию,8 учителей имеют I квалификационную категорию, 3 – вторую категорию.
