Воздух и его роль в жизни человека

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Саратовский
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Город Ершов
Номер и/или название школы/ОУ	МДОУ "Детский сад комбинированного вида № 2 «Машенька» г. Ершова Саратовской области
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
"Воздух и его роль в жизни человека"
Краткое содержание проекта
Проект рассчитан для детей подготовительной группы. В ходе реализации проекта дети получат представления о движении воздуха, о проявлении гармонии и хаоса в движении воздуха. Ознакомление с природным явлением – ветром (каким он может быть) , о его целесообразности и роли в трудовой деятельности человека. Познакомиться с профессией метеоролога. Формирование восприятия, внимания, воображения, слуха, образного мышления речи. Воспитание бережного отношения к окружающей среде, чувства сопереживания, отрицательного отношения к факторам, загрязняющим воздух.
Предметы:
Ознакомление с окружающим миром, природным окружением, развитие речи, ознакомление с художественной литературой, музыкальными произведениями.
Группы
Дети подготовительной группы.
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц(8 занятий по 30 минут)
Основа проекта
Образовательные стандарты
Развивать приобретённые ранее знания о природной стихии – воздухе и его роли в жизнедеятельности человека. Продолжать расширять представления о профессии, связанной с природной стихией. Развивать внимание, воображение, умение устанавливать причинно-следственные связи. Продолжать воспитывать бережное, созидательное отношение к окружающей среде, чувство сострадания, сопереживания ,отрицательное отношение к факторам, загрязняющим воздух.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта дети познакомятся с профессией - метеоролога, уточнят элементарные представления о неживом объекте –воздухе и получат новые знания о том, каким может быть ветер, о движении воздушных масс и его целесообразности и роли в жизни человека. Научатся решать проблемные задачи, ситуации, сопереживать, созидательно относиться к окружающей среде, выражать своё отношение к факторам, загрязнения окружающей среды и адекватно оценивать предложенную проблемную ситуацию.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Что нас окружает?
Проблемные вопросы учебной темы Проблемные вопросы учебной темы	Почему без воздуха нет жизни? Почему воздух называют невидимкой? Как можно увидеть или потрогать воздух? Что такое ветер? Каким бывает ветер? Как ветер может навредить или помочь людям? Как люди используют силу ветра в своих целях?
Вопросы к учебным темам	Что нужно делать, чтобы воздух стал чище? Как надо решать экологические ситуации?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Дошкольники работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Вводная презентация воспитателя актуализация знаний воспитанников, обсуждение основополагающего и проблемного вопросов. Заявление темы проекта. Дидактическая игра «Воздух – великий невидимка» Беседа «Кому нужен воздух?»	Обсуждение собранной информации в группах. Консультации воспитателя. Памятка «Сохраним чистый воздух в городе».	Подведение итогов. Занятие – игра «Волшебник воздух». Награждение детей призами за лучший опыт с воздухом Рефлексия.
Описание методов оценивания
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний детей, во время презентации воспитанники высказывают свои предположения относительно существующей проблемы, это мотивирует их на проведение опытов в проекте, Во время презентации воспитанники высказывают свои предположения относительно существующей проблемы, ее глубины и серьезности. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели воспитанников в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики-статья), по которым происходит контроль в группах. Параллельно с поиском информации по проекту дети с помощью воспитателя проводят опыты, работают по схемам, включающие учебные вопросы. Это позволит осуществить мониторинг прогресса воспитанников. Воспитанники создают презентацию, буклет по теме исследований. После завершения работы над проектом проводится занятие – игра, где заслушиваются выступления групп детей с итогами их работы. Здесь оценивается глубина проведённого исследования, творческий подход, умение доказывать свою точку зрения перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Бланки с критериями оценок презентаций, буклета выдаются воспитанником в начале работы над проектом. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентацию игрового занятия и буклет. В конце проекта проводится индивидуальная рефлексия и анализ результатов воспитателем. Контрольный опрос, итоговое занятие.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Понимание моральных норм: сочувствию и созидательное отношение к окружающей среде; одобрение или несогласие с действиями человека, загрязняющего окружающую среду (воздух). Формирование образа «Мы помощники, а не разрушители окружающей среды». Знание правил поведения в живой и неживой природе. Иметь элементарные знания о свойствах воздуха.
Учебные мероприятия
Познавательное занятие «Что такое воздух?» Первый этап (1 вводное занятие, беседы, экскурсии и наблюдения за живой и неживой природой). Презентация проекта воспитателя, формулировка основополагающего и проблемного вопросов. Разделение на группы. Для воспитанников воспитатель предлагает буклет, объясняющий использование проекта при изучении данной темы. Второй этап (1 занятие) – Обсуждение плана проекта, формулировка проблемных вопросов и целей исследования. Игры и опыты с воздухом. Воспитанники делятся на мини – группы по 2-3 человека и с помощью воспитателя обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Воспитатель проводит индивидуальные беседы с группами воспитанников : дети знакомятся с критериями оценивания их знаний. Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с воспитанниками с чего нужно начать работу , обсудить главные интересующие вопросы. Третий –(1 неделя ) Сбор материала и его анализ. Дети проводят исследования, обсуждают полученную информацию в группах с помощью воспитателя карты –схемы. Воспитатель консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Конкурс загадок о воздухе. Четвертый – Проведение опытов по теме проекта, слушание музыкально – звуковых картин, дидактические игры «Какой бывает ветер», «Сохраним чистым воздух в городе». Пятый – оформление результатов исследования в виде презентаций, буклетов. Заключительный этап - подведение итогов работы над проектом, формулирование ответов на проблемные и основополагающие вопросы. Рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Воспитанник с проблемами усвоения учебного материала	Дидактическая игра «Как ветер помогает человеку» Устные ответы.
Воспитанник для которого язык преподавания не родной	Воспитатель проводит индивидуальные занятия с целью более детального разъяснения вопросов проекта. Памятка «Сохраним чистый воздух в городе»
Одаренный воспитанник	Темы работ в каждой группе воспитанников позволяют детям провести исследование достаточно глубоко, проявив навыки критического и системного мышления. «Воздух в картинках и загадках»
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, DVD-проигрыватель, сканер, телевизор.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы.
Материалы на печатной основе	1.Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал, лабораторные пособия. Чтение и разучивание стихов Л. Николаенко «Бумажная вертушка», И. Даренского «Весёлые качели», М. Карем «Мой змей», «Никто не видел ветер» 2. Чтение и рассказывание : сборник рассказов «Окно в мир». 3.Прсмотр видиофильма о ветре, его разновидностях, профессии метеоролога, синоптика. 4. «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте» 5.ПоповаТ. И. «Мир вокруг нас» 6. «Азбука экологии», «Я и природа»
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в проекте, и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы. Схемы, таблицы, дидактические пособия. Флюгеры, вертушки, трубочки для коктейлей, набор стеклянных колб, пористые материалы.
Интернет-ресурсы	Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы	Следует приглашать детей другой группы, родителей, гостей, коллектив воспитателей, психолога.