Зрение учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

ЗРЕНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

По направлению подготовки

050100.68 Педагогическое образование

(квалификация (степень) «Магистр»)

Магистерская программа «Биологическое образование»

КРАСНОЯРСК 2011

Содержание

Пояснительная записка....................................................................................................3

I. Организационно-методические документы....................................

1.Учебная программа дисциплины..................................................................................6

1.1 Рабочая модульная программа.....................................................................................6

1.1.1 Введение.....................................................................................................................6

1.1.2 Содержание теоретического курса...........................................................................8

1.1.3 Технологическая карта обучения дисциплине.......................................................10

1.2 Технологическая карта внеаудиторной учебной работы студентов.......................17

1.3 Технологическая карта учебной проектно - исследовательской деятельности студентов.............................................................................................................................22

2. Учебные ресурсы............................................................................................................23

.1 Карта литературного обеспечения дисциплины........................................................23

2.2 Карта обеспеченности дисциплины средствами обучения.....................................25

3. Компоненты мониторинга учебных достижений студентов....................................26

3.1 Технологическая карта рейтинга учебных достижений студента...........................26

3.2 Портфолио достижений студентов в процессе обучения........................................29

3.3 Фонды оценочных средств..........................................................................................31

3.4 Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий...........33

II. Дидактические рекомендации для студентов...............................................................36

1. рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы студентов.............36

2. рекомендации по организации проектно — исследовательской деятельности студентов................................................................................................................................38

III. Учебные материалы..........................................................................................................39

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

УМК учебной дисциплины «Зрение» отвечает требованиям ФГОС-3 ВПО (федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения высшего профессионального образования) по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») и входит в дисциплины профессионального цикла (М.2), соответствуют вариативной части, в которой знания, умения, навыки определяются ООП вуза.. Данная дисциплина учитывает специфику психолого-педагогической и методической подготовки студентов в КГПУ им. по магистерской программе «Биологическое образование».

УМК названной учебной дисциплины представляет собой совокупность взаимосвязанных организационных документов, дидактических рекомендаций для студентов и учебных материалов, определяющих цели, содержание дисциплины ООП, необходимых для всех видов аудиторных занятий и организации внеаудиторной работы обучаемых. Разработанный УМКД включает в себя полную совокупность образовательных ресурсов, необходимых для самостоятельного изучения учебной дисциплины «Зрение» и состоит из следующих элементов:

Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение и электронные ресурсы. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Зрение». Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Зрение», который представлен вопросами для подготовки к семинарам и лабораторным работам, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждому модулю даны тестовые и контрольные вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала. Вопросов к экзамену и зачету, которые являются итоговым контролем освоения студентом компетенции в области физиологии зрения

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено контрольных и курсовых работ, рефератов, то они отсутствуют.

УМКД составлен к. б.н., доцентом

Обсужден на заседании кафедры физиологии и методики обучения биологии

«__» __________2011 г.

Заведующий кафедрой

д. п.н., профессор

Одобрено научно-методическим советом специальности 050100.68

Педагогическое образование (Биология)

«___»______________2011г.

Председатель НМСС

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «ЗРЕНИЕ» с другими дисциплинами СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

На 2011/12 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Психофизиология для сферы образования М2 (вариативная часть профессионального цикла)	Физиологии и методики обучения биологии
Физиология научения и памяти

Заведующий кафедрой ……………………………………………………

Председатель НМС ………………………………………………………..

1.1.  РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА

1.1.1. Введение

Дисциплина входит в вариативную часть (М.2) программы подготовки магистров по специальности 050100.68 Педагогическое образование (направление Биологическое образование). На основе этой программы выпускник должен получить поствузовское образование, способствующее дальнейшему развитию личности.

1. Место дисциплины в реализации основных задач ОПП.

Курс дисциплины «Зрение» входит в число специальных дисциплин, включенных в учебные планы специальностей по решению Министерства образования РФ и обеспечивает реализацию содержания Государственных образовательных стандартов.

Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций, необходимых для реализации основных задач ОПП:

– способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

– способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

– способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4).

2.  Место дисциплины в обеспечении образовательных интересов личности студента, обучающегося по данной ОПП.

– способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

– готов работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

– способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2).

3.  Место дисциплины в удовлетворении требований заказчиков выпускниками университета по данной ОПП.

– способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

– готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

– готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

– готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

a.  Знание каких учебных дисциплин должно предшествовать изучению дисциплины в данной ОПП.

Физиология человека и животных

Анатомия человека

Эволюция животных

b.  Для изучения каких дисциплин будет использоваться материал дисциплины при реализации ОПП.

Общая сенсорика

Психофизиология

Научно-исследовательская практика

c.  Цели и задачи преподавания дисциплины.

Цель: формирование у магистранта системы научных представлений о строении и функциях зрительной сенсорной системы, построении изображения, аккомодации, рефракции и её нарушениях, целостном восприятии пространства.

Задачи:

– рассмотреть основные понятия физиологии зрительной сенсорной системы;

– сформировать конкретные знания о процессе зрительного восприятия, его этапах и структурах, принимающих участие в нем;

– представить основные результаты отечественных и зарубежных работ по исследованию зрительной сенсорной системы;

– сформировать конкретные знания об эволюции органа зрения и физиологии зрительного восприятия у разных групп животных;

– сформировать представление о современных тенденциях в изучении зрительной сенсорной системы.

d.  Технология процесса обучения по дисциплине.

Курс должен быть построен так, чтобы у магистранта сложилось целостное представление о процессе восприятия, обеспечиваемого различными органами чувств – сенсорными системами.

– изучение дисциплины рассчитано на 2 и 3 семестры магистратуры;

– в теоретической части даны общие понятия физиологии зрительной сенсорной системы, ее свойства, значение, а также общие принципы функционирования;

– в практической части курса рассматривается эволюция органа зрения, формирование зрительного ощущения, процессы аккомодации, возрастные изменения зрения, а также зрительные феномены и нарушения;

– оценка знаний и умений магистрантов осуществляется с помощью непрерывного графика самостоятельных, индивидуальных и контрольных мероприятий, а также с помощью итогового контрольного теста.

1.1.2.Содержание теоретического курса дисциплины

Разделы	Содержание
Морфофункциональная организация зрительного анализатора	Анатомия глазного яблока, вспомогательные структуры; зрительные нервы, зрительный перекрест, ипси и контрлатеральные пути, латеральные коленчатые тела таламуса, зрительная кора
Периферический отдел. Оптическая система глаза, движения глаз	Физические основы формирования изображения на сетчатке. Линзы глаза: роговица и хрусталик. Роль аккомодационного рефлекса, механизм аккомодации. Возрастные изменения аккомодации. Аномалии рефракции, их причины, профилактика и коррекция.
Нейронные сети сетчатки. Механизмы фоторецепции	Анатомия и гистология сетчатки. Виды фоторецепторов, особенности их локализации в сетчатке. Биохимия и биофизика фоторецепции. Рецепторный потенциал. Трехнейронный путь передачи сигнала в сетчатке. Роль горизонтальных и амакриновых нейронов
Проводниковый отдел. Временная разрешающая способность зрения как функция скорости проведения ПД по зрительным нервам и зрительным путям	основные структуры головного мозга, причастные к зрительному восприятию, роль латеральных коленчатых тел таламуса в анализе зрительной информации, ретиногипоталамический, ретинотектальный пути
Архитектоника зрительной коры	локализацию зрительной коры, особенности функционирования центрального 17 поля и периферических 18 и 19 полей зрительной коры, роль вертикальных ансамблей нейронов – колонок в анализе зрительной информации.
Целостное зрительное восприятие
Цветовосприятие	распространенные теории цветовосприятия: трехкомпонентная теория, теория цветового зрения Геринга, феномен одновременного контраста, феномен последовательного образа.
Восприятие пространства	механизмы бинокулярного зрения, корреспондирующие точки сетчатки. Ипсилатеральный и контрлатеральный пути передачи информации в мозг, ретинотектальный путь, колонки глазодоминантности, локализация положения объекта в зрительной коре
Зрительные иллюзии	Роль иллюзий в изучении механизмов зрительного восприятия. Классификация иллюзий. Нейронные основы обработки информации в зрительной системе человека. Оптико-геометрические иллюзии. Примеры. Модели их формирования. Иллюзии восприятия светлоты. Сенсорные и кортикальные признаки формирования иллюзий. Онортоскопическое и биологическое движение. Распознавание объектов и движение. Гештальт-подход в исследовании иллюзий. Кольцо Коффки, крест Бенари. Иллюзии и константность восприятия. Интерпретация оптико-геометрических иллюзий при помощи конструктивисткого подхода.
Развитие зрительного восприятия в онтогенезе	этапы формирования зрительной системы в онтогенезе Зрение у новорожденных. Возрастная динамика рефракции, аккомодации и др у младших школьников и подростков. Зрение при старении. Возрастные изменения хрусталика. Катаракта. Возрастные изменения сетчатки. Возрастная макулодистрофия. Факторы, влияющие на качество зрения в разные периоды онтогенеза
Формирование зрительного восприятия в филогенезе. Особенности зрения у разных видов животных	Зрительные клетки иглокожих.. Глаза кольчатых червей; Инвертированный (перевернутый) тип сетчатки у моллюсков; Защитный аппарат в виде век и слезных органов у позвоночных. Совмещение полей зрения у высших позвоночных Этапы и основные ароморфозы филогенеза органа зрения

1.1.3.учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины

ЗРЕНИЕ

(наименование)

для магистрантов основной образовательной программы

050100.68 «Педагогическое образование» (магистерская программа Биологическое образование)

(наименование, шифр)

по заочной форме обучения

Модули. Наименование разделов и тем	Всего часов (з. е.)	Аудиторных часов	Внеауди- торных часов	Результаты обучения и воспитания	Формы и методы контроля
всего	лекций	семинаров	лаборат. работ	Знания, умения, навыки	Компетенции
Базовый модуль № 1. Общие сведения о зрительной системе человека	54 (1,5)	14	2	6	6	40
Морфо-функциональная организация зрительного анализатора	11					11	Знать: отделы зрительной сенсорной системы Уметь: схематично изображать основные отделы зрительного анализатора	ОК-3 ОК-4 ОК-11	Проверка конспекта «Основные отделы зрительного анализатора» и схемы строения зрительного анализатора
Периферический отдел. Оптическая система глаза, движения глаз	11	4		2	2	7	Знать: основные структуры оптической системы, механизм аккомодации, аномалии рефракции, виды глазодвигательных реакций Уметь: схематично изображать ход световых лучей в нормальном глазу и при аномалиях рефракции	ОПК-1 ОК-7 ОК-11	Опрос на семинаре «Периферический отдел. Оптическая система глаза, движения глаз», защита лабораторной работы «оценка остроты зрения и аккомодационной способности глаза»
Нейронные сети сетчатки. Механизмы фоторецепции	13	4	1	1	2	9	Знать: гистологическое строение сетчатки, виды нейронов, включая фоторецепторы, их функции, особенности рецептивных полей в скотопической и фотопической системах зрения, биофизический и биохимический механизм фоторецепции Уметь: схематично изображать два вида фоторецепторов, on - и off поля. Владеть методами определения поля зрения, приемами анализа электроретинограммы	ОК-7 ОК-8 ОК-9	Опрос на семинаре «Нейронные сети сетчатки. Механизмы фоторецепции», защита лабораторной работы «Исследования поля зрения»
Проводниковый отдел. Временная разрешающая способность зрения как функция скорости проведения ПД по зрительным нервам и зрительным путям	11	4		1	2	7	Знать: основные структуры головного мозга, причастные к зрительному восприятию, роль латеральных коленчатых тел таламуса в анализе зрительной информации, ретиногипоталамический, ретинотектальный пути Уметь: схематично изображать зрительные пути Владеть методикой определения КЧСМ	ОК-7 ОК-8 ОК-9	Опрос на семинаре «Проводниковый отдел зрительного анаизатора», защита лабораторной работы «Временная разрешающая способность – КЧСМ»
Архитектоника зрительной коры	8	2	1	2		6	Знать: локализацию зрительной коры, особенности функционирования центрального 17 поля и периферических 18 и 19 полей зрительной коры, роль вертикальных ансамблей нейронов – колонок в анализе зрительной информации. Уметь: объяснять ретинотопический принцип проекции зрительной информации	ОК-7 ОК-8 ОК-9	Проверка конспекта лекции
Базовый модуль № 2. Формирование целостного зрительного восприятия	54 (1,5)	14	2	6	6	40
Цветовосприятие	11					11	Знать: распространенные теории цветовосприятия: трехкомпонентная теория, теория цветового зрения Геринга, феномен одновременного контраста, феномен последовательного образа Уметь: выявлять аномалии цветового зрения с помощью полихроматических таблиц	ОК-3 ОК-4 ОК-11 ОПК-12 ОК-11	Проверка конспекта «Физиология цветовосприятия»
Восприятие пространства	11	4		2	2	7	Знать: механизмы бинокулярного зрения корреспондирующие точки сетчатки, Ипсилатеральный и контрлатеральный пути передачи информации в мозг, колонки глазодоминантности Уметь: оценивать пространственное восприятие	ОК-4 ОК-11 ОПК-12 ОК-11	Опрос на семинаре «Физиология восприятия пространства»
Зрительные иллюзии	13	4	1	1	2	9	Знать: особенности формирования зрительных иллюзий Уметь: измерять величину зрительного искажения фигуры Поггендорфа	ОК-7 ОК-8 ОК-9	Защита лабораторной работы «Количественная оценка иллюзии Поггендорфа»
Развитие зрительного восприятия в онтогенезе	11	4		1	2	7	Знать: этапы формирования зрительной системы в онтогенезе Уметь: определять остроту зрения у детей, оценивать аккомодационную способность глаза Владеть навыками помощи и коррекции при нарушениях зрения у детей	ОПК-12 ОК-11	Опрос на семинаре «Развитие зрительного восприятия в онтогенезе», защита лабораторной работы «Возрастные особенности аккомодационной способности глаза»
Формирование зрительного восприятия в филогенезе. Особенности зрения у разных видов животных	8	2	1	2		6	Знать: этапы и основные ароморфозы филогенеза органа зрения Уметь: объяснять различия в строении глаз разных групп животных	ОК-3 ОК-4 ОК-11	Опрос на семинаре «Сравнительная физиология зрения»
Итого	108	28	4	12	12	80

1.2.Технологическая карта внеаудиторной учебной работы по дисциплине