Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» - 2015
Гуманитарные науки (от 8 до 10)
Тема: «Взаимосвязь игры в шахматы
и успеваемости школьников»
Автор:
1 класс, МБОУ ООШ № 000
Научный руководитель:
,
учитель начальных классов,
МБОУ ООШ № 000
2015г.
|
Введение……………………………………………..……….…...….……….….. 3
1. Теоретическая часть ……………………………………………..……….…. 4
1.1. Что такое шахматы ……………………………………………..……….…... 4
1.2. История возникновения и развития шахмат ………………………………. 4
2. Практическая часть……………………………………………..……….…... 6
2.1. Социологический опрос ………………………………………..……….…... 6
2.2. Наблюдение за одноклассниками ………………………………………….. 7
2.3. Интервью у руководителя шахматного кружка ……………………………. 8
2.4. Взаимосвязь с науками……………………………………………..……….… 9
3. Заключение ………………………………………………………..…………… 10
4. Источники информации……………………………………………………… 11
Приложение ………………………………………………………………………. 12
|
,
г. Снежногорск, МБОУ ООШ № 000, 1 класс
Введение
Я часто наблюдал, как папа и дедушка играли в шахматы. Каждый раз они меня привлекали к игре, наставляя: «Учись играть в шахматы, будет легче учиться в школе!» И я постепенно научился играть. Серьезно я увлёкся шахматами, когда мне было 5,5 лет. До школы я просто играл для развлечения. Всегда было желание – победить папу или дедушку. Иногда это удавалось. Я попросил записать меня в шахматную секцию ЦДОД «Белая ладья», чтобы ещё лучше научиться играть в шахматы. А когда пошел учиться, продолжал посещать секцию, да еще привлек своих одноклассников. И вот только в школе я задумался над наставлением взрослых: действительно ли игра в шахматы поможет лучше учиться?
Я считаю этот вопрос очень актуальным в настоящее время. Почему бы не повысить успеваемость в школе за счет игры в шахматы. Мне стало интересно узнать, какое же влияние оказывают шахматы на развитие детей? Способствуют ли они успешному обучению в школе? Задумываясь над этими вопросами, я решил провести свое исследование.
Цель работы:
Выяснить, влияет ли умение играть в шахматы на успеваемость младшего школьника?
Задачи:
1. Познакомиться с историей появления шахмат.
2. Выяснить, с какого возраста дети играют в шахматы.
3. Узнать, что развивает игра в шахматы.
4. Определить взаимосвязь умения играть в шахматы и успеваемости школьников.
Объект исследования: обучающиеся.
Предмет исследования: взаимосвязь занятий шахматами с обучением в школе.
Методы исследования:
1. Анкетирование.
2. Интервьюирование.
3. Шахматный турнир.
4. Анализ литературных источников, материалов сети Интернет.
5. Классификация, систематизация и обобщение полученных знаний.
Гипотеза: умение играть в шахматы способствует успешному обучению в школе.
Практическая значимость исследования заключается в использовании полученных знаний для популяризации шахмат в школе, а главное, для повышения осознанного желания научиться играть в шахматы, потому что это помогает повышению успеваемости в школе.
|
,
г. Снежногорск, МБОУ ООШ № 000, 1 класс
1. Теоретическая часть
1.1. Что такое шахматы?
В словаре говорится: [6]
1) Шахматы - игра белыми и черными фигурами и пешками на доске в 64 клетки, состоящая в том, что каждый из двух партнеров стремится объявить мат королю соперника.
3) Шахматы - фигуры и пешки для такой игры.
Шахматы – это маленькое сражение, в котором два королевства – белое и чёрное добиваются победы. Само название игры означает «Смерть короля». Игра оканчивается объявлением мата одной из сторон, но иногда соперники соглашаются на ничью.
Правила игры в шахматы описаны в Приложении № 1.
1.2. История возникновения и развития шахмат
Шахматы были изобретены около 1000 лет до н. э., индийским математиком. Существует также и легенда: когда правитель спросил, чем его наградить за эту замечательную игру, математик ответил: "Давайте положим на первую клетку шахматной доски одно зернышко, на вторую - два, на третью - четыре и так далее. Вот и дайте мне - то количество зерна, которое получится, если заполнить все 64 клетки". Правитель обрадовался, полагая, что речь идет о 2-3 мешках, но если подсчитать 2 в 64-й степени – окажется, что это число больше, чем все зерно мира.
Однако, поскольку нет никаких упоминаний в литературе об этой игре до 570-го года н. э., многие историки признают именно эту дату, как день рождения шахмат. Первое упоминание о шахматной игре было в персидской поэме 600 годов н. э., и в этой поэме изобретение шахмат приписывается Индии.
Шахматы были завезены в страны Запада мусульманами, которые завоевали территории от Индии и Персии на востоке до Испании на западе. В Испанию шахматы были завезены маврами, и первое упоминание о шахматах в христианском мире содержится в Каталонском Завете 1010 лет н. э. Хотя шахматы были известны в Европе и в более ранние времена. Согласно некоторым легендам, дорогой набор шахматных фигур был преподнесен в качестве дара Чарльману (8-9 век) от знаменитого мусульманского правителя Гаруна – аль - Рашида.
Существует поэма, описывающая, что шахматы существовали и при дворе легендарного короля Артура. В Германию шахматы пришли в 10-11 веках.
|
Самое раннее упоминание в западноевропейской литературе было сделано монахом Фрумуном фон Тегермсее, в период гг. В нем записано, что Светослав Суринь[1] из Хорватии победил венецианского доджа Пьетеро II Орсеоло[2] в игре за право управлять Далматинскими городами.
Важные археологические находки в Новгороде свидетельствуют что шахматы, которые в основном распространялись арабами, попали в Россию непосредственно со среднего Востока. До наших дней названия шахматных фигур в России указывают на их персидские и арабские корни.
Первые письменные упоминания об этой игре датируются 13 веком, однако археологические находки свидетельствуют о том, что шахматы на Руси были известны еще 10—11 веках. Шахматные фигуры были найдены при раскопках во многих русских городах, что свидетельствует о том, что эта игра уже в 12-14 веках была широко распространена на Руси. Популярность шахмат на Руси подтверждается также тем, что об этой игре упоминается в сказаниях и былинах о русских богатырях.
Основоположником русской шахматной школы считается Михаил Иванович Чигорин (), который был первым русским шахматистом, вступившим в борьбу за высший шахматный титул (1889, 1892гг.). Он открывал шахматные клубы, издавал шахматные журналы, вел шахматные отделы в периодической печати, являлся организатором соревнований.
Считается, что отечественные мастера создали так называемую советскую школу шахмат, основателем которой, был Михаил Моисеевич Ботвинник. Главным достижением советской шахматной школы явилась разработка научно обоснованных методов разностороннего обучения шахматистов и их подготовки к соревнованиям — теоретической, практической, физической и психологической.
В 1948 году Ботвинник стал шестым чемпионом мира и первым советским чемпионом мира по шахматам, далее борьба за этот титул в основном проходила между советскими шахматистами.
Седьмым чемпионом мира был Василий Смыслов, восьмым – Михаил Таль, девятым - Тигран Петросян, десятым — Борис Спасский, двенадцатым - Анатолий Карпов, тринадцатым - Гарри Каспаров, четырнадцатым - Владимир Крамник.
Из чего изготовляли и изготовляют шахматы можно узнать из Приложения № 2.
Я смастерил свои шахматы. О них можно узнать из Приложения № 3.
2.
|
2.1. Социологический опрос
Я провел анкетирование среди школьников. Данные опроса представлены в Приложении № 4, 5, 6. В анкете приняли участие 73 обучающихся МБОУ ООШ № 000: 1- А класс - 26 человек, 1- Б класс – 27 человек, 5- А класс – 20 человек. Анкетирование проводилось среди детей, как занимающихся шахматами, так и среди детей, неиграющих в шахматы.
В результате анкетирования получены следующие данные:
1 вопрос: Умеешь ли ты играть в шахматы? (Приложение 4)
В 1 – А классе в шахматы играют 9 человек – 35%;
В 1 – Б классе в шахматы играют 3 человека – 10%;
В 5 – А классе в шахматы играют 15 человек – 75%.
Вывод: с возрастом увеличилось количество детей, играющих в шахматы.
2 вопрос: С какого возраста ты играешь в шахматы? (Приложение 4)
Ответы на вопрос 2 представлены в таблице: (Таблица №1).
Ответы | 1А класс | 1Б класс | 5А класс | Итого научились играть (чел.) |
5 лет | 4 (15%) | 3 (11 %) | 3 (15%) | 10 (36%) |
6 лет | 3 (12%) | 1 (4%) | 6 (30%) | 10 (36%) |
7 лет | 2 (8%) | - | 2 (10%) | 4 (14%) |
8 лет | - | - | 2 (10%) | 2 (6%) |
9 лет | - | - | 1 (5%) | 1 (4%) |
10 лет | - | - | 1 (5%) | 1 (4%) |
Итого умеют играть в классе (чел.) | 9 (35%) | 4 (15%) | 15 (75%) | 28 (100%) |
Вывод: большинство детей начали играть в шахматы в возрасте 5-6 лет.
Из исследований психологов, я узнал, когда ребёнок достиг четырёхлетнего возраста, его учат считать свои пальчики, запоминать стишки, складывать слоги из букв алфавита. В этом же возрасте можно познакомить малыша с шахматной военной игрой и обучить правилам хода и боя фигур. Знание правил позволит с помощью различных игровых положений развивать у ребёнка сообразительность, память, быстроту мышления.
|
Дети выделяют следующие основные качества, необходимые для успешной игры в шахматы: (Таблица №2).
Ответы | 1 - А класс | 1 – Б класс | Итого | |
Ум | 8 чел. (31%) | 6 чел. (22%) | 12 чел.(60%) | 26 ч.(35 %) |
Наблюдательность | 7 чел. (27%) | 7 чел. (26%) | - | 14 ч.(20 %) |
Ловкость | 3 чел. (12%) | 1 чел. (4%) | - | 4 ч. (6 %) |
Выносливость | 4 чел. (15%) | 2 чел. (7%) | - | 6 ч. (8 %) |
Терпение | 2 чел. (8%) | 2 чел. (7%) | - | 4 ч. (6 %) |
Мышление | 5 чел. (19%) | 3 чел. (11%) | - | 8 ч. (11 %) |
Тактика | - | 12 чел.(60%) | 12 ч.(16 %) | |
Логика | - | 15 чел.(75%) | 15 ч.(20 %) |
Вывод: Большинство детей во всех классах считают, что основные качества необходимые для успешной игры в шахматы: ум - 35%, наблюдательность и логика - 20%, тактика - 16%, мышление - 11% .
4 вопрос: Как ты считаешь, помогает ли умение играть в шахматы, учиться в школе? (Приложение 6) Ответы учащихся приведены в таблице №3.
(Таблица №3).
Ответы | 1 – А класс | 1 – Б класс | 5 класс | Итого |
Да | 14 чел. (54%) | 27 чел. (100%) | 14 чел. (70%) | 55 чел. – (75%) |
Нет | - | - | - | - |
Не знаю | 12 чел. (46%) | - | 6 чел. (30%) | 18 чел. – (25%) |
Вывод: Большинство детей считают, что умение играть в шахматы помогает учиться в школе.
2.2. Наблюдение за одноклассниками
Некоторые ребята увлекаются компьютерными играми, типа «бродилок - стрелялок». На уроках такие дети часто рассеяны, отвлекаются на игры с карандашами и ручками, изображая бои. Я считаю, что слишком сильное увлечение виртуальными играми, пустая трата времени и сил. Такие игры не способствуют умственному развитию, и за чистую отнимают у ребят очень много свободного времени.
Наблюдая за одноклассниками на уроках, я заметил, что четверо учеников очень хорошо справляются со всеми заданиями, чаще других дают правильные ответы на вопросы учителя, активно работают на уроке, особо отличаются знаниями по математике. Эти ребята отлично играют в шахматы. Еще четверо одноклассников тоже увлекаются игрой в шахматы, но еще не очень хорошо играют, главное у них есть желание: научиться играть лучше. На уроках эти ребята занимаются немного слабее выше названных, но они стремятся получить знания, а это очень важно.
|
Вывод: кто хорошо играет в шахматы, тот успешно учится в школе.
2.3. Интервью у руководителя шахматного кружка
Я взял интервью у руководителя шахматного кружка «Белая ладья» ЦДОД
г. Снежногорск Калиновского Петра Иосифовича.
Вопрос: Расскажите, в каком году появился кружок «Белая ладья»?
Ответ: Кружок был создан в 2011 году.
Вопрос: Дети, какого возраста посещают кружок «Белая Ладья»?
Ответ: Кружок посещают дети с 6 лет до 16 лет. Наиболее увлечённые ребята в возрасте 7-9 лет.
Вопрос: Сколько детей посещают кружок «Белая Ладья»?
Ответ: Сейчас 3 возрастные группы, всего около 40 человек.
Вопрос: Какие задачи Вы ставите перед собой как руководитель кружка?
Ответ: Как руководитель шахматного кружка основными своими задачами считаю: пропаганду и развитие массовых шахмат, выявление талантливых ребят, проведение турниров, первенств, организация интересного досуга.
Вопрос: Как Вы думаете, чем, в наш век компьютерных игр, привлекает детей игра в шахматы?
Ответ: Шахматы заставляют думать, искать разные пути решения. Каждая партия – новое сражение. Шахматы – это самая древняя интеллектуальная умственная игра, наиболее справедливая в том плане, что существуют строгие правила. Кроме того, честность шахмат ещё и в том, что в них кроется неисчислимое число вариантов, позиций, композиций. К примеру: существует различных вариаций первых 4-ёх ходов шахматных партий. Т. е. в шахматы практически невозможно выиграть случайно. Каждая победа это результат целеустремлённого, логического мышления, развитой психологической устойчивости и внимания игрока.
|
Ответ: Безусловно, игра в шахматы обогащает духовный мир ребёнка, воспитывает волю, наблюдательность, развивает логическое мышление, психическую устойчивость, терпимое отношение к сопернику. Каждый человек хочет быть сильным. Сильным не только физически, но и нравственно, интеллектуально. Сильный человек – это человек стойкий к перепадам настроения, хорошо контролирующий свою речь, действия и поступки. Шахматы этому способствуют с первых же занятий.
Вопрос: Расскажите о достижениях ваших учеников? В каких турнирах они участвовали?
Ответ: Наши ребята за 3 года обучения участвовали в 15 турнирах, получали первые места, медали среди своих сверстников из городов Гаджиево, Полярного.
Вывод: результативные занятия в шахматном кружке развивают логическое мышление, влияют на психическую устойчивость, то есть положительно действуют на успешное обучение в школе.
2.4. Взаимосвязь с науками
Анализируя литературные источники, материалы сети Интернет я узнал, что шахматы сближают с некоторыми науками. Математика и шахматы в ряде областей взаимосвязаны. Формы мышления математика и шахматиста схожи, математические способности нередко сочетаются с шахматными: решение математической задачи обычно требует точности исследования, в шахматной партии ведётся поиск лучшего хода.
Шахматная партия разворачивается в точном соответствии с правилами игры, не оставляющими сомнения, какой ход возможен, а какой – нет. Подобно этому и математическая теория развивается на основе своих «правил игры» - аксиом и правил вывода из них. Как и шахматный ход, каждый этап математического доказательства должен быть разрешен правилами. Решение шахматной задачи так же неоспоримо, как доказательство математической теоремы: вся шахматная игра целиком укладывается в рамки математики, представляя собой один из видов, так называемых исчислений. Шахматы полезны для ума. Знание правил позволит с помощью различных игровых положений развивать у ребёнка сообразительность, память, быстроту мышления.
Шахматы сближают и с наукой психологией. Характер самого мышления, во время партии, прежде всего сложный анализ вариантов и конкретная оценка позиции. Психология, стремясь проникнуть в тайны мозга, тайны человеческого мышления, именно в шахматной игре нашла прекрасную базу для своих научных экспериментов. Современные психологи обратили, например, особое внимание на способность шахматиста играть, не глядя на доску, одновременно несколько партий, на удивительную быстроту реакции человека или при расчете многоходовой форсированной комбинации.
|
3. Заключение
Исследование известного психолога о влиянии занятий шахматами на развитие младших школьников показало, что «целенаправленное формирование основных приемов шахматной игры существенно повышает уровень логического мышления детей, а тем самым и их успехи в овладении школьными предметами». 4
Школа, и, в первую очередь, начальная, нуждается в учебном предмете, который бы обеспечивал игровой характер обучения, улучшение логического мышления детей, способствовал бы изучению процесса принятия детьми решений, воспитывал бы ответственность за принимаемые решения и в то же время являлся бы интеллектуальной игрой. В качестве такого предмета в начальной школе могут быть использованы и уже используются шахматы. Достоинство и преимущество шахмат перед другими предметами как модели для изучения на шахматном материале некоторых универсальных понятий и закономерностей в начальной школе именно в том, что это интеллектуальная игра. Игра в шахматы – хороший тренер, она учит принимать решения и, может быть, неординарные; выслушивать мнение других и уметь настоять на своем; достойно выигрывать и проигрывать; радоваться не только собственным успехам, но и успехам друзей.
В ходе исследовательской работы я сделал выводы:
1. Научиться играть в шахматы можно с 4 – летнего возраста.
2. Шахматы - средство для развития памяти, внимания, логического мышления.
3. Шахматы дисциплинируют игроков.
4. Шахматы учат принимать оптимальное решение в сложной ситуации.
5. Игра в шахматы положительно влияет на успеваемость учеников по всем предметам.
Я считаю, что моя гипотеза подтвердилась - умение играть в шахматы способствует успешному обучению в школе.
Практическая значимость исследования заключается в использовании полученных знаний для популяризации шахмат в школе, а главное, для повышения осознанного желания научиться играть в шахматы, потому что это помогает повышению успеваемости в школе.
4.
|
1. Гик калейдоскоп. М: Наука 1981 г.
2. Гришин играют в шахматы. М: Просвещение. 1991 г.
3. Грознецкий в жизни ученых. М: Наука. 1983 г.
4. Журавлев за шагом. М: Физкультура и спорт. 1986 г.
5. , Шведова словарь русского языка. 4- е изд..- М.: А - Темп, 2006.- С.: 774
6. Сухомлинский отдаю детям. Кишинев: Лунина. 1978 г.
7. www.\ ru. wikipedia. org.
|
Правила игры в шахматы
Шахматы – это маленькое сражение, в котором два королевства – белое и чёрное добиваются победы. Само название игры означает «Смерть короля». Игра оканчивается объявлением мата одной из сторон, но иногда соперники соглашаются на ничью.
Игра происходит на доске, поделенной на равные квадратные клетки, или поля. Размер доски — 8х8 клеток. Поля нумеруются по горизонтали латинскими буквами от a до h слева направо, по вертикали цифрами от 1 до 8 снизу вверх. Поля раскрашены в тёмный и светлый цвета (и называются, соответственно, чёрными и белыми) так, что соседние по вертикали и горизонтали поля раскрашены в разные цвета. Доска располагается так, чтобы ближнее крайнее поле справа от игрока было белым (для белых это поле h1, для черных — поле а8).У игроков в начале игры имеется по одинаковому набору фигур, условно называемых «белыми» и «чёрными». В каждый комплект фигур входят: король (♔), ферзь (♕), две ладьи (♖), два слона (♗), два коня (♘) и восемь пешек (♙).Белые занимают первую и вторую горизонтали, чёрные — седьмую и восьмую. Пешки расположены на второй и седьмой горизонталях.
Главное
Главная задача игрока поставить мат королю противоположного цвета (то есть объявить такой шах, при котором этот король не будет иметь возможности переместиться на другую клетку поля или защитить себя другой «своей фигурой»)
Шах – нападение на вражеского короля фигурой противоположного цвета. Шах могут объявлять все фигуры, кроме короля.
Пат – ситуация, при которой король стороны, имеющей право хода, не находящийся под шахом, не имеет возможности переместиться на другую клетку поля.
|
У профессиональных шахматистов большинство партий заканчиваются «миром», то есть они соглашаются на ничью.
Это происходит тогда, когда обе стороны не имеют представления о дальнейшем ходе игры или турнирная ситуация обоим позволяет это сделать.
Существует несколько принятых выражений в шахматах…
Например, если игрок случайно уступает ту или иную фигуру, не задумывая этого, то в этом случае говорят что он «зевнул» эту фигуру.
Или же, когда одна фигура нападает сразу на двух фигур противоположной стороны, которых невозможно «защитить», шахматисты это называют «вилкой». Почему? Догадайтесь сами.
Обычно начинающие шахматисты, выходя из турнирного зала, после поражения с огорчённым видом говорят своим родителям, что они «продули» партию.
Взятие одной фигурой другую, окрашенную в противоположный цвет, принято называть вкусным словом «съесть».
|
Из чего делают шахматы?
Шахматы – это невероятно древняя и увлекательная игра. Издревле в шахматы играли отнюдь не все. Они считались игрой исключительно для людей умудренных жизнью и облеченных властью, на сегодняшний же день в эту игру играют практически все.
Изготовления шахмат, эта тема занимала огромное количество художников, а шахматы, которые были изготовлены мастерами разных эпох, всегда привлекали внимание множества ценителей и любителей этой игры. Сначала их изготавливали из слоновой и моржовой костей, из дерева и керамики, из бронзы и стали, перламутра и янтаря, серебра и золота, фосфора и стекла.
А в ХХ веке шахматы стали делать из пластмассы. В России особым мастерством отличались мастера по резке шахматных фигур из слоновой кости. Они, как правило, делали шахматы в основном на экспорт. В наше время их работы встречаются в частных музеях и коллекциях Европы.
Шахматы также делали и из костей разнообразных домашних животных. С самого начала все фигуры изготавливались вручную, но с появлением токарных станков работа косторезов значительно облегчилась. Теперь каждая шахматная фигура стала обладать круглым основанием, над которым возвышалась сама фигура. Самым сложным был процесс изготовления коня, которого большинство мастеров делают вручную и по сегодняшний день.
Из чего производят современные шахматы?
На данный вопрос ответить можно удивительно просто. Их делают практически из любого материала, как из дешевого, так и из дорогого. Самые простые шахматы изготавливают из пластмассы или дерева. Ввиду своей дешевизны, такие модели сегодня самые популярные. Более дорогостоящие шахматы делают из янтаря, рельефного камня, прозрачного стекла, холодного материала и иного рода материалов.
Однако, многие обеспеченные люди отдают предпочтение всему дорогому и эксклюзивному, поэтому современные дизайнеры и ювелиры ежедневно трудятся изобретая все новые изысканные шахматы. Порой их стоимость доходит до миллионов долларов, причем это никоим образом не уменьшает спроса на них. Наиболее дорогие шахматы изготавливает вручную из: золота, алмазов, платины, бриллиантов и других дорогостоящих драгоценных камней.
|
Изготовление шахмат своими руками
(как я создавал свои шахматы)
Я решил сделать собственные шахматы, ведь интересно попробовать сделать то, что уже около двух тысяч лет занимает людей. Казалось бы, 32 фигурки, стоящие на черных и белых клетках, а сколько скрыто в них возможностей!
Для изготовления своего варианта шахматных фигур я использовал следующие материалы: картонная кассета от яиц, клей ПВА, вода, мелкая наждачная бумага, акриловые краски чёрного и белого цвета, прозрачный акриловый лак.
1. Сначала я порвал на мелкие кусочки картонную кассету от яиц, затем залил кипятком и размешал с клеем ПВА.
2. Из полученной массы вылепил фигуры шахмат.
3. После того, как фигуры высохли, зашкурил их наждачной бумагой.
4. Покрасил акриловой краской и покрыл лаком.
Думаю, играя шахматами, сделанными своими руками, я всегда буду выигрывать!
|
|
Диаграмма №1
Диаграмма №2
|
Диаграмма №3
|
Диаграмма №4
|
Результаты школьного шахматного турнира
1 класс (итоговая таблица)
№ п/п | Ф. И.О. участника | Партия 1 | Партия 2 | Партия 3 | Партия 4 | Партия 5 | Итого очков/место |
1 | 0 | 0,5 | 0 | - | - | 0,5 / VII | |
2 | 0 | 0,5 | 1,0 | 0 | - | 1,5 / V | |
3 |
| 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 5,0 / I |
4 |
| 1,0 | 1,0 | 1,0 | 0,5 | 0 | 3,5 / II |
5 | 1,0 | 0 | 1,0 | 0 | 0,5 | 2,5 / IV | |
6 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1,0 / VI | |
7 | 1,0 | 0,5 | 0 | 0 | 1,0 | 2,5 / IV | |
8 |
| 1,0 | 0 | 1,0 | 1,0 | 0 | 3,0 / III |
9 | 0 | 0 | 0 | 0,5 | - | 0,5 / VII |
Судья соревнований: 17декабря 2014г.
[1] Светослав Суронья - король Хорватии из династии Трпимировичей, правивший в 997—1000 годах (1).
[2] Пье́тро II Орсео́ло (961—1009) — 26-й венецианский дож (с 991 года). Дож - титул главы государства в итальянских морских республиках — Венецианской, Генуэзской, Амальфийской (1).
