Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ / / «___» ____________ 2014 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ №3» ______________ / / «___» __________ 2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству 3 класс, базовый уровень
УМК «Перспективная начальная школа»
, М.: Дрофа, 2013
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №3»
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО, на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы Кузин, искусство. В 3 классе учащиеся в процессе изучения изобразительного искусства воспринимают окружающий мир и произведения искусства, выявляют с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализируют результаты сравнения, объединяют произведения по видам и жанровым признакам; работают с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Ученики решают творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявляют оригинальность при их решении, создают творческие работы на основе собственного замысла.
Общая характеристика учебного предмета
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, к изучению искусства и является необходимым условием формирования их личности.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана по учебнику , «Изобразительное искусство. 3 класс» (М.: Дрофа, 2013) в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального общего образования, особенностями основной образовательной программы общеобразовательного учреждения.
Место предмета в учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане в 3классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Познавательные – научатся ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию из прослушанного объяснения, произведений живописи, анализировать ее, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;
Регулятивные – научатся принимать учебную задачу, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов; Коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие произведений живописи. Ответственно относятся к учебе, сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие произведений живописи, бережное отношение к животным.
Содержание учебного предмета
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.
· рисунок, живопись (рисование с натуры, рисование на темы) (18 ч);
· декоративная работа (9 ч);
· скульптура (3 ч);
· восприятие произведений искусства (4 ч).
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика д-ти уч-ся |
Виды художественной деятельности | ||
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность ис-ва: худож. образ, его условность, передача общего ч/з единичное. Человек, мир — образ человека, природы в ис-ве. | Между художником и зрителем нет непреодолимых границ. В художест. образе воплощены реальность и воображение, идеи и чувства, отношения к природе, человеку, обществу. Для того чтобы воспринимать произведения, надо знать язык, на котором говорит художник. Восприятие и худож-я оценка шедевров живописи, графики, скульптуры. | Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового ис-ва. Участвовать в обсуждении содержания. Понимать условность и субъективность худож-го образа. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях ис-ва. Выбирать и использовать различные худ-е материалы для передачи собственного худ-го замысла. |
Азбука искусства(обучение основам художественной грамоты)Как говорит искусство? | ||
Композиция , цвет, форма, ритм, линия, цвет, фактура, объём, - средства художественной выразительности. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе, дальше, дальше-меньше. Роль контраста в композиции. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи, рисунке. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Цвет — основа языка живописи. Живописные материалы. Выбор средств худож-ой выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы человека в живописи. Линия — основа языка рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на поверхности и в пространстве. Объём — основа языка. Художественное конструирование и дизайн. Декоративно-прикладное искусство. Разнообразие декоративных форм в природе. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Ознакомление с произведениями народных худож-х промыслов России. Представление о богатстве и разнообразии худож-ой культуры. Ведущие худож-е музеи России: ГТГ, Русский музей, Эритаж, музей им. . | Интернациональный язык искусства. Композиция — основа языка всех искусств. Способы построения простой композиции. Жанр пейзажа. Композиция пейзажа. Понятия: перспектива, загораживание, контраст, линия горизонта, ближе, дальше, дальше-меньше. Использовать различные худ-е материалы. Выполнение упражнений на ритм. Изучение свойств цвета в процессе создания композиции — основные и составные цвета. Передача с помощью цвета характера человеческих взаимоотношений, эмоциональных состояний,: добра, зла, тревоги, сострадания, и т. д. Жанр портрета. Представление народа о красоте. Пропорции фигуры. Красота и гармония общения со сверстниками в ис-ве как отражение внутреннего мира человек.. Приёмы работы с различными графическими материалами. Анализ геометрической формы предмета. Жанр натюрморта. Лепка животных, человека, сказочных персонажей. Элементарные приёмы работ с различными материалами (пластилин, бумага, картон). Истоки декоративно-прикладного ис-ва и его роль в жизни человека. Наблюдение, зарисовка форм в природе: цветы, бабочек, узоры на стекле. Стилизация природных форм. Роль силуэта в орнаменте. Изобр-е сказочных образов народной куьтуры(конь, петух, Дерево жизни). Изготовлеие эскизов и моделей игрушек, посуды о мотивам народ-х промыслов. Проявления худ-ой культуры вокруг нас: музеи искусства, на улице, в театре. Знакомство с ведущими худож-ми музеями России. Жанры изобразительного ис-ва: портрет, пейзаж, натюрморт. | Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры. Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве. Наблюдать природу, явления, различать их характер. Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Использовать элементарные правила перспективы. Использовать контраст для усиления эмоционального образа работы. Передавать с помощью ритма движение, эмоциональное состояние в композиции и на плоскости. Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека. Эмоционально откликаться на образы персонажей произведеня ис-ва. Понимать ценность ис-ва в соответствии гармонии м/у человеком и окружающим миром. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геом-е формы предметов. Изображать пред-ы различной формы. Использовать декоративные элементы, простые узоры для украшения образов. Изображать в объёме выразительные образы человека, литературного персонажа. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры; Наблюдать постройки в природе. Различать разнообразие форм предметного мира. Конструировать здания из бумаги, картона, пластилина. Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Различать ремесла. Изготавливать эскизы. Осознавать, что архитектура и дек-но=прикладное ис-во во все времена украшали повседневную жизнь. Группировать произведения по видам и жанрам. Называть ведущие худож-е музеи России и музеи своего региона. |
Тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов | В том числе практические |
| |
1. | В гостях у красавицы осени | 11 | 11 |
| |
2. | В мире сказок | 7 | 7 |
| |
3. | Красота в умелых руках | 9 | 9 |
| |
4. | Пусть всегда будет солнце | 7 | 7 |
| |
Итого | 34 | 34 |
Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса
|
Результаты изучения предмета
В течение учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира
и усвоить:
· доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Хохлома, Жостово, Полхов-Майдан и т. д.);
· элементарные приемы перспективного построения изображений – уменьшающихся в удалении реки, дороги, сознательное использование приемов загораживания;
· начальные сведения о приемах росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана;
· правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
· выражать свое отношение к произведению искусства (понравилось или нет, что конкретно, какие чувства вызывает картина);
· чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний; сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
· правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
· выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
· соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
· чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
· выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
· использовать особенности силуэта, ритма в полосе, прямоугольнике, круге;
· творчески использовать приемы народной росписи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображении декоративных цветов и листьев;
· использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции; расписывать готовые изделия согласно эскизу; применять навыки дек-го оформления в аппликации, плетении, вышивке, в изготовлении игрушек на уроках технологии.
Итоговая контрольная работа по ИЗО
I. Прочитай задание, выбери правильный ответ и отметь его.
1. К какому виду декоративно-прикладного искусства относится узор «розаны и купавка»?
а) Гжель.
б) Хохлома.
в) Дымково.
г) Городец.
2. Как называется картина или узор из цветного стекла?
а) Мозаика.
б) Витраж.
в) Коллаж.
г) Аппликация.
3. Как называется узор, составленный из разноцветного стекла, камушек?
а) Папье-маше.
б) Гобелен.
в) Витраж.
г) Мозаика.
II. Подпиши, какой вид изобразительного искусства расположен под №1, №2, №3, №4, №5
1. | 2. | 3. | 4. | 5. |
№1 _________________ | №2 ________________ | №3 ________________ | №4 _______________ | №5 __________________ |
III. Подпиши, к какому жанру относятся картины.
1. | 2. | 3. | 4. | 5. |
№1 ______________ | №2 _______________ | №3 ________________ | №4 ______________ | №5 __________________ |
IV. Подпиши фамилии художников, написавших эти картины:
1. | 2. | 3. | 4. |
№1 _______________ | №2 ________________ | №3 ________________ | №4 _______________ |
V. Дополни предложения.
1. Искусство проектировать и строить здания называется ____________________________.
2. Собрание предметов или произведений искусства однородных или специально подобранных в соответствии с общей темой – это ______________________________________.
3. Общественное или государственное учреждение для хранения произведений искусства, научных коллекций, образцов промышленности называется ______________________________.
