Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Регион

Саратовский

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

г. Петровск

Номер и/или название школы/ОУ

Филиал СГТУ в гор. Петровске

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

«Железная плоскость ПК»

Краткое содержание проекта

Тема проекта: «Железная плоскость ПК» в рамках предмета «Технические средства информатизации». Учебные практики по сборке основных комплектующих ПК; как внешних, так и внутренних. Учебная практика: «Внешние комплектующие ПК»-характеристики внешних комплектующих, структура(внешнее и внутреннее содержание;например как собран монитор на остове ЭЛТ(разбираем монитор, изучаем каждый компонент, собираем из определённых компонентов ЭЛТ монитор – проверяем работоспособность ). Учебная практика «Внутренние комплектующие ПК»-внешняя и внутренняя структура, например; «Основные типоразмеры материнских плат»: вниманию учащихся предоставляются основные типоразмеры материнских плат(название, расположение элементов на платах-характеристика. В процессе практики учащиеся научатся определять: работоспособность плат, подробно изучат схему каждой платы, порядок установки отдельных компонентов на платы и их работоспособность). По моему мнению, вышеуказанные задания способны помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы касающиеся изучения технической базы ПК.

Предмет(ы)

Предмет: Технические средства информатизации

Класс(-ы)

Вышеуказанный учебный проект предназначен для учеников 10-11классов

Приблизительная продолжительность проекта

12 недель

Основа проекта

Образовательные стандарты

Данный проект соответствует Федеральному закону РФ «Об образовании»: «Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования установлен по следующему перечню учебных предметов: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществоведение, Экономика, Право, География, Биология, Физика, Химия, Естествознание, Мировая художественная культура, Технология, Информатика и информационные технологии, Физическая культура, Основы безопасности жизнедеятельности.», государственному соответствует стандарту среднего (полного)общего образования по информатике и ИКТ: «ПИ информационная деятельность человека, принципы функционирования современных средств ИКТ: Виды профессиональной информационной деятельности человека используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы… . Перечень пунктов которые учащиеся освоят после участия в проекте:

Освоение и систематизация знаний относящихся к техническим объектам информатики

Овладение умениями(собирать и тестировать работоспособность технических объектов, устранять их неисправности, использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;)

Развитие элементов системного мышления

Воспитание чувства ответственности за использование результатов своего труда

Формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые этические нормы работы с техническими средствами.

Приобретение опыта проектной деятельности, построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

Характеризовать внешние комплектующие ПК

Знать структуру (внешнее и внутреннее содержание;например как собран монитор на остове ЭЛТ(разбираем монитор, изучаем каждый компонент, собираем из определённых компонентов ЭЛТ монитор – проверяем работоспособность ). Напрмер: учебная практика «Внутренние комплектующие ПК»-внешняя и внутренняя структура, например; «Основные типоразмеры материнских плат»: вниманию учащихся предоставляются основные типоразмеры материнских плат(название, расположение элементов на платах-характеристика. В процессе практики учащиеся научатся определять: работоспособность плат, подробно изучат схему каждой платы, порядок установки отдельных компонентов на платы и их работоспособность).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Каков «железный» мир ПК?

Проблемные вопросы учебной темы

Как освоить и систематизировать знания относящиися к техническим объектам информатики?

Как овладеть умениями(собирать и тестировать работоспособность технических объектов, устранять их неисправности, использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;)?

Как развить элементы системного мышления?

Как воспитать чувства ответственности за использование результатов своего труда?

Как формировать установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые этические нормы работы с техническими средствами?

Как приобрести опыт проектной деятельности, построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов?

Учебные вопросы

Как охарактеризовать внешние комплектующие ПК?

Как изучить структуру (внешнее и внутреннее содержание;например как собран монитор на остове ЭЛТ(разбираем монитор, изучаем каждый компонент, собираем из определённых компонентов ЭЛТ монитор – проверяем работоспособность ). Напрмер: учебная практика «Внутренние комплектующие ПК»-внешняя и внутренняя структура, например; «Основные типоразмеры материнских плат»: вниманию учащихся предоставляются основные типоразмеры материнских плат(название, расположение элементов на платах-характеристика. В процессе практики учащиеся научатся определять: работоспособность плат, подробно изучат схему каждой платы, порядок установки отдельных компонентов на платы и их работоспособность)?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Анкетирование каждого участника проекта, организация участников, тестирование начальных знаний.

Тестирование приобретённых знаний, повседневное наблюдение за учебной работой учащихся, устный опрос, программированный контроль, Рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материал.

полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа, применение изученного материала на практике.

Мультимедийное представление проекта.

Описание методов оценивания

Анкетирование – личностные качества, увлечения учащихся, организация учащихся – где, как, и когда будет осуществляться проектная деятельность, тестирование начальных знаний – преподаватель составляет вопросы к тестированию, программированный контроль. В системе проверки знаний учащихся
применяется программированный контроль, который еще называют альтернативным методом (от фр. alternative - одна из двух возможностей), или методом выбора. Сущность этого метода состоит в том, что учащемуся предлагаются вопросы, на каждый из которых дается три-четыре ответа, но только один из них является правильным. Задача ученика - выбрать правильный ответ. Несколько подобных вопросов и ответов может быть дано в классе одновременно всем учащимся на отдельных листах бумаги или с помощью компьютера, что позволяет в течение нескольких минут проверить их знания. В этом состоит положительная сторона метода программированного контроля.
Однако этот метод имеет и свои недочеты. Главным из них является то,
что с его помощью можно проверить лишь отдельные стороны усвоения
изучаемого материала. Всей же полноты и объема знаний этот метод выявить не позволяет. Впрочем, свои плюсы и минусы имеет каждый из рассмотренных выше методов проверки и оценки знаний. Контрольные письменные работы полезны тем, что дают возможность проверять и оценивать одновременно знания всех учащихся класса или группы, но они требуют много времени и поэтому не могут проводиться часто. Отсюда следует вывод: в системе учебной работы должны находить свое применение все рассмотренные выше методы проверки и оценки знаний с тем, чтобы обеспечить необходимую систематичность и глубину контроля за качеством успеваемости обучающихся.

Рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала
К прогрессивным методам оценки относится рейтинговый метод как способ оценки знаний, умений и навыков. Применение рейтинга является системой организующей учебный процесс и активно влияющей на его эффективность.
Рейтинговая система оценки учитывает всю активную деятельность обучающихся, связанную с приобретением знаний, умений и других показателей, формирующих личностные качества учащихся. Оценка, получаемая с помощью теста, более дифференцирована. В традиционных методах оценки используется четырехбалльная шкалой («отлично», «хорошо», удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
Результаты тестирования, благодаря особой организации тестов, могут быть представлены в дифференцированных шкалах, содержащих больше градаций оценки. При этом обеспечивается высокая точность измерений учебных достижений.
Поскольку рейтинг – шкала достижений, то должен быть стандарт измерения. Таким инструментом является правильно построенный и хорошо составленный тест, который соответствует предмету обучения.
Рейтинговая система – это не только оценка уровня усвоения знаний, но и метод системного подхода к изучению дисциплины.
Тестирование
По большому счету оценить знания человека количественно можно с таким же успехом, как и измерить его характер линейкой. Но современная школа не может обойтись без оценок. Поскольку беспристрастное отношение к человеку невозможно, то оценка его знаний неизбежно содержит "эмоциональную составляющую", величина которой сильно зависит как от опыта учителя, так и от актерского мастерства отвечающего. Вообще наибольшая объективность присуща оценкам, полученным методом письменного тестирования. Если подходить к проблеме оценки знаний как способу сравнения, то двум разным ученикам следует предлагать одинаковые тесты (вопросы) и ограничивать время размышления. Тесты должны быть предварительно проверены на довольно большой группе ребят. Обязательна при этом и статистическая обработка ответов. До этого момента их даже считают не тестами, а тестовыми заданиями, то есть вопросами, которые обладают недостаточно надежной "проверяющей способностью". Чем больше тестов, тем надежнее оценка знаний. В серьезных случаях при оценке знаний взрослых используют набор из вопросов, ограничивая время размышления над каждым. Это серьезнейшая проверка, требующая хорошей подготовленности. Облегченный вариант этой проверки уже давно используют в школах в виде экзаменационных или зачетных тестов. Если составители тестов хорошо знают реальную программу, а еще лучше - содержание базового учебника (что бывает нечасто), то оценка получается достаточно объективной. Кроме зачетных или экзаменационных тестов существуют еще поурочные (рабочие) тесты для текущей оценки знаний учащихся на каждом уроке. По своей сути эти два вида тестов соотносятся, как географические карты крупного и мелкого масштаба, соответственно. Именно поурочные тесты требуют к себе особого внимания, так, при необходимости они могут заменить экзаменационные. А вот обратная замена невозможна в силу постепенности прохождения материала. Составлять поурочные тесты нетрудно, но долго, и стоит сказать об их главных особенностях.
1. Тесты должны быть "закрытыми", то есть иметь варианты ответов.
2. Краткость. Вопрос должен занимать одну строку. Вопрос должен быть  абсолютно ясным.
3. Варианты ответов. Оптимальное их число , редко - 8. Каждый вариант - не более одной строки. Источник — «http://wiki. ippk. ru/index. php/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F»

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Иметь представление (как выглядит) – что такое ПК, желательно уметь включать/выключать компьютер.

Учебные мероприятия

1 этап - полготовка к проекту: до начала работы над проектом преподаватель готовит необходимую информацию по тематике проекта, и проводит краткий вводный курс чтобы выяснить уровень предствавления учащихся о теме проекта и заинтересовать учащихся. 2 этап - В ходе работы над проектом на теоретических и практических занятиях преподаватель должен научить детей применять теоретические знания на практике, пользоваться знаниями в современнои мире. 3 этап - После завершения работы над проектом, каждый ученик должен выполнить итоговую практическую работу, где сделает собственные выводы о проделанной работе. Я считаю, актуально будет организовать занятие, на котором каждый участник выступит с презентацией своей работы.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Планирование дополнительного времени для занятий, собрать таких учеников в определённые группы. Учащиеся выражают результаты своего обучения в виде устных ответов вместо письменных тестов, но обязательно преподаватель должен на практических занятиях должен убедиться что все усвоили материал.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Адаптивные материалы: тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.

Одаренный ученик

Самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Например:усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

комплектующие компьютера (материнские платы, процессоры, система охлаждения процессора(кулер, радиатор), шины, винчестеры, съёмные устройства(дисководы)блоки питания, линейки оперативной памяти и. т.д. Монитор, мышь, клавиатура. принтер, проекционная система, видео - конференц оборудование, сканер, различные виды интернет - соединений

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

Технологии – программное обеспечение:СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.

Материалы на печатной основе

1., Гребенюк средства информатизации: – М.: Академия, 2003.

2. Аппаратные интерфейсы ПК: Энциклопедия. – СПб.: Питер, 2002.

3. Аппаратные средства локальных сетей: Энциклопедия. – СПб.: Питер, 2002.

4. Железо IBM 2001. – М.: МикроАрт, 2001.

5., Шишигин средства РС.– 5-е изд. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004.

6.Мюллер Скотт. Модернизация и ремонт ПК. – М.: Вильямс, 2002.

7. Гудман Дж. Персональный компьютер. Аппаратно - программная организация. – СПб.: BHV - Санкт – Петербург, 2000. – Книга 1. Наиболее полное руководство в подлиннике.

8.Настройка, оптимизация, разгон: Практическое руководство /В. Рудометов, Е. Рудометов. – СПб.:BHV - Санкт – Петербург, 2000.

9.Ральф Вебер. Сборка, конфигурирование, настройка, модернизация и разгон ПК. – ДиаСофт, 2001.

10.Сайков компьютера. Диагностика, профилактика, лечение. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2002.

11. и др. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации, - М.. Финансы и статистика, 2002.-512с..ил.

12. Архитектура компьютера,-СПб..Питер, 2003.-704с..ил.

13. IBM PC для пользователя, - М..Инфра-М, 2001.-480с..ил.

14. Иллюстрированная энциклопедия компьютерного «железа», - М.. Майор, 2002.-512с.

Другие принадлежности

Различное оборудование для ремонта комплектующих ПК, например тестеры для различного оборудования для ПК.

Интернет-ресурсы

http://www. knigka. info/2009/01/15/tekhnicheskie-sredstva-informatizacii. html

http://www. kodges. ru/28090-tekhnicheskie-sredstva-informatizacii. html

Другие ресурсы

экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители