Научно-педагогическая практика

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«тюменский государственный университет»

Филиал ТюмГУ в г. Ишиме

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

_____________ //

«22» апреля 2015 года

НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для магистрантов направления подготовки

44.04.01 – Педагогическое образование (уровень магистратуры)

Направление подготовки

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Форма обучения

заочная

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 01.01.2001

Содержание: УМК по дисциплине Научно-педагогическая практика для магистрантов направления подготовки 44.04.01 педагогическе образование (уровень магистратура), заочной формы обучения

Автор(-ы):

Объем 22 стр.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой		20.04.2015	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры от 20.04.2015 № 9
Председатель УМС филиала ТюмГУ в г. Ишиме		21.04.2015	Согласовано	Протокол заседания УМС от 21.04.2015 № 6
Начальник ОИБО		21.04.2015	Согласовано

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Ишиме

Педагогики и психологии

ДЕРЕЧА И. И.

НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для магистрантов направления подготовки

44.04.01 – Педагогическое образование (уровень магистратуры)

Направление подготовки

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Форма обучения

заочная

Тюменский государственный университет

2015

Программа предназначена для проведения научно-педагогической практики по направлению подготовки 44.04.01 – Педагогическое образование, в 1 семестре.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа опубликована на сайте ТюмГУ: М2.П.2 Научно-педагогическая практика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.

.

.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:

В. заведующая кафедрой педагогики и психологии

Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2015.

© , 2015.

Ф. И.О. автора

Производственная практика (П): М2.П.2 Научно-педагогическая практика, семестр 1, трудоемкость по ФГОС: 162 часов/ 4,5 зач. ед. (3 недели).

1.  Указание вида практики, способа и формы (форм) ее проведения.

Научно-педагогическая практика предполагает совмещение двух видов деятельности – практическую работу студента с обучающимися и исследовательскую деятельность (анализ проблем соответствующей области научного знания, предполагаемых учебными дисциплинами профиля, а также сбор материалов для диссертации согласно ее проблематики).

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

2. Цель педагогической практики: приобретение магистрантами навыка педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.

3.  Задачи научно-педагогической практики:

- Формирование у магистранта представления о содержании и документах планирования учебного процесса образовательных учреждений СПО.

- Практическое ознакомление магистрантов с авторской методикой преподавания конкретного курса, обязательно входящего в базисный учебный план учреждения.

- Изучение учебно-методической литературы, лабораторного и программного обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана, современных образовательных технологий профессионального образования

- Разработка дополнительных методических и тестовых материалов для студентов в помощь преподавателю при ведении лекционных и семинарских занятий  по курсу.

- Формирование умений конструирования и проведения учебных занятий со студентами.

- Совершенствование аналитической и рефлексивной деятельности начинающих преподавателей.

- Формирование адекватной самооценки, ответственности за результаты своего труда.

- Научная деятельность имеет здесь подчинённое значение и заключается только в содержательном анализе тем преподаваемых дисциплин, выявлении проблемных областей, формулировке конкретных проблем области магистерского исследования.

- Данные задачи педагогической практики соотносятся со следующим видами профессионально-педагогической деятельности: учебно-профессиональная; педагогическо-проектировочная, научно-исследовательская и задачами профессионально-педагогической деятельности:

- анализировать нормативно-правовую документацию профессионального образования;

- - выявлять сущность профессионального обучения и воспитания будущих рабочих (специалистов);

- организовывать и управлять процессом профессиональной ориентации молодежи на получение рабочей профессии (специальности) для различных видов экономической деятельности;

- организовывать процесс оценивания деятельности педагогов и обучающихся

- исследовать потребности в образовательных услугах различных категорий обучающихся;

- выявлять требования работодателей к уровню подготовки рабочих (специалистов);

- проектировать и оценивать педагогические системы (образовательные);

- проектировать образовательный процесс с учетом требований работодателей;

- проектировать систему оценивания обучения и воспитания будущих рабочих (специалистов);

- проектировать образовательные программы для различных категорий обучающихся;

-

4. Место практики в структуре образовательной программы ООП магистратуры «Среднее профессиональное образование»

Научно-педагогическая практика является обязательным этапом обучения магистра профессионального обучения и предусматривается ФГОС ВПО и учебным планом. Научно-педагогическая практика входит в раздел М.3. «Практики и научно-исследовательская работа» ФГОС подготовки магистра по направлению подготовки 44.04.01Педагогическое образование( уровень магистратуры).

Научно-педагогическая практика предполагает наличие у студента знаний по дисциплинам как инвариантных компонентов ФГОС ВО (М.1; М.2), так и вариативных компонентов ФГОС ВО (М1; М.2) и дисциплин по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

По результатам научно-педагогической практики обучающиеся формируют следующие компетенции:

а) общепрофессиональные (ОПК):

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

б) профессиональные:

педагогическая деятельность:

готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организацияхъ, осуществляющих образовательную деятельность различных типов (ПК-4);

научно-исследовательская деятельность:

способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-иссследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование ( ПК-5)

6. Перечень планируемых результатов обучения по практике:

В результате прохождения научно-педагогической практики студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: сущность и содержание педагогической деятельности; методологию и методы профессионально-педагогических исследований; основные методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии;

уметь: анализировать учебно-методические материалы, программы учебных дисциплин, курсы лекций, планы семинарских занятий, научно-методические материалы, тематику научных направлений кафедры; разрабатывать конспекты учебных и внеаудиторных занятий и технологических карт по отдельным учебным дисциплинам; разрабатывать методическую базу для анализа и проведения самостоятельной педагогической деятельности; самостоятельно проводить учебные и внеаудиторные занятия по плану учебной дисциплины.

владеть: системой профессионально-педагогических знаний и умений; навыками самостоятельной научно-педагогической деятельности; навыками выступления перед аудиторией.

7. Место и период проведения практики

Педагогическая практика проводится на базе учреждений СПО.

Критерии выбора образовательных учреждений в качестве базы практики:

-  укомплектованность учреждения кадрами педагогов профессионального обучения, обладающими высоким профессиональным уровнем;

-  благоприятный психологический климат;

-  достаточный уровень оснащенности учебных кабинетов и производственных мастерских;

-  наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т. д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе работы педагога профессионального обучения.

Научно-педагогическая практика проводится на 1-ом курсе в 1 семестре в течение 3-х недель.

8. Структура и содержание практики

Общая трудоемкость практики составляет 3,6 зачетных единиц, 162 часа, из них часов, выделенных на контактную работу с преподавателем.

Научно педагогическая практика включает в себя три этапа: Подготовительный, рабочий, итоговый.

Подготовительный этап практики включает в себя решение всех организационных вопросов. Он начинается с установочной конференции, в рамках которой магистранты знакомятся с программой, задачами практики и формами отчетности по ней, согласовывают с руководителем требования к своей деятельности, решают другие необходимые вопросы.

Рабочий этап практики включает знакомство магистранта с учреждением, в котором он будет проходить практику, составление индивидуального плана работы, практическую деятельность в соответствии с этим планом. В течение рабочего этапа магистрант выполняет основные задания практики, анализирует и фиксирует в дневнике полученные результаты.

В ходе итогового этапа магистрант в течение 10-ти дней с момента окончания практики оформляет отчет по практике, получает письменный отзыв группового руководителя, в который вносится оценка работы практиканта.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды работы на практике, включая самостоятельную работу студентов	Трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
1.	1. Подготовительный	Ознакомление с материально-технической базой ОУ и методическим обеспечением образовательного процесса.- 2.  Ознакомление с организацией планирования и учёта учебно-воспитательной работы в ОУ 3.  Ознакомление с нормативными документами планирования, организации и реализации образовательного процесса в ОУ (по профилю преподаваемых дисциплин	54	1.  1.Запись в дневнике 2.Запись в дневнике 3.запись в дневнике
2.	Рабочий	1.Посещение и анализ лекционных, семинарских и практических занятий у ведущих преподавателей в соответствии с профилем преподавания. 2. Подготовка и проведение лекционных (не менее 3-х, одно из них зачетное), семинарских и практических (не менее 3-х, одно из них зачетное) 4. Работа со специальной научно-методической литературой. 5. Подготовка аннотации на раздел учебного пособия. 6. разработка тестовых заданий по учебной теме для оценивания процесса обучения 7.Взаимопосещения учебных занятий (не менее 5-и)	54	Анализ 3-х занятий с разными целями. 2.Планы или технологические карты занятий с их методическим обеспечением (с использованием современных средств: мультимедийные, аудио, видео и др.) 3. Картотека литературных источников по педагогике и технологии профессионального обучения, преподаваемой дисциплине 5. Аннотация на раздел учебного пособия 6. Тесты для контроля знаний обучающихся 7. Протоколы и анализ эффективности просмотренных занятий
3.	3. Итоговый	Анализ проделанной работы, рефлексия, Итоговая конференция.	54	Дневник, отчет о проделанной работе

8. Форма промежуточной аттестации (по итогам практики), с указанием форм отчетности по практике.

Подведение итогов практики осуществляется по месту ее проведения на собрании группы, в котором принимают участие руководитель от кафедры и преподаватели баз практик.

Каждый магистрант выступает с сообщением по итогам практики, о содержании выполненной программы, самоанализе и самооценке деятельности, ее успешности и научном характере, причинно-следственных связях; дает самооценку профессионально-личностного развития на данном этапе обучения, концентрирует внимание на перспективах своего дальнейшего развития. Его выступление дополняется суждениями руководителя группы и преподавателей баз практик.

Оценка самостоятельной работы (защита проектов, написание научных статей, доклады на конференции).

Требования к отчету по практике

Отчет должен содержать:

·  дневник по практике с индивидуальным планом и его выполнением;

·  конспекты проведенных занятий (тема, содержание, результаты, выводы, контрольные вопросы, задания для самостоятельной работы и т. д.), утвержденные руководителем и преподавателем базы практики и содержащий оценку за работу;

·  общий отчет о проделанной работе.

·  характеристика о работе магистранта на практике.

В дневнике  должны быть отражены результаты текущей работы и выполненные задания. Дневник научно-педагогической практики заполняется лично магистрантом. Записи о выполненных работах производятся по мере необходимости, но не реже одного раза в неделю. Достоверность записей проверяется руководителем и заверяется его подписью.

В отчете отражаются личностно-профессиональные изменения, произошедшие в студенте за время практики (личностно-профессиональный рост студента, расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии и т. п.), оценка собственных возможностей как профессионала.

На итоговой конференции курса группы выступают с устным отчетом о проделанной работе в школе, достоинствах и недостатках пройденной научно-педагогической практики.

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по практике.

9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций);

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции	М2.П.2
1 семестр
Научно- педагогическая практика
Общепрофессиональные компетенции	Код компетенции
ОПК-2	+
Профессиональные компетенции
ПК - 4	+
ПК- 5	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	УФ-8	+
Промежуточная (по дисциплине)	ПФ-14	+

9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

Карта критериев оценивания компетенций.

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
- ОПК-2	Знает: частично основные положения современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач	Знает: основные положения современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач	Знает: основные положения современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач корректирует варианты решения проблем в соответствии с ситуацией	Педагогическая практика	УФ – 8 ПФ-14
Умеет: частично применять в профессиональной деятельности основные положения и методы современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач	Умеет: применять в профессиональной деятельности основные положения и методы современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач	Умеет: применять в профессиональной деятельности основные положения и методы современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач корректирует варианты решения проблем в соответствии с ситуацией	Педагогическая практика	УФ – 8 ПФ-14
Владеет: Частично владеет современными методами обучения и воспитания в профессиональной деятельности применяет на практике основные положения современных наук при решении образовательных и профессиональных задач	Владеет: владеет современными методами обучения и воспитания в профессиональной деятельности применяет на практике основные положения современных наук при решении образовательных и профессиональных задач	Владеет: владеет современными методами обучения и воспитания в профессиональной деятельности применяет на практике основные положения современных наук при решении образовательных и профессиональных задач, выбирает их в соответствии с потребностями образовательных ситуаций	Педагогическая практика	УФ – 8 ПФ-14
ПК-5	Знает: частично схему анализа результатов научного исследования, может только с помощью руководителя - тьютора осуществлять научное исследование	Знает: Имеет представление осхему анализа результатов научного исследования может только с помощью руководителя осуществлять научное исследование	Знает: схему анализа результатов научного исследования ,и может самостоятельно осуществлять научное исследование	Педагогическая практика	УФ – 8 ПФ-9 ПФ-10
	Умеет: частично применять в профессиональной деятельности результаты научного исследования при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, умеет осуществлять научное исследование под руководством руководителя-тьютора	Умеет: может применять результаты научного исследования при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, умеет осуществлять научное исследование под руководством руководителя	Умеет: творчески применять результаты научного исследования при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, умеет самостоятельно осуществлять научное исследование.	Педагогическая практика	УФ – 8 ПФ-14
	Владеет: Частично владеет способностью анализировать результаты научного исследования и частично применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, имеет представление об осуществления научного исследования	Владеет: способностью анализировать результаты научного исследования и имеет представление о их примененииь при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования частично владеет навыками самостоятельного осуществления научного исследования	Владеет: способностью анализировать результаты научного исследования и творчески применять результаты анализа при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, владеет навыками самостоятельного осуществления научного исследования
ПК-4	Знает: частично основные методики, технологи и приемы обучения в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Знает: Имеет представление об основных методиках, технологиях и приемах обучения в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Знает: методики, технологи и приемы обучения в организациях осуществляющих образовательную деятельность .	Педагогическая практика	УФ – 8 ПФ-14
	Умеет: частично разрабатывать методики, приемы обучения и анализировать результаты процесса их использования в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Умеет: разрабатывать методики, технологии, приемы обучения и анализировать результаты процесса их использования в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Умеет: Творчески разрабатывать в соответствии с потребностями образовательной ситуации методические модели, методики, технологии, приемы обучения и анализировать результаты процесса их использования в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Педагогическая практика	УФ – 8 ПФ-14
	Владеет: частично готов реализовывать, методики, технологии и приемы обучения, анализирует процесс их использования в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Владеет: готов реализовывать, методики, технологии и приемы обучения, анализирует процесс их использования в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Владеет: Творчески реализует современные, методики, технологии и приемы обучения, анализирует процесс их использования в организациях осуществляющих образовательную деятельность	Педагогическая практика	УФ – 8 ПФ-9 ПФ-10

9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

В процессе самостоятельной работы студенты изучают учебно-методическую литературу по педагогике, психологии и методике профессионального обучения, основам психолого-педагогической диагностики, дидактическим основам организации процесса обучения, основам работы с коллективом, профессиональной рефлексии.

Каждый этап (раздел) научно-педагогической практики предполагает самостоятельную работу

Примерный перечень заданий для самостоятельной работы магистрантов:

Составьте индивидуальный план деятельности на период практики. Проведите комплексное изучение личности учащегося, напишите диагностическое заключение. Разработайте план и проведите психолого-педагогическое исследование группы обучающихся. Оформите результаты работы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным исследованиям студентов. Составьте протоколы посещенных учебных занятий. Подготовьте конспекты учебных занятий с обучающимися. Подготовьте конспекты (сценарии) коллективных мероприятий, в том числе в сфере культурно-просветительской деятельности. Соберите необходимые материалы и оформите дневник практики. Подготовьте отчет по итогам практики.

9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

УФ - 8: КОМПЛЕКТ КОМПЛЕКСНЫХ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ

Задача (задание) 1

Разработайте развернутый план лекции для студентов по одному из разделов педагогики с использованием методов активного обучения.

Тема лекции: Методы и приемы воспитания.

Задача (задание) 2

Составьте план-конспект дискуссии на этическую тему для обучающихся педагогического колледжа. При составлении плана-конспекта должны быть учтены 4 стадии проведения дискуссии: ориентация, оценка, консолидация, рефлексивный анализ

Задача (задание) 3

Составьте план проведения консультации для родителей на предложенную тему.

. Тема: « Профилактика вредных привычек»

План консультации должен предусматривать цель, задачи, этапы подготовки, ход мероприятия (тезисно) подведение итогов, рефлексия.

Задача (задание) 4

Разработайте план-конспект классного часа для обучающихся в среднем профессиональном учебном заведении на предложенную тему..

Тема: «Волшебная сила доброго слова»

План мероприятия должен предусматривать цель, задачи, этапы подготовки, ход мероприятия (тезисно) подведение итогов, рефлексия

Задача (задание) 6

Спректируйте не традиционную форму проведения урока контроля знаний, умений, навыков ( по предмету психолого - педагогического цикла) для обучающихся в педагогическом колледже.

Задача (задание) 7

Спроектируйте алгоритм занятия с использованием проблемного обучения (при изучении психолого-педагогических дисциплин в педагогическом колледже).

Задача (задание) 8

Составьте тестовые задания для промежуточного контроля по педагогике (по предложенной теме ) для обучающихся педагогического колледжа.

Тема «Методы воспитания».

Задача (задание) 9

По приведенным текстам определите тип темперамента ребенка. Назовите приемы, эффективные и малоэффективные, в воспитании и обучении детей разных типов темперамента. Составьте рекомендации родителям и учителям начальных классов по учету типа темперамента ребенка в его воспитании и обучении.

Тамара обычно спокойная, сдержанна, малоподвижна. Часто длительное время находится в молчаливом, неподвижном состоянии. Однако нет и признаков вялости и равнодушия. Наоборот, она всем интересуется, живо реагирует на окружающее, но без яркой и внешне проявленной эмоциональности. Для нее характерна серьезность и спокойствие. Живая мимика лица отсутствует. Любит быть в коллективе, но умеет хорошо заниматься чем-нибудь и одна. Может долго заниматься чем-нибудь одним. Глубоко уходит в занятие или игру, не отвлекаясь. Настроение меняется медленно. Для Тамары характерно спокойное состояние. Любит сидеть где-нибудь в сторонке, и, не двигаясь, наблюдать за всем происходящим вокруг. Новая обстановка действует на нее затормаживающе (из исследований ).

Люся обычно веселая, подвижная, разговорчивая, оживленная. Подвижность выражается в большом количестве движений, часто нецеленаправленных, не может длительно сосредотачиваться на чем-либо одном. Предпочитает подвижные игры и занятия. Очень общительна, быстро и свободно устанавливает контакт со всеми, даже с незнакомыми людьми. Не любит заниматься, играть одна, тянется к коллективу. Внимание неустойчиво, быстро отвлекается малейшим посторонним раздражителем. Живо интересуется всем, что происходит вокруг. Игры и занятия ее глубоко не захватывают. Настроение меняется быстро. Речевая активность проявляется в том, что она без умолку говорит, рассказывает что-нибудь, восклицает, спрашивает или “поет” (из исследований ).

Вася в общении со сверстниками обычно их перебивал, критиковал, отстаивал свою точку зрения, совершенно не желая их обидеть, будучи уверен, что имеет дело с равными партнерами. В результате возникали конфликты, бурно переживаемые Васей. Речь и мимика у него быстрая, эмоциональная, выразительная.

Стас неуклюж, лицо маловыразительно, голос тусклый, тихий, невыразительный; выполняет все медленно, но качественно. Очень часто обижается; быстро утомляется; застенчив.

Задача (задание) 10

Проанализируйте предложенную ситуацию, связанную с физиологическими, физическими и психологическими изменениями в подростковом возрасте.

Володя (13 лет) стал смотреть на себя в зеркало значительно чаще и пристальнее, чем он это делал, когда учился в начальной школе.

Вопросы: С чем связан пристальный интерес подростка к своей внешности? Обоснуйте ответ, опираясь на современные представления о социальной ситуации развития, ведущей деятельности и новообразованиях и кризисе у детей подросткового возраста.

ПФ-14: отчет по практике

Требования к отчету по практике

Отчет должен содержать:

·  дневник по практике с индивидуальным планом и его выполнением;

·  конспекты проведенных занятий (тема, содержание, результаты, выводы, контрольные вопросы, задания для самостоятельной работы и т. д.), утвержденные руководителем и преподавателем базы практики и содержащий оценку за работу;

·  общий отчет о проделанной работе.

·  характеристика о работе магистранта на практике.

В дневнике  должны быть отражены результаты текущей работы и выполненные задания. Дневник научно-педагогической практики заполняется лично магистрантом. Записи о выполненных работах производятся по мере необходимости, но не реже одного раза в неделю. Достоверность записей проверяется руководителем и заверяется его подписью.

В отчете отражаются личностно-профессиональные изменения, произошедшие в студенте за время практики (личностно-профессиональный рост студента, расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии и т. п.), оценка собственных возможностей как профессионала.

Методические рекомендации преподавателю: Научно-педагогическая практика связана с рядом учебных курсов, использует знания и навыки, полученные магистрантами в ходе изучения других дисциплин, в рамках основной образовательной программы по Направлению подготовки «Среднее профессиональное педагогическое образование»

В соответствии с учебным планом обучение организовано на пнаучно-пе6дагогической практике на 1 курсе 1 семестре, за очной формы обучения.

В процессе проведения педагогической практики следует обращать внимание магистрантов на то, что в педагогической деятельности происходит смещение акцента на организацию самостоятельной деятельности обучающихся - компетентностный подход. В современных условиях от преподавателя требуется научить магистрантов находить и оценивать информацию, анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов обучения.

Для проверки уровня освоения магистрантами учебного материала и эффективности реализации программы педагогической практики текукущий контроль знаний студентов, а также итоговый, предполагающий отчет на итоговой конференции.

  Преподаватель оказывает помощь магистрантам при выборе ими тем докладов для участия в научно-практических конференциях, подготовке докладов и написанию статей и тезисов в сборники, публикуемые по результатам конференций.

.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

11.1. Основная литература:

1.Ведерникова тетрадь для магистрантов и аспирантов, осваивающих дополнительную профессиональную образовательную программу «Преподаватель высшей школы» [Текст]: учебно-методическое пособие /Л. В..Ведерникова. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2011.-36 с.	2
2.Ведерникова по становлению методологической культуры педагога-исследователя: для магистрантов педагогических вузов[Текст]: учебно-методическое пособие / Л. В..Ведерникова, . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. ,201с.	2
3.Ведерникова рекомендации по организации педагогического исследования [Текст]: учебно-методическое пособие/ Л. В..Ведерникова. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. ,2012.-45 с.	2
4.Ведерникова творческой исследовательской деятельности студентов педвуза [Текст]: учебно-методическое пособие для бакалавров педагогических вузов/ Л. В.ведерникова, .- Прага: Vedecko vydavatelske centrum “Sociosfera-CZ”, 201с.	10
5.Ведерникова поддержка профессионального развития педагогов [Текст]:учебное пособие/ , . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 201с. (гриф рекомендовано СибРУМЦ).	7
6.Ведерникова методологической культуры педагога-исследователя [Текст]:учебное пособие/ , . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 201с. (гриф рекомендовано СибРУМЦ).	10
7.Ведерникова -педагогические задачи и способы их решения [Текст]: учебно-методическое пособие /, , . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 201с.	14
8.Ведерникова -педагогические задачи и способы их решения [Текст]: учебно-методическое пособие /, , . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 201с.	13

11.2. Дополнительная литература:

1.Шипилина научно-педагогической практики [Текст]/ . – Ишим: ФГБОУ ВПО «ИГПИ», 201с.

25

11.3. Интернет-ресурсы:

№	Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принадлежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
1.	Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»	сторонняя	http://biblioclub. ru	подписка ТюмГУ
2.	Электронно-библиотечная система Elibrary	сторонняя	http://elibrary. ru	ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.
3.	Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”	сторонняя	http://dlib. /	ООО "ИВИС".
	Договор № 64 - П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.
4.	Электронная библиотека: Библиотека диссертаций	сторонняя	http://diss. rsl. ru/?lang=ru	подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)
5.	Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)	корпоративная	http://icdlib. nspu. ru/	Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
6.	Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных	сторонняя	локальная сеть	Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт № 000 от 01.01.2001 г., бессрочно
7.

12. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено.

13. Материально-техническое обеспечение практики

Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям).

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Для успешного прохождения научно-педагогической практики целесообразно использовать следующие материалы:

Примерная форма дневника

Дата	Вид выполняемой работы	Отметка о выполнении	Подпись руководителя

Приложение 2

Индивидуальный план работы

«Утверждаю»:____________
Руководитель магистерской
программы
Ф. И.О.__________________

«__»______________20___г.

Индивидуальный план работы

магистранта __________________на период с____по_______________20___г.

Виды деятельности	Срок выполнения	Отметка о выполнении	Примечания

Приложение 3

Схема технологической карты учебного занятия:
Утверждаю:
Дата проведения:
Тема занятия:
Вид занятия:
Цели и задачи занятия:
Ведущие понятия темы:
Оборудование

Этапы занятия	Задачи этапа	Содержание учебного материала	Формы организации обучения	Методы обучения	Обратная связь и измерители	Время

Приложение 4

Схема характеристики практиканта

ХАРАКТЕРИСТИКА

Магистрант ___________________курс_______группы магистратуры____________

_______________________________________________________________________

проходил (а) научно-педагогическую практику ОУ____________________________
_______________________________________________________________________
За период научно-педагогической практики с ___ по __________ 20____года он (а) показал (а) себя_________________________________ (оценка отношения к практике, уровень теоретической подготовленности, своевременность выполнения заданий и поручений, аккуратность в ведении документации, активность в работе, инициативность, дисциплинированность).

Проведение учебно-методической работы ___________________________________

_______________________________________ (оценка уровня владения педагогическими знаниями, умениями и навыками, умение управлять группой, творческий подход к построению и проведению учебных занятий, отношение студентов к преподавателю-практиканту).

При проведении занятий практикант (ка) ______________________ показал (а)___________________ (степень владения технологией профессионального обучения, методами получения обратной связи, профессиональная эрудиция).

Выполнение заданий руководителя практики и куратора студенческой группы______________________________________

Оценка за практику:_______________________________________________________

Руководитель практики____________________________________________________
Куратор группы ________________________________________
«____» ____________ 20____г.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014/ 2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.Структурно-содержательный компонент рабочей учебной программы в связи с переходом на стандарты ФГОС ВО.

2.  Скорректировано учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии «20» апреля 2015 г.

Заведующий кафедрой ____________________________/ /

О.