Психопатология (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 2011г.

ПСИХОПАТОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов очной и заочной формы обучения

направления подготовки 050700.62

Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки «Логопедия»

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _____________________________/ /

«______»___________2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры медико-биологических дисциплин

и безопасности жизнедеятельности, ….. мая, протокол

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 15 стр.

Зав. кафедрой ______________________________//

«______»___________ 2011г.

Рассмотрено на заседании УМК института ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ.

Протокол № 000г.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«______»_____________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра медико-биологических дисциплин и

безопасности жизнедеятельности

ПСИХОПАТОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов очной и заочной формы обучения

направления подготовки 050700.62

Специальное (дефектологическое ) образование

Профиль подготовки «Логопедия»

Тюменский государственный университет

2011

Психопатология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной формы обучения по направлению 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование. Профиль подготовки «Логопедия». Тюмень, 2011,

17 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Учебно-методический комплекс направлен на формирование необходимых компетенций по курсу «Психопатология» и содержит пояснительную записку, тематический план, необходимые понятия, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психопатология [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3.utmn. ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа предназначена для студентов ТюмГУ и разработана в соответствии с ФГОС, учебным планом института и с учетом компетентностного подхода дисциплины «Психопатология» для студентов высшего профессионального образования. При двухуровневой системе подготовки специалистов эта дисциплина изучается на первой ступени высшего образования с возможностью более углубленного изучения в магистратуре.

Программа основана на достижениях классической и современной науки, практической деятельности в области психопатологии и отвечает требованиям профессиональной подготовки высококвалифицированных кадров по специальной (коррекционной) педагогике и психологии в части медико-биологического обоснования дефектологических дисциплин.

Учебная дисциплина «Психопатология» является одной из базовых общепрофессиональных дисциплин во ФГОС 2010г. (3-е поколение ГОС) по направлению Специальное (дефектологическое) образование и включена в учебный план в качестве самостоятельного курса в объеме учебных часов.

Предметом изучения дисциплины «Психопатология» выступает особая категория заболеваний – психические заболевания, при которых в первую очередь нарушаются психические функции. В учебной дисциплине «Психопатология» рассматриваются психопатологические симптомы, структура и динамика основных продуктивных и негативных синдромов, основные формы патологии личности, а также психопатологические синдромы детского и подросткового возраста.

1.1.  Цель и задачи дисциплины.

Цель дисциплины: Формирование у студентов знания в области психопатологии, сформулировать представления о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека.

Задачи дисциплины:

- ознакомить студентов с теоретическими основами психопатологии, важнейшими понятиями, терминологическим аппаратом, методами психопатологического исследования;

- дать конкретные сведения об основных симптомах и синдромах психических болезней, психопатиях и ее формах;

- рассмотреть структуру нарушения психической деятельности и исследование закономерностей распада в их сопоставлении с нормой;

- ознакомить с методами воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Дисциплина «Психопатология» относится к базовой части профессионального цикла Б. 3.

Требования к знаниям, умениям и готовностям студента, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин обусловлены тем, что дисциплина изучается в 6 семестре и опирается на общекультурные и общеобразовательные компетенции других медико-биологических дисциплин, таких, как «Клиника интеллектуальных нарушений», «Основы нейропсихологии», «Невропатологии», «Патопсихологии», «Психолого – педагогическая диагностика детей с нарушениями в развитии». Студенты должны иметь представление о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека, обладать способностью к письменной и устной коммуникации, умением грамотно излагать мысли, иметь достаточный словарный запас и умение им пользоваться.

1.2.  Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

- способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

- способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

Требования к уровню усвоения дисциплины

В соответствии с ФГОС ВПО в результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

- разграничивающие подходы психического здоровья и психической болезни;

- симптомы и синдромы психических расстройств;

- этиология и патогенез психических расстройств в детском возрасте.

уметь:

- проводить анализ психических расстройств;

- применять полученные знания в обучении детей с отклонениями в развитии;

- ориентироваться в психосоциальных методах реабилитации детей с отклонениями в развитии.

владеть:

- методами выявления уровня психического развития и реабилитации детей с отклонениями в развитии.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Дисциплина «Психопатология» изучается на 3 курсе в течение 6 семестра.

Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Карта компетенций дисциплины

Код компетенции	Формулировка компетенции	Результаты обучения в целом	Результаты обучения по уровням освоения материала	Виды занятий	Оценочные средства
минимальный	базовый	повышенный
(ПК-1	Способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентированного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Знает: сущность и конкретные сведения о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека, учитывая способности к рациональному выбору и реализации коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентированного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Знает: общие сведения о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека, сущности коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентированного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Знает: основные сведения и сущность психических заболеваний, нарушений психических функций человека учитывая способности к рациональному выбору и реализации коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентированного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Знает: основную характеристику, значимость психических заболеваний, нарушений психических функций человека, учитывая способности к рациональному выбору и реализации коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентированного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	лекции, семинары,	опрос, тесты, реферат, сообщения
Умеет: анализировать и оценивать психические заболевания и нарушения психических функций человека, учитывая способность к рациональному выбору и реализации коррекционно – образова-тельных программ на основе личностно – ориентированного и инди-видуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Умеет: систематизировать отдельные знания о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека, учитывая определенные способности к выбору и реализации коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентиро-ванного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Умеет: систематизи-ровать, применять полученные знания о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека, учитывать способность к рациональному выбору и реализации коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентиро-ванного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Умеет: проводить анализ, ориентиро-ваться, использовать полученные знания о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека, учитывая способность к рациональному выбору и реализации коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентиро-ванного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	семинары	ситуативные задачи и практические задания, контрольные работы
		Владеет: методами анализа и оценки психических заболеваний и нарушений психических функций человека, учитывая способность к рациональному выбору и реализации коррекционно – образо-вательных программ на основе личностно – ориентированного и индиви-дуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Владеет: отдельными начальными навыками использования знаний о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека, способностью к выбору и реализации коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентиро-ванного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Владеет: основными навыками и методами использования знаний о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека, учитывая способность к рациональному выбору и реализации коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентиро-ванного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Владеет: способностью анализировать, оценивать и использовать полученные знания о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека, учитывая рациональный выбор и реализацию коррекционно – образовательных программ на основе личностно – ориентиро-ванного и индивидуально – дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	семинары, практические работы	ситуативные задачи, практические задания, рефераты,
ПК-5	способностью организовывать и осуществлять психолого – педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	Знает: проблематику, сущность и методы выявления уровня психического развития для организации и осуществления психолого – педагогического обследования лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индиви-дуальной образователь-ной траектории	Знает: общие сведения об основных методах выявления уровня психического развития для осуществления психолого – педагогического обследования лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	Знает: основные понятия, методы выявления уровня психического развития для организации и осуществления психолого – педагогического обследования лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	Знает: осознает значимость, методы, взаимосвязь выявления уровня психического развития для организации и осуществления психолого – педагогического обследования лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	Семинары практические работы	реферат, ситуационные задачи, тесты
Умеет: анализировать и оценивать, организовы-вать необходимость проведения психолого – педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индиви-дуальной образова-тельной траектории	Умеет: применять отдельные компоненты психолого – педагогического обследования лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	Умеет: выбирать и использовать основные компоненты организации и осуществления психолого – педагогического обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	Умеет: в полном объеме, самостоятельно применять, организовывать и осуществлять психолого – педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	семинары, практические занятия	практические задания, контрольные работы
Владеет: методами и способами анализа изученного материала и способ-ностью организо-вывать и осуществлять психолого – педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индиви-дуальной образователь-ной траектории	Владеет: отдельными начальными навыками изученного материала для проведения психолого – педагогическокого обследования лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	Владеет: основными методами, навыками и способностью организовывать и осуществлять психолого – педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	Владеет: устойчивыми навыками, способностью анализировать изученный материал при проведении и организации и психолого – педагогическокого обследования лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	семинары	практические задания, контрольные работы

3. Тематический план изучения дисциплины.

Таблица 2.

Тематический план ОДО

№	Тема	Недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	из них в интерактивной форме, в час.	Итого часов по теме	Итого количес-тво баллов
Лекции*	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятель-ная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	Модуль 1
1.	История изучения психиатрии как науки	1	2	2		2		6	0-10
2.	Различия между болезнью и состоянием	2	2	2		2	2	6	0-10
3.	Симптомы психических расстройств	3	2	2		2	1	6	0-10
	Всего		6	6		6		18	0-30
	Модуль 2
4.	Психопатологические синдромы	4	2	2		4	1	8	0-10
5.	Психические болезни	5	2	2		4	1	8	0-10
6.	Психопатии. Значение социальной среды	6	2	2		2	1	6	0-10
	Всего		6	6		10		22	0-30
	Модуль 3
7.	Этиология и патогенез психических расстройств в детском возрасте Возрастные кризы и возникновение психических расстройств	7	2	2		4	1	8	0-10
8.	Неврозы. Невротическое развитие личности	8	2	2		4	2	8	0-10
9.	Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии	9	2	2		4	1	8	0-10
10	Психосоциальные методы реабилитации детей с отклонениями в развитии	10	2	2		4	1	8	0-10
	Всего		8	8		16		32	0-40
	Итого (часов, баллов):		17	34		32		72	0-100
	из них в интерактивной форме		2	4		6	12

*- если предусмотрены учебным планом ООП.